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《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-30 19:30:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  1、知識(shí)與技能

  品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、過程與方法

  通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

  教學(xué)過程:

  一、自由朗讀,期待永恒美。

  1、播放歌曲《媽媽的吻》。

  我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽起來依然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛,更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們期待一次美的洗禮!

  2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

  泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

  金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。

  3、接下來,讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有二個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。

  1)現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

  嗅( xiù ) 聞(氣味)。

  羅摩衍那( mó ,yǎn)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

  匿笑( nì )匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。

  禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。

  沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

  花瓣( bàn )

  2)現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題:

  A 這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?(由具備了神力的小男孩變的花。)

  B“我”變成金色花后干了什么事? (三次嬉戲)

  母親做禱告時(shí),開放花瓣散發(fā)香氣。

  母親讀書時(shí),將影子投在書頁(yè)上。

  母親去牛棚時(shí),和她開玩笑,恢復(fù)原形。

  二、傾情誦讀,感受語(yǔ)言美。

  1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺,看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?)

 。▽W(xué)生談感受,主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮,母親的慈愛、善良)

  2、那么,我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào),有人說這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

  3、聽了,我們醉了,F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

  1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,但不同的地方,我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方?

 。1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,想象,快樂) (教師提示,學(xué)生讀)

 。2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)

  (3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪) (3、4以后學(xué)生自由展示)

 。4)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)

  2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。

  學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。(朗讀指導(dǎo):輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理,體態(tài)語(yǔ)言等)

  三、深情描述,品味畫面美。

  1、我們剛才用不同的.方式讀了這首詩(shī),知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來描述一下這些畫面。 我們先閉上眼睛,聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩(shī)?

  清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面,可以用“我感受到這樣的畫面”來做恰當(dāng)描述。

  3、齊讀詩(shī)歌,再次品味美。

  四、深入探究,挖掘想象美。

  我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美,品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都源來自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力?我們一起來看幾個(gè)小問題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

  1)在中國(guó),我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)

  2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)

  3)人們愛花兒,花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)小結(jié):新奇的想象,美妙的表達(dá)。 (我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙。

  五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。

  你讀了這篇文章,是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),來表達(dá)我們一顆感恩的心!

  1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

  學(xué)生自由想象,用“我要變作”說話。

  1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

  2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無(wú)情地炙烤。

  3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

  2、課外創(chuàng)作:把你們想對(duì)媽媽說的話寫在自制的賀卡上,在母親節(jié)(每年五月的第二個(gè)星期日)或媽媽的生日送給媽媽。

  課后反思:

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說】

  泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》是把孩子想象成一朵金色花,富有童趣,也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩(shī)以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛,是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌,容易引起學(xué)生的共鳴。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、揣摩品位,學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法,并嘗試借助意象寫詩(shī)文

  3、學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩(shī)抒情。

  【教學(xué)方法】

  采用自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲,閻維文的《母親》(錄音機(jī)播放歌曲),這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌,的確,父愛如山,母愛如水,我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢?今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛親情吧。(板書文題)

  二、學(xué)習(xí)《金色花》

  師:哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文?

  生1:假如我變成了一朵金色花……(讀完)

  師:你們覺得他讀得怎么樣?

  生2:我覺得他在讀的時(shí)候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語(yǔ)氣,還有媽媽生氣的語(yǔ)氣。

  師:那你能有感情的給我們讀一句嗎?

  生2:你到哪里去了?你這壞孩子。

  師:有點(diǎn)意思,但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì),媽媽在孩子“失蹤”一天之后,終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了,她僅僅生氣嗎?

  生3:她還會(huì)很高興

  師:對(duì),又驚喜又生氣,下面我來給同學(xué)們讀一下,同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣。

 。◣熍錁防首x,生鼓掌)

  師:謝謝,誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?

  生:老師讀的很好,讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。

  師:下面我們?cè)賮砝首x。(生齊讀)

  師:這次好多了,學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的.小男孩,讀出了一個(gè)什么樣的媽媽,用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出!本涫秸f話。

  (學(xué)生思考片刻)

  生1:我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩,從“我”變成一朵金色花可以看出。

  生2:我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩,從“我”讓媽媽嗅到花香,投影在媽媽讀書的地方可以看出。

  生3:我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩,從“我不告訴你,媽媽!笨梢钥闯。

  師:不錯(cuò),咱們一起讀讀這幾句話,注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語(yǔ)氣。 (生齊讀)

  師:還有嗎?

