亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-28 15:55:45 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點:

  1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a.請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

  4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

  5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動情。

  1.品讀第一自然段。

  (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

  (2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言。

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點評。

  五、識字寫字。

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

  d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX,小松鼠XXXXXXXXXXXX,小青蛙XXXXXXXXXXXX,松柏XXXXXXXXXXXX,楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  秋天的雨,有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  秋天的雨,藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  秋天的雨,吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

  板書設(shè)計:

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來冬天的消息豐收歡樂

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2

  一、解說教材

  《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學(xué)生體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  二、介紹教學(xué)目標(biāo),重難點

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識教學(xué)點:認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。

  2、能力訓(xùn)練點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。

  3、德育滲透點:喜歡秋天,能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情

  教學(xué)難點:

  1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  2、體會作者在譴詞造句方面的特點,學(xué)會模仿課文里的重點句寫話.

  三、談設(shè)計理念

  1、抓住疑難問題,讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。

  語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。

  本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學(xué)。在設(shè)計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時,我先讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對秋雨有什么感受?當(dāng)學(xué)生讀完課文后,我請學(xué)生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句,再教他們一起提煉出重點詞,逐一板書出來。這樣,學(xué)生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。

  接著,我又依托板書向?qū)W生提出問題:“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如,在自由讀完第1段后,學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后,我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨,在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

  又如,我讓學(xué)生輕聲讀課文后,找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案!蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語,并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點句時,我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中,學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。

  這節(jié)課中,我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后,馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學(xué)生與文本親密接觸,層層走入課文的深處,最后通過朗讀把自己的體會表達(dá)出來。實踐證明,在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑,不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,更重要的是,它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),探索問題的積極性,從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋主動探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。

  2、以“讀”為本,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

  本節(jié)課中,我抓住一個“讀”字,始終以讀為本,旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀。

  1)理解重點詞句,在反復(fù)朗讀中積累語言文字。

  本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓

  住重點詞句,體會感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”這個句子時,我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,體會其中的輕柔美與動感美,進(jìn)而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式:“秋天的雨把什么顏色給誰,怎么樣”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練。2)重視朗讀的層次指導(dǎo)。

  我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,每一次讀都有目的和要求,層層推進(jìn),讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀 蔽蚁茸寣W(xué)生讀讀這句話,你感受到了什么?當(dāng)學(xué)生說果實很多時,我再請學(xué)生體會:從什么地方感受到果實很多呢?適時理解:你擠我碰。這時再讓學(xué)生欣賞圖片,在獲得視覺上的感受后,我說:“看了這些有趣的果實,誰來讀讀這個句子!”學(xué)生能把果子的有趣讀出來了。

  本節(jié)課中,我采用多種方式朗誦,讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗,進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天。

  3)利用多媒體資源,豐富學(xué)生的情感體驗。

  本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文,通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,把孩子們帶到秋天的雨中,體驗秋天的美好。教學(xué)實踐中,學(xué)生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4. 積累好詞佳句。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點:理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、 直接進(jìn)入新課。

  快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

  總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。

  二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

  三、 學(xué)習(xí)二~四自然段

  1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

  自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

  2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

  3、比較句子:

 、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

 、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  4、找出這兩個句子的共同點:

  黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

  (比喻手法的運用)

  5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!

  想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們( )!

  6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

  7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……

  你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。

  出示圖片啟發(fā)想象。

  8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運用。

  四、想一想,秋天的雨還會給我們帶來什么?

  拓展閱讀:小詩《秋天的雨》

  五、作業(yè):

  (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。

  (2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。

  (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;

  (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

  教后記:

  《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用,安排了想象補充和仿寫練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時間里,讓學(xué)生扎扎實實地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4

  一、 導(dǎo)入

  師:每一把鑰匙可以打開一扇門,有人說,書是一把鑰匙,它打開了知識的大門,愛是一把鑰匙,它打開了心靈的大門,那么,我想說,春風(fēng)是一把鑰匙,它打開了春天的大門,你想說什么呢?

  (學(xué)生自由發(fā)揮想象接說——)

  師小結(jié):同學(xué)說的真好,現(xiàn)在正是秋天,我還想說,秋天的雨也是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。 (板書:秋天的雨)

  二、初讀課文

  1、請同學(xué)們打開《秋天的雨》一課,自由朗讀課文,一邊讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,一邊畫出生字新詞。

  2、聽錄音,同時把你聽到錄音后糾正的字音作一個標(biāo)記,同時感受課文錄音里的意境。

  檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯字 銜——街;喇——刺;趁——找;裳——常。

  3、再讀課文,想一想,課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨?

