- 相關推薦
《紅河谷》教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。以下是小編整理的《紅河谷》教學設計，希望對大家有幫助！
《紅河谷》教學設計 篇1
教學目標：
1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。
教學重點、難點：
1、唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
2、啟發(fā)學生理解歐洲音樂風格特點。
教具準備：電子琴、多媒體、教學光碟
教學過程
一、談話導入
師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，首先請同學們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？
�。◣熖崾緱魅~國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體課件展示加拿大風景，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大）
簡介加拿大：
（移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。）
今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）
二、新課教學
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）
2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？
師：4/4拍的強弱規(guī)律是什么？（強、弱、次強、弱）
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。
師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?（稍快或稍慢）
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的.聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?（活潑歡快）
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
�。ㄔO計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
師：我們這節(jié)課學習的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?
四、課堂小結
師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!
《紅河谷》教學設計 篇2
一、指導思想與理論依據(jù)
（一）指導思想
本課教學設計以“感受合唱的藝術魅力，激發(fā)學生學習合唱的興趣，培養(yǎng)學生之間的協(xié)作意識�！睘橹笇枷搿�
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
義務教育階段《音樂課程標準》提出的音樂課程應具有培養(yǎng)學生興趣和群體精神及合作能力；《義務教育階段音樂課程標準》中提到音樂教學要以審美為核心，通過美的感受和體驗使學生對音樂產(chǎn)生一定的興趣，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情操。
二、教學背景
�。ㄒ唬┙虒W內容分析
本課的教學內容是人民音樂出版社出版的初中第十五冊第五單元《美洲印象》這一主題中的一首學唱歌曲。
《紅河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世紀，來自英國的移民開發(fā)北美的情景。表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園。歌曲為G大調，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫穿全曲。單樂段結構，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說的特色。
�。ǘ⿲W生情況分析
《紅河谷》是一首外國民歌。描述了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園的情景。歌曲簡單易學，特別是全曲只有八度音域，曲調又多在中音區(qū)進行。學起來叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進，學生不容易掌握。教師在兩聲部教學中會有一些困難，所以在教學過程中教師要采取有效的方法來訓練，使學生掌握二聲部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
�。ㄈ┙虒W方式與手段說明
1．起始環(huán)節(jié)——聆聽感受法
課件聆聽兩首不同演唱形式的'歌曲讓學生能分辨歌曲的不同之處，并通過發(fā)揮是呢個聯(lián)系初步體驗合唱，為下面的合唱教學做好鋪墊。
2．新授環(huán)節(jié)——聆聽，學唱、表現(xiàn)法
聆聽歌曲，對歌曲的優(yōu)美旋律產(chǎn)生學習的興趣，從而有激情的學唱歌曲，并愿意用圓潤的歌聲表現(xiàn)自己。
3．拓展環(huán)節(jié)——欣賞、討論法
欣賞優(yōu)秀的合唱音樂作品，通過對其音樂的表現(xiàn)方式及藝術效果處理等方面進行討論，讓學生進一步體會合唱的藝術，并找出自己的不足與努力方向。
�。ㄋ模┘夹g準備
教師在教學活動中，注意音樂知識與學生活動相結合
多媒體設備、多媒體課件、《紅河谷》音響資料、教師彈唱《紅河谷》、合唱歌曲《在燦爛陽光下》、《青春舞曲》音響資料
�。ㄎ澹┣捌诮虒W狀況、問題與對策
學生對歌曲的學習不會感到有什么問題，他們愿意學習，喜歡表達旋律優(yōu)美的音樂作品，對合唱概念很模糊，有些同學參加過合唱隊，或多或少有些感受，但是大多數(shù)學生從來沒有接觸過合唱的訓練，多個聲部同時發(fā)出聲音，學生會感到聲音跑調，或者是唱著唱著就會跟別的聲部唱。為解決這一問題，本節(jié)課主要
讓學生初步感受合唱的方式方法，欣賞合唱作品，并學會在合唱過程中學會與他人協(xié)作的精神，在自己演唱過程中學會聆聽其他聲部的聲音，賴調整自己的聲音。
三、教學目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標
1．感受合唱中音樂的藝術魅力，激發(fā)學生合唱的興趣。
2．培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神
�。ǘ斑^程與方法”目標
通過合作、體驗、實踐、聆聽感悟等方法，在音樂實踐活動中體會合唱的藝術魅力，并結合所學提高自己演唱水平。
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．在歌唱中認識音程
2．在合唱中準確把握音準、節(jié)奏、并做到聲音的和諧
3．能用自然圓潤的歌聲正確表達歌曲的情感。
四、教學重點與難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
學唱歌曲《紅河谷》能夠用圓潤的聲音正確的演唱。
�。ǘ┙虒W難點
在歌唱中進行嘗試合唱練習，感受合唱的藝術魅力。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1.請同學們欣賞兩首歌曲的片段合唱《東方之珠》、獨唱《東方之珠》
提問：在演唱形式上有什什么不同的效果？
2.老師介紹什么是合唱。
�。ê铣侵赣蓛蓚�或兩個以上的聲部，各自按本聲部的曲調，同時演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術。）
今天我們也來親自體驗一下合唱的藝術魅力。
（二）新授
1． 發(fā)聲練習
4/4 1 - - -｜3- - -｜5- - -‖
1 - - -｜5- - -｜1- - -‖
合唱練習
5- - - ｜5- - - ‖
3- - - ｜3- - - ‖
1- - - ｜1- - - ‖
�。ㄏ葐螚l練習，在進行合唱練習）
邊唱邊提示互相傾聽別的同學的聲音，在歌聲中慢慢體會
2．初步聆聽
�。�1）范唱歌曲《紅河谷》
學生認真聆聽，思考歌曲的演唱情緒、速度。
說一說歌詞描寫了什么？
�。�2）集體讀歌詞
老師總結：這是一首加拿大民歌，流傳于加拿大以及北美洲紅河一帶，紅河因河水中含有紅褐色的土而得名，整首歌曲表現(xiàn)了移居北美洲紅河一帶的人民通過辛勤勞動開墾荒地，建設自己的家園。
2、學唱歌曲
�。�1）再次聆聽歌曲
學生可以小聲跟唱
�。�2）師帶領唱
強調弱起開始，學生小聲跟唱
�。�3）讀節(jié)奏
XX｜X XX X XX ｜X X . XO‖
老師講解連音線處的打法。反復練習讀，邊讀邊打。
�。�4）指導唱曲譜
�。�5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿勢
3、進行二聲部訓，學唱歌曲低聲部
�。�1）師帶領學生唱譜
�。�2）用“l(fā)u”唱旋律
�。�3）全體學生唱低聲部
（4）二聲部合唱嘗試練習
�。ㄈ⿺U展
欣賞合唱歌曲感受合唱的藝術魅力
1．聆聽合唱歌曲《在燦爛陽光下》、《青春舞曲》，學生認真聆聽感受合唱魅力，
思考：為什么別人唱的那么好聽？我們還有什么不足之處？
2．我們再來唱一唱《紅河谷》的兩個聲部，邊唱邊認真傾聽其他聲部的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y
今天我們一起學習了一首非常好聽的加拿大歌曲《紅河谷》，同時也親自感受了合唱的藝術魅力，以后我們還要進行更多的合唱練習。（在音樂中結束這節(jié)課）
七、教學設計的特點
本節(jié)課設計特點是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，初步進行合唱嘗試課，在教學過程中即體現(xiàn)出了雙基教學，又體現(xiàn)出學生的自主學習的能力，給學生展示的機會。以學生為主題，在聆聽過程中逐