  生4:我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽,從文中“黃昏時(shí),你拿著燈到牛棚干活”可以看出。

  生5:我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的媽媽,從文中“你到哪里去了,你這壞孩子!笨梢钥闯觥

  師:同學(xué)們,學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章,大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭,都有關(guān)愛我們的父母,回憶一下生活中有沒有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛(父愛)的細(xì)節(jié)?

  生1:小時(shí)候,我生病住院了,媽媽整天陪著我,喂我吃的,晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒,很辛苦。

  生2;有一次,我在公園和媽媽走散了。我很害怕,媽媽通過廣播找到我時(shí),眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我,那時(shí)我很感動(dòng)。

  師:是啊,父母是天底下最關(guān)心我們的人,如果你想回報(bào)這份愛,你愿意變成什么呢?仿照《金色花》,用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說幾句話。

  生1:假如我變成了一架飛機(jī),我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游。

  生2:假如我變成了一只蝴蝶,我會(huì)跳出最美的舞蹈,讓媽媽欣賞。

  師:很富有詩(shī)意。

  生3:假如我變成了一雙手套,我會(huì)戴在媽媽的手上,讓她的手冬天不再生凍瘡。

  師:真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子。

  生4:我會(huì)變成一只百靈鳥,每天唱出動(dòng)聽的曲子,使媽媽不再煩惱,永遠(yuǎn)年輕。

  ……

  師:大家說的很好,都能通過想象,借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛。剛才我們說了幾句話,能不能再具體點(diǎn),把它擴(kuò)展成幾段話呢?把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么?聽到百靈鳥的歌聲,母親會(huì)怎樣,然后你又怎么變回來,明白了嗎?課后,大家仿照《金色花》,寫一篇200字左右的文章,題目自擬。

  【教學(xué)反思】

  一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練:

  “新課標(biāo)”明確提出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!彼晕以诮套x本詩(shī)時(shí),也注意了以下幾個(gè)問題:

  1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧,如掌握重音、控制速度、運(yùn)用語(yǔ)調(diào)等,讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩(shī)歌的能力。在本詩(shī)的教學(xué)中,我配樂范讀,讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方,讓學(xué)生自由朗讀,將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,在朗讀中獲得優(yōu)美的意境,得到美的熏陶。

  2、將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式,將讀和評(píng)相結(jié)合,先由學(xué)生點(diǎn)評(píng),這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣,也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力,這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升,使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足,又有成就感,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高。

  3、將朗讀和感知內(nèi)容,理解意象,品位語(yǔ)言結(jié)合起來,這樣做,才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品,在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情,又鍛煉了自己的朗讀水平。

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象

  我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,很多問題不是只有一個(gè)答案,可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛,圍繞親情來寫,可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受,就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),引導(dǎo)他們展開想象的翅膀,想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛,學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈,課堂氣憤活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

  三、進(jìn)行模仿寫作

  我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章,用以提高學(xué)生的寫作水平,模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn),這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造。

  總之,語(yǔ)文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課,還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力,辛勤耕耘,勇于探索,做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕?資料,多媒體輔助教學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) 教學(xué)法

  一、導(dǎo)入新課

  母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以媽媽,我想說愛您為題,說一段話。同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》。

  二、講授新課

  1、作者簡(jiǎn)介:

  作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì),?shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。

  2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)

  3、朗讀課文。

  4、感知課文內(nèi)容。

  在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,我想像變成一朵金色花,為什么我那么快樂?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?

  5、合作探究:

  ⑴ 我通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?

 、 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  ⑶ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

 、 我和媽媽各是什么性格?

  6、體驗(yàn)反思:

  母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  三、小結(jié)

  《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  學(xué)生略思考后,2~3名同學(xué)回答。

  教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。

  學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  作業(yè) 背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

  2、掌握朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。

 。、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

 。、激發(fā)我們關(guān)愛母親的熾熱情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、詩(shī)歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

 。病⒗首x能力的培養(yǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深層品味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當(dāng)你沐浴在母愛的光輝中時(shí),你是否想到,你又該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,感受人間最動(dòng)人的親情。

  泰戈?duì)柺怯《戎淖骷、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈?duì)栍妹霞永膶懽,1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。

  二、朗讀詩(shī)歌

 。薄⒁螅鹤x音準(zhǔn)確,聲音響亮,處理好輕重音,節(jié)奏,要飽和深情。

 。、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀,全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

 。、再請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。

  4、全班深情朗讀。

  三、感悟詩(shī)歌

 。、詩(shī)中的孩子是怎樣的一個(gè)孩子?你能找出描寫孩子的表情的詞嗎?