  學(xué)生交流

  師小結(jié):課文是從5個方面寫出了秋天的雨 (色彩;水果;田野;花;小動物)

  同學(xué)總結(jié)的很有道理,根據(jù)大家的總結(jié),我們可以把它組成一首美麗的小詩,老師朗誦給你聽好嗎?

  秋天的雨

  秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,它把秋景點綴的絢麗多姿。

  秋天的雨,藏著非常好聞的味道,

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  師:細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師組合而成的這一首小詩,大部分來自于——對,它們分別來自于每一段的第一句話,詩的開頭和結(jié)尾也保留了書中的原貌,你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎?

  三、品讀第二自然段

  1、師:秋雨中的景色的確是美麗的,同學(xué)說,課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美。惺沁@樣說的——(學(xué)生接讀)是!五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 !

  2、出示黃色的銀杏樹葉

  師:瞧!他把黃色給了銀杏葉,同學(xué)說它像——(扇子),對,一片銀杏樹葉就像一把小扇子,那一片片銀杏樹葉就像——(一把把小扇子)。

  師:書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的,你看,它把黃色給了銀杏樹——

  生:接讀 ——黃黃的……

  師:因為大家剛才比較有感情的朗讀,我感受到了這樣一幅畫面,秋天里銀杏樹葉變黃了,它們像一把把小扇子,隨著秋風(fēng)輕輕飄動,不經(jīng)意中,夏天的炎熱不見了,迎面而來的是絲絲的涼爽,我來讀,看一下你會想象初怎樣的畫面?

  師范讀,生感受畫面

  鼓勵學(xué)生用這樣的感覺來讀。 (學(xué)生讀)

  優(yōu)生讀 ——

  齊讀 ——

  3、師:通過我們想畫面朗讀,我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧!這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉,書中是這樣說的——(學(xué)生齊讀)

  師:同學(xué)讀的真美,我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林,紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊,真像一枚枚—— (學(xué)生能接說出是郵票),誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ?

  指生讀——

  同桌讀——

  齊讀——

  4、師:這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美,黃黃的銀杏樹葉像——,紅紅的楓葉像—這么美的句子,誰能很快的、有感情的背上來?

  小組開始比賽背誦

  小組推選出一個代表起來背誦——

  齊背 ——

  5、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧!

  引讀:金黃色是給——,看,——。

  橙黃色是給——,——,真有趣 !在這里作者把景物當(dāng)成了—— (人)來寫,更為文章增添了許多生機和活力。

  6、師:通過這一段的朗讀學(xué)習(xí),你感受到了什么?(秋天的色彩美)

  用書中的一個詞語來說,秋天的色彩就是 ——(五彩繽紛 ),板書五彩繽紛,那么五彩繽紛的意思就是 ——。

  7、師:讓我們共同合作,讀出秋雨中的色彩美好嗎? (引讀)

  師:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 ——

  生:

  師:現(xiàn)在由你來讀,我來想象畫面,注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 !加油!

  四、自主學(xué)習(xí)文中其他段落

  師(指黑板)剛才我們所組合的小詩中說,秋天的雨是一把鑰匙,秋天的雨藏著非常好聞的味道,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,讓我們小組合作,用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ?注意讀出秋天的韻味,秋天的感覺。

  閱讀學(xué)習(xí)提示:

  1、通過抓字眼,想畫面的方式有感情的朗讀

  2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的?

  3、朗讀比賽,每組推選一名代表

  五、小結(jié)

  通過本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí),相信我們每個人都會有所收獲,你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落,當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗續(xù)寫課文。

  同學(xué)們,秋雨如此美,那是因為作者的細(xì)心觀察和真情感悟,希望同學(xué)們在生活中也能這樣做,要相信 :美無處不在,只要你善于發(fā)現(xiàn) !

  反思 :朗讀教學(xué)力求入情入境(想畫面),在此境界中,學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺,從而在朗讀中體悟情感,在體悟情感中有感情的朗讀,兩者其實更是相互交融的。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點、難點

  1、了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  2、讓學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1、教師引述:這兒有幾幅圖畫,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué)。

 。1)請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

 。2)有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3、你們最喜歡哪幾段課文?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、品讀第一自然段。

 。1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?