 。、詩(shī)中的母親是怎樣的一位母親?你能想象得出媽媽一天的表情嗎?

 。、讀完這首散文詩(shī),你有何感想?

  四、研討詩(shī)歌

  四人小組合作,討論,交流,提出疑難問題,解決問題。

  同學(xué)的問題可能有:

 。、孩子為什么要變?yōu)榻鹕,而不是其他的花?/p>

  明確:金色花,印度圣樹,開金黃色碎花。我們中國(guó)喜歡有花朵比喻兒童,印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的.想象。

 。、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>

  明確:

  看著你工作

  開放花瓣散發(fā)花香

  將小小的影子投在書上

  與媽媽嬉戲,玩耍,以孩子獨(dú)特的方式回報(bào)媽媽的關(guān)愛,表現(xiàn)對(duì)媽媽的依戀。

 。、母親為什么要拿了燈到牛棚里去?

  明確:媽媽一天不見了孩子,非常著急,到處尋找孩子。

 。、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

  明確:孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活的更溫馨,所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

  五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言

  學(xué)生四人小組討論,交流:

  你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句,為什么?

  六、仿寫詩(shī)歌

  這首詩(shī)詩(shī)人想象我變成了一朵了來表達(dá)純真的母子之愛,借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法。請(qǐng)同學(xué)們用這種手法寫一段話或一首詩(shī),來表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

  七、課外延伸

  母親對(duì)孩子的愛,孩子對(duì)母親的那份依戀,永遠(yuǎn)是人們謳歌的主題。

  發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈?duì)枴缎略录分械挠嘘P(guān)散文詩(shī),冰心的《往事·二》中的一篇。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、積累字詞。

  2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

 。、熟讀背誦詩(shī)歌。

  【能力目標(biāo)】

  1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。

 。病W(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  【德育目標(biāo)】

  詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、本文是一篇散文詩(shī),篇幅短小,語(yǔ)言凝練含蓄,所以,怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 。、用多媒體作為直觀教具。

 。、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激導(dǎo)入

  有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。

  母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的'課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。

  二、作者簡(jiǎn)介

  印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》,劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、給加點(diǎn)的字注音:

  匿笑()沐浴()()禱告()

  嗅()衍()摩()

 。病⒔忉屜铝性~語(yǔ):

  匿笑:

  禱告:

  沐。

  四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)

  1、自由朗讀。

 。、聽課文示范朗讀磁帶,注意對(duì)朗讀技巧的把握。

 。场(gè)別學(xué)生讀。

 。、學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。怠⒗首x指導(dǎo):

  朗讀詩(shī)歌,須注意以下幾點(diǎn):

 、虐盐赵(shī)歌的感情基調(diào),應(yīng)讀得輕松活潑,讀出兒童特有的調(diào)皮。

 、聘鶕(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘,速度采取中等為宜。

  ⑶根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。

 、雀鶕(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,確定詩(shī)句的停頓。

  總之,現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀,不同于一般的課文朗讀,它具有很濃的表演性,需要掌握一定的技巧,將情感投入其中,反復(fù)吟詠,方能漸入佳境,最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。

  五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究

 。、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。

  ⑴這首詩(shī)主要寫了什么事?

  ⑵三次嬉戲具體是什么?

  ⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么?

 。病槭裁础拔摇毕胱兂梢欢浣鹕?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?

  3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

 。础⒃(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  明確:

 。薄⒄?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。

  ⑴寫了孩子的三次嬉戲。

 、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時(shí),“我”悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣。第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)。“我”將影子投在母親所讀的書頁(yè)上。第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時(shí),“我”突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。

 、潜憩F(xiàn)了純真的母子之愛。

  2、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來一些幸福。

 。、因?yàn)閶寢屨业胶⒆,非常著急。?dāng)媽媽一整天都找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了,又驚又喜,自然責(zé)怪孩子;是責(zé)怪的口吻,但責(zé)怪中透出的是至真的母愛;孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽的夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

 。础⒅袊(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵,印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花,詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花,是在贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

  【板書設(shè)計(jì)】

  六、遷移拓展

 。、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。

 。、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》,注意理解其主要內(nèi)容。

  審判官

  你想說他什么盡管說罷,但是我知道我孩子的短處。

  我愛他并不因?yàn)樗,只是因(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>

  你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下,恐怕你就會(huì)知道。

  他是如何的可愛罷。

  當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候,他更成為我的生命的一部分了。

  當(dāng)我使他眼淚流出時(shí),我的心也和他同哭了。

  只有我才有權(quán)去罵他,去責(zé)罰他,因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>

 。、學(xué)生談感受。

 。、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結(jié)。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

  2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。

  3.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  2.利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

  一、導(dǎo)入課文

  學(xué)生齊誦《游子吟》,問:這首詩(shī)誰(shuí)寫的?(我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊),這首詩(shī)的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無(wú)私,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬)

  有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的'聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們共同期待這一次美的洗禮!

  使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

  泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家,代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、我朗讀,我感悟

  1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。

  正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)

  嗅( ) 羅摩衍那( ) ( ) 匿笑( )

  禱告( ) 沐浴( )( ) 花瓣( )

  2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂:相約卡農(nóng))

  3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽,讀完以后,要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)

  4.教師指導(dǎo)朗讀

  你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來讀?

  語(yǔ)速:輕快、跳躍

  情感:喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

  當(dāng)你吃過中飯,

  坐在窗前//讀《羅摩衍那》,

  那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),

  我便要//把我的小小的影子投在你的書頁(yè)上,

  正投在//你所讀的地方。

  但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

  “你到哪里去了,你這壞孩子?”

  “我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

  5.分小組(分角色)朗讀

  聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

  6.這首詩(shī)寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?

  這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.有感情地朗讀,把握詩(shī)文情感基調(diào),品味精美語(yǔ)言。

  2.初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑?shī)歌特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  過程與方法:

  1.通過朗讀法感知課文內(nèi)容。

  2.用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義。

  3.用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性,加深對(duì)文章的理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)童真童趣,感受人間至愛真情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種途徑,感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過想象,鑒賞詩(shī)歌,學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  2.學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  1.本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  2.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。

  3.通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語(yǔ)言,感受泰戈?duì)柹⑽脑?shī)的魅力。

  4.利用本課特點(diǎn),有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  導(dǎo)入語(yǔ):

  同學(xué)們,你們剛剛告別了童年,冰心有一句寫童年的詩(shī)句:“童年呵!是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑!蓖晔侨鐗(mèng)如幻的',童年是天真爛漫的,童年時(shí)期的孩子有無(wú)窮的想象力。偉大詩(shī)人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子,他突發(fā)奇想,用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》,認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩童形象。

  【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)感知學(xué)習(xí)

  播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

  1.文章共描繪了幾幅畫面?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅畫面加一個(gè)小標(biāo)題。

  2.你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎?

 。ù鸢敢奝PT批注)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.營(yíng)造情境,引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,訓(xùn)練概括能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。

 。ㄈ┢纷x欣賞

  1.教師出示設(shè)計(jì)好的問題,引導(dǎo)班級(jí)小組內(nèi)討論:

 。1)作者為什么要把孩子想象成金色花?

 。2)作者是如何表現(xiàn)孩子對(duì)母親的依戀與愛的?畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  (3)金色花是印度圣樹上的花,它給本文蒙上了宗教色彩,烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方,畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。

 。▎栴}分析總結(jié)見PPT批注)

  2.通過視頻,加深對(duì)課文的理解。

  播放課文解析巧妙的抒情角度。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>

 。ㄋ模┍磉_(dá)練習(xí)

  1.教師引導(dǎo):本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛,這種通過想象,借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們,你想借助什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。

  請(qǐng)以“媽媽,我想變成……,當(dāng)你……的時(shí)候,我……”的句式說一句話。

  2.通過以下步驟組織訓(xùn)練:

 。1)學(xué)生仿寫 。

 。2)小組交流 。

 。3)全班評(píng)議 。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練,既提高想象能力,又提高表達(dá)能力。

  (五)語(yǔ)文活動(dòng)

  1.展開活動(dòng)

 。1)教師:同學(xué)們,心動(dòng)不如行動(dòng)!用行動(dòng)去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!