 。3)交流并讀出神奇之處。

  (5)激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

 。2)指名學(xué)生朗讀并回答。

 。3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

 。4)品讀文字:你覺得這一段中哪一句說得特別有趣?

 。5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣說說嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦,師生共同評點。

  五、練寫生字,當(dāng)堂展評

  生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙

  六拓展練習(xí)

  1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、學(xué)生交流自己抄寫的語段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么。

  2、學(xué)生自讀。

  3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富想象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第三自然段。

  (1)教師引導(dǎo):誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

 。2)學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

 。3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說:小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?

 。4)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  (5)讓學(xué)生帶著這種美好的.情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2、品悟、想象第四自然段。

  (1)師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人呢!誰來讀讀第四自然段?

  (2)多人次朗讀后,讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?

  (4)語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,然后討論交流:我們想要補充的這些話,如果放在文中,放在哪里最合適?

  四、總結(jié)感受,拓展活動

  1、指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。

  3、引導(dǎo)拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動做好鋪墊。)

  五、練寫生字,當(dāng)堂展評

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  教學(xué)反思:

  秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

 。、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

 。、仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

 。病⑴涮椎恼n文朗讀磁帶。

 。、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、游戲?qū)耄归_想象

 。薄⒂螒?qū)耄?/p>

  自然界中有許多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

  2、展開想象:

  聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

 。、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

  二、初讀課文,整體感知

 。、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

 。、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

  三、品讀想象,體會交流

 。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

  2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

 。场W(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

 。、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

  四、仿寫詩歌,積淀語言

 。、教師有感情地配樂誦讀第4~5節(jié)。

 。病⒆x后引述:

  聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

  3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

 。、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

  5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。

  五、品讀體會,升華情感

  1、指名誦讀最后一節(jié)。

 。、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

  3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

  六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

 。、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

  2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

 。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、配樂朗誦錄音帶。

  2、生字、詞語卡片。

 。、實物投影儀。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

 。、引發(fā)生活情感:

  同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

 。、引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因為……,有的同學(xué)討厭下雨,是因為……,有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題:11

  秋天的雨

  齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。

  二、配樂朗誦,初步感知

 。、朗讀激情:

  打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

 。玻O(shè)問感知:

  同學(xué)們,現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

  三、逐節(jié)朗讀,想象動情

 。薄⒛阕钕矚g哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示生字新詞卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

 。、朗讀展示:

  營造樂讀的氛圍,激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

  4、想象畫面,感悟語言文字:

 、徘锾斓挠杲o植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

 、埔栽u促想:

  你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

 、侵庇^感受,語言訓(xùn)練:

  這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

  ⑷感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

 、汕锾斓挠杲o果實帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

 、矢星槔首x第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

 、巳绻闶乔镉辏銣(zhǔn)備給小動物帶去什么?

 、绦游飩兟牭侥銈兊脑捔藛?它們在干什么?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

  四、習(xí)寫生字

 。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法:

 、庞^察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

 、凭殞懮。

  2、抄寫詞語表中的詞語。

  五、課外作業(yè)

  把喜歡的部分背下來。

  第二課時

  一、聽寫生字,復(fù)習(xí)檢查

 。、學(xué)生聽寫生字新詞。

 。病⑼阑ハ嗯,當(dāng)堂訂正:

  出示填空,回憶內(nèi)容:

  出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  二、談話啟發(fā),拓展活動

 。、朗讀課文最后一個自然段,說說秋天給我們帶來什么。

  2、引發(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

 。场W(xué)生自由組合,動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

  三、展示交流,賞評作品

 。薄⒂蓜(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

  2、同學(xué)共同欣賞、評點。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8

  秋天的雨

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。

  教學(xué)重點:

  理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點:

  讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點,感受秋天的美以及色彩美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo): 1、初讀課文,感知課文大意。2、結(jié)合重點詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  針對性措施

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  2、出示:秋天的顏色

  谷子說:“秋天是( )的!

  高粱說:“秋天是( )的!

  棉花說:“秋天是( )的!

  松樹說:“秋天是( )的!

  土地說:“秋天是( )的!

  小朋友說:“秋天是( )的!