 。2)組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。

  2.參考金色花活動(dòng)設(shè)計(jì)。(牛棚的故事)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.布置檢測(cè)練習(xí)。

  參考金色花同步檢測(cè)。

  2.課外活動(dòng)安排 。

  ①讀書活動(dòng):閱讀《新月集》,做讀書筆記。

 、趯(shí)踐活動(dòng):回家做一件事讓父母感受你對(duì)他們的愛。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。

  2.引導(dǎo)走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>

  3.讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)情感。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:整體感悟詩(shī)歌內(nèi)涵,有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過想象畫面感悟詩(shī)意。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  我們每個(gè)人都有自己的母親,母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì),?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。(同學(xué)交流資料)

  明確:泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。

  二、初讀詩(shī)文,整體感知

  學(xué)生朗讀詩(shī)文,把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。

  明確:這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)里,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想象自己變成一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。

  三、再讀詩(shī)文,合作探究

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方:優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,試試看,能不能讀出這種美感,演繹出這種美感;我們還要比比看,哪個(gè)小組做得最好!

  教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)情感,以一個(gè)調(diào)皮的孩子的`口吻來讀。注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語(yǔ)氣。

  例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。

 。病⒃诶首x過程中,可以四人小組為單位進(jìn)行合作探究,提出并解決共性問題:

 、拧拔摇焙蛬寢尩男愿裉攸c(diǎn)分別是什么?

  ⑵“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

  ⑶“我”為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  ⑷“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

  四、復(fù)讀詩(shī)文,體驗(yàn)反思

 。薄 如此清新美麗,深情動(dòng)人的散文詩(shī),字里行間處處流露著感人的母子親情,讓我們滿懷深情地在音樂聲中再次誦讀,讀出我們心中對(duì)母親最純潔的愛吧!(配樂朗誦)事實(shí)上,母愛就在我們身邊,她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。這不正是一種永恒的美嗎?

 。病W(xué)了這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

 。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))

  五、背誦課文,朗誦比賽

  賽讀、賽背,積累新知,積累好詞好句好詩(shī)篇。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為主題,模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩(shī)。

 。病⒈容^閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

  3、感悟母愛,領(lǐng)悟母子深情,嘗試抒寫自己對(duì)母親的愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的感情。

  2、抒寫自己對(duì)母親的愛。

  三、教學(xué)流程:

  1、視頻導(dǎo)課——誦讀悟詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)造形象

  2、讀詩(shī)——悟詩(shī)——寫詩(shī)——獻(xiàn)詩(shī)

  四、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  1.深情歌唱引“金花”

  教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生觀看。(醞釀感情,趁學(xué)生沉浸其中,教師導(dǎo)課)有一種愛,一生一世不求回報(bào),那便是母愛!有一個(gè)人,一生一世值得你去愛,那便是母親!母親,是一個(gè)偉大的名字!今天,我們就來欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩(shī)—泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們期待一次美的洗禮!

  2.原汁原味讀“金花”

 。ㄒ唬.泰戈?duì)柡?jiǎn)介:(以學(xué)生介紹為主)

  印度的“詩(shī)圣”,詩(shī)人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。詩(shī)集《新月集》、《飛鳥集》,小說《還債》,散文《中國(guó)的談話》。

 。ǘ┟雷x﹝學(xué)會(huì)朗讀,感知內(nèi)容﹞

  1、學(xué)生裸讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀流利。

  2、多媒體展示生字詞。(要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫、知意、會(huì)用。)

  3多媒體出示一組句子,學(xué)生照樣子說話,感知課文內(nèi)容。

  句式:我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽。

  示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

  過渡:孩子,貪玩、淘氣又可愛;母親,焦急、生氣又嗔怒。讓我們?cè)诰噬鷦?dòng)的朗讀中感悟這種至情真愛。

  3.精彩紛呈說“金花”

  (一)多媒體播放《金色花》視頻朗讀。

  1.學(xué)生聽讀,感悟、體會(huì),學(xué)會(huì)有感情地讀。

  2.多媒體出示一組句子,教師指明學(xué)生有感情地讀。(師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生;讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。)

  句子:

  (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

  (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”

  (3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”

 。4)“我不告訴你,媽媽。”

  3、學(xué)生選擇喜歡的方式,有感情朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)。

  4.多媒體展示問題,學(xué)生合作,探究問題。

  問題:(1)散文詩(shī)中的孩子是以什么方式來表達(dá)出對(duì)母親的愛的?

 。2)頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?

  請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候,我就”說一說。

  示例:母親做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。

  過渡:

  4.掩卷沉思悟“金花”

  1.多媒體播放背景音樂,營(yíng)造氛圍,渲染感情。學(xué)生置身環(huán)境,大聲朗讀課文。

  教師多媒體出示問題2、3,學(xué)生思考。

  2.“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

  3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

  指明程度各異的學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。

  過度:如果把父愛比作高山,那母愛則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。孟郊在《游子吟》中寫道“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢?汪國(guó)真說“我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的`愛是海洋。”無(wú)論如何,請(qǐng)用小草的芳馨,請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。

  5.至情表白寫“金花”

  1.多媒體出示一下內(nèi)容:

  如果有一天你忽然有了小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?來!孩子,照樣子,拿起筆述說對(duì)媽媽的愛意。

  示例1:我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣

  漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》

  示例2:假如我是一片云

  當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)

  我會(huì)飄到他的頭頂

  為她遮擋如火的驕陽(yáng)

  當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)

  我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨

  為媽媽送上一陣清爽

  2.學(xué)生思考,寫詩(shī)句,表達(dá)對(duì)媽媽的深情。

  學(xué)生佳句欣賞:

  我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。

  我要變作小鳥,時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。

  假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓媽媽更加年輕漂亮。

  假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……

  假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

  小結(jié):

  無(wú)論對(duì)誰(shuí)來說,母親都是靈魂的故鄉(xiāng),生命的綠洲,不管我們能走多遠(yuǎn),劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。為了她的兒女,母親的操勞是毫無(wú)代價(jià)而言的,讓我們也擁有一顆孝心,來回報(bào)那份無(wú)私的母愛。

  1.教師出示詩(shī)歌,學(xué)生齊讀。

  六、感恩母親獻(xiàn)“金花”()作業(yè)

  將收集到的表達(dá)母愛的詩(shī)歌、名言,也可是剛才的即興創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,品味精美的語(yǔ)言,在朗讀中感受作品的美好意境。

  2、通過多種朗讀方式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受作品內(nèi)容。

  3、在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體味作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過反復(fù)朗讀,品味課文清新優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。

  2、聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感受母愛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過想象,在朗讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  教學(xué)方法:

  朗讀法、自主探究法、講授法、小組討論法

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們小時(shí)候玩過捉迷藏嗎?為什么喜歡玩捉迷藏呀?

 。ㄍ孢^,捉迷藏可以躲起來,讓別人想法設(shè)法的去找你,而你可以躲在暗處,偷偷觀察別人,很有趣。)

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文詩(shī)《金色花》,讓我們現(xiàn)在來集體朗讀課文,讀完課文后,然后給課文標(biāo)上段落序號(hào),給生字詞注音并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,最后告訴我這篇課文講述了什么內(nèi)容。

  《金色花》共有9段,講述了一個(gè)孩子想象自己變成了“金色花”,然后和母親捉迷藏的故事。

  生字詞梳理:匿笑膝嗅禱告羅摩衍那

  作者簡(jiǎn)介:泰戈?duì),印度作家、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、朗讀課文,整體感知。

  1、同學(xué)們,讓我們?cè)俅卫首x課文,一邊讀一邊想象課文中描繪的場(chǎng)景,說說你的感受。

  課文中描述了一個(gè)孩子編成了金色花和他的媽媽在捉迷藏,孩子悄悄地開放花瓣兒,看著母親工作。

  這樣的場(chǎng)景給人以溫馨和幸福的感覺,表現(xiàn)出孩童對(duì)母親的熱愛和親昵,展現(xiàn)了動(dòng)人的母愛和童真。

  2、再次朗讀,品味語(yǔ)言。

  這是一個(gè)怎樣的孩子,他的有什么特點(diǎn)?

  “假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞……”

  “我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響!

  “我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。”

  “我不告訴你,媽媽!

  這些語(yǔ)言表現(xiàn)出孩子的調(diào)皮天真,活潑可愛。

  課文中母親是怎樣的形象?