  大家一起來讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

  ——(黃色)

  ——(金色)

  ——(白色)

  ——(綠色)

  ——(黃褐色)

  ——(……)

  ——(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)

  ——齊讀課題。

  在填詩的過程中,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

  二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積累好詞好句。

  1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)生自學(xué)。

 。2)集體反饋。

  a教師利用多媒體課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”。

  b出示句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

  “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!

  這是兩個什么句子?

  誰會讀?(指導(dǎo)扇的讀音)

  指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫。

  c出示句子:“橘子、柿子你擠我碰!

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

  這兩句又運用了什么樣的手法?誰來讀讀、齊讀。

  指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。

 。3)再讀b,c中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。

 。4)學(xué)生展示讀,教師適時鼓勵。

  3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

  教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

  4、再讀課文,體會秋天的美好。

  老師讀每個自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)

  ——聽老師范讀課文,初步感受秋雨的神奇。

  ——①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ②同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。

  ——學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  配樂朗誦錄音帶。

  2.生字、詞語卡片。

  3.實物投影儀。

  第一課時

  談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

  1.引發(fā)生活情感:同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

  2.引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因為……,有的同學(xué)討厭下雨,是因為……,有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題:11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦,初步感知

  朗讀激情:打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.設(shè)問感知:同學(xué)們,現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

  逐節(jié)朗讀,想象動情

  1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  出示生字新詞卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。 朗讀展示:營造樂讀的氛圍,激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。 想象畫面,感悟語言文字。

  a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

  b、以評促想:你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

  c、直觀感受,語言訓(xùn)練:這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

  d、感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

  e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  f、感情朗讀第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

  g、如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?

  h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

  習(xí)寫生字

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  a、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  b、練寫生字。

  2.抄寫詞語表中的詞語。

  課外作業(yè)

  把喜歡的部分背下來。

  第二課時

  聽寫生字,復(fù)習(xí)檢查

  學(xué)生聽寫生字新詞。 同桌互相批改,當(dāng)堂訂正。

  出示填空,回憶內(nèi)容

  出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  談話啟發(fā),拓展活動

  1.朗讀課文最后一個自然段,說說秋天給我們帶來什么。

  2.引發(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

  3.學(xué)生自由組合,動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

  展示交流,賞評作品

  1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評點。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字,會寫6個生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

  3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

  【教學(xué)重點】

  教學(xué)目標(biāo)1、2。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、課文錄音帶。

  2、掛圖。

 。、小黑板。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

  師引述:同學(xué)們,金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

  二、初步感知課文

 。、聽課文錄音,完成填空題:

  出示題目:秋天的雨,是一把____________

  秋天的雨,有一盒____________

  秋天的雨,藏著____________

  秋天的雨,吹起____________

 。病⒅该麑W(xué)生口頭回答問題。

 。场z查認(rèn)讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領(lǐng)讀。)

 。、選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

  三、學(xué)生匯報,老師相機教學(xué)

 。薄⒔虒W(xué)第二自然段:

 、艑W(xué)生1:我喜歡第二自然段,因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。

 、茣兄v到了哪些顏色?請劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,你會用四個字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

 、侵笇(dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)

 。病⒔虒W(xué)第三自然段:

 、艑W(xué)生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

  ⑵老師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

  學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….

  教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。

 、侵笇(dǎo)朗讀。

 。、教學(xué)第四自然段:

 、艑W(xué)生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

 、评蠋熞龑(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?

 、切游锫牭侥銈兊脑拞幔克鼈冊诟墒裁?

 、戎该首x第四自然段。

 、烧Z言訓(xùn)練。出示:

  它告訴大家,(

 。P∠铲o(

 。,小松鼠(

 。,小青蛙(

 。,松柏(

 。,楊樹、柳樹的葉子(

 。。大家準(zhǔn)備過冬了。

  4、教學(xué)第五自然段:

  ⑴教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。

 、迫帻R讀第五自然段。

  四、拓展活動

  1、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩?

  2、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫。到時候,我們來展示一下自己的作品。

  五、練習(xí)寫生字

  重點指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

【《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文04-20

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(15篇)05-26

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計10-24

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計10-17

《秋天》教學(xué)設(shè)計15篇09-10

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(15篇)10-25

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計15篇03-03

關(guān)于三年級小學(xué)語文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計09-01

《秋天》教學(xué)設(shè)計集錦15篇12-23

《秋天》教學(xué)設(shè)計合集15篇04-10