  清晨,沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭,到小庭院做禱告。

  禱告時(shí)主動(dòng)和超自然的力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達(dá)自己的思想或愿望。禱告對(duì)象是神靈、亡靈等。表達(dá)方式是靜默、言語(yǔ)或歌唱,儀式場(chǎng)合是禮拜。

  陽(yáng)光下的母親,在金色花林蔭叢中穿行,做禱告的樣子仿佛如圣母一樣,圣潔而美麗,全身閃耀著母性的光輝。在母親穿過金色花時(shí),“我”要讓媽媽嗅到我的花香。

  吃過中飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》。

  《羅摩衍那》是印度古代梵文敘事詩(shī),母親讀書的樣子是安靜、溫柔的。此時(shí),“我”要把自己小小的影子投在母親的書頁(yè)上,雖然母親不知道那金色花就是我,但是我要時(shí)時(shí)刻刻在母親身邊。

  黃昏時(shí),拿了燈到牛棚里去。

  黃昏到了,在樹上躲了一天的我,和母親玩了一天的`捉迷藏的我,要突然出現(xiàn)在母親的面前,落到地上,變成母親的孩子,“求你講個(gè)故事給我聽!

  在朗讀中體味文章中表現(xiàn)出的母子情。

  “你到哪里去了,你這壞孩子?”表現(xiàn)出母親的焦急、驚喜、嗔怪。

  “我不告訴你,媽媽!北憩F(xiàn)出“我”的撒嬌、調(diào)皮和得意。

  教師小結(jié)

  《金色花》是印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家泰戈?duì)柕淖髌贰?坍嬃艘粋(gè)天真可愛而又頑皮淘氣的孩子形象,含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情!督鹕ā肥翘└?duì)柹⑽募缎略录返拇碜鳎撬脑缙谧髌。一個(gè)兒童變成金色花與他的母親“捉迷藏”,表現(xiàn)家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇課文。首先我們來朗讀一下課文,朗讀時(shí)要注意把握節(jié)奏、重音、節(jié)奏,結(jié)合自己對(duì)母愛的理解,讀出情感。

  《金色花》用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言生動(dòng)形象的展現(xiàn)了母愛,那么在中國(guó)古代詩(shī)歌史上,也有一首詩(shī)歌表達(dá)了深刻真摯的母愛,同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎?

  孟郊的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!保ń處煱鍟诤诎迳,并讓同學(xué)抄在筆記本上,全班齊讀一遍。)

  二、分組朗讀,小組競(jìng)賽。

  課文中的“我”是天真活潑,機(jī)靈調(diào)皮而又天性善良純潔的。母親是沉靜虔誠(chéng),善良慈愛的。“我”調(diào)皮地要和母親捉迷藏,而母親也因?yàn)閾?dān)憂而說:“你這個(gè)壞孩子”,反語(yǔ)中也蘊(yùn)含著濃濃的母愛。作者用天真淘氣之筆墨,營(yíng)造了一幅充滿趣味的生活畫面。這首散文詩(shī)描繪的畫面仿佛圣子與圣母,充滿了母愛神圣的光輝。

  現(xiàn)在讓我們分小組進(jìn)行朗讀,看看哪一組讀的最好,最有感情。每組舉手超過四個(gè)人,就集體站起來,捧著書本朗讀。

  身體站直,手捧書本,開始朗讀!督鹕ā诽└?duì)枺▽W(xué)生朗讀的時(shí)候,教師在旁邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo))一邊讀一邊要讀出母子之間的真摯情感!

  三、問題探究,理解課文。

  1、“金色花”的寓意是什么?

  金色花是印度最美麗的圣誕樹上開的一種金黃色碎花,詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花,是在贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,就如母愛的光輝籠罩在孩子身上。美寓于花,花寓于美。用美好的花朵來襯托世間最美好的母子情!拔摇毕胱兂山鹕ǎ彩菫榱私o媽媽帶來一些幸福。

  2、如何理解《金色花》中孩子這一形象?

  世人總喜歡用花朵比喻兒童,泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖フQ樹上的花朵,贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真?因?yàn)殂逶≡谀笎壑。?shī)中得孩子跟媽媽三次捉迷藏,主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性;同時(shí),他對(duì)母親無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注,也見出對(duì)母親的熱愛和親昵。

  四、教師小結(jié)

  孩子活潑可愛、調(diào)皮天真。母親溫和慈愛,善良寬容。當(dāng)“我”變成金色花,我要將花的芬芳和美好獻(xiàn)給母親。當(dāng)“我”消失不見時(shí),母親焦急、擔(dān)心!督鹕ā繁憩F(xiàn)了母子之間純潔、動(dòng)人的愛。最后讓我們集體背誦唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》,再次感受偉大的母愛!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  作業(yè)布置

  1、復(fù)習(xí)課文,回家后將《金色花》有感情地讀給媽媽聽,并記錄你和媽媽的感受。

  2、寫一段送給媽媽的話,100字左右。

  板書設(shè)計(jì)

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【設(shè)計(jì)思想】

  本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩(shī),以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴,卻很少有回報(bào),所以要通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛的無(wú)私,并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情,讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的審美情趣。

  2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。

  一、小故事導(dǎo)入

  有一個(gè)嬰兒即將降臨人世,他問上帝:“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ,可是,我是那么弱小,那么無(wú)助,我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說:“放心吧,孩子,我已經(jīng)選定了一位天使,她正滿心歡喜地等待著你的降臨,并且,她會(huì)用一生一世的愛無(wú)微不至地關(guān)心你,照顧你,直到生命的'終結(jié)!

  這位天使是誰(shuí)呢?對(duì),是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》中去尋找答案吧。

  二、初讀感知

  首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首散文詩(shī),畫出你要為大家提醒的生疏字詞,力求讀準(zhǔn)讀順。然后告訴大家,這首散文詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事?你的感受如何?

  1.詞語(yǔ)積累:笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍

  2.初讀感受:講了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密,母子情深,童真童趣。

  三、研讀品味

  下面想請(qǐng)幾位同學(xué)合作讀這首散文詩(shī),(放背景音樂)其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。

  (生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(師)7、8、9

  有人說,一首詩(shī)就是一幅畫,相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中,孩子看似失蹤了一天,卻始終與媽媽在一起。

  那么在這一幅幅畫面中,孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)以這樣的句式回答:

  我看到了一個(gè)________的孩子,我是從……看出的;

  我看到了一個(gè)________的媽媽,我是從……看出的。

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、新課導(dǎo)入

  曾有一部電影,平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí);曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。

  二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

  1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。

  嗅(xiù):聞(氣味)。

  匿笑(nì):偷偷地笑。匿,隱藏。

  禱告(dǎo):向神祈求保佑。

  沐浴(mùyù):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

  2.作者簡(jiǎn)介

  泰戈?duì)枺河《茸骷、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。

  3.文體知識(shí)

  散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩(shī)的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩(shī)歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇,即“散文其形,詩(shī)意其質(zhì)”。

  三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

  (一)詩(shī)文朗誦

  深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情。

  【交流點(diǎn)撥】示例:①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)

 、谀阋墙械溃骸昂⒆,你在哪里呀?”(母親的焦急惦念)

 、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

 、堋啊也桓嬖V你,媽媽!@就是你同我那時(shí)所要說的話了!(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀)

  (二)整體感知

  1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?

  請(qǐng)用“當(dāng)媽媽時(shí),我就”的句式來說一說。

  示例:當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。

  【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時(shí),我就將影子投在書頁(yè)上。(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。

  2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)的孩子,一位的媽媽”的句式來回答。

  示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

  【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。

  我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。

  我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。

  我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。

  我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。

  3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?

  【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童,二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的.地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

  4.說說你對(duì)“‘你到哪里去了,你這壞孩子?’‘我不告訴你,媽媽!@就是你同我那時(shí)所要說的話了”幾句話的理解。

  【交流點(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上;“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。

  四、板書設(shè)計(jì)

  金色花

  泰戈?duì)?/p>

  媽媽(勤勞美麗、愛孩孩子(活潑機(jī)靈、愛媽媽、聰明、

  子、圣潔、篤信宗教)神奇)

  做禱告開放花瓣散發(fā)香氣

  (沁入媽媽的心脾)

  讀書將影子投在書頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,

  這樣可以保護(hù)母親的視力)

  去牛棚時(shí)恢復(fù)原形求她講故事

  五、拓展延伸

  假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。

  【交流】示例:假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,使她抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水,使她變得容光煥發(fā)!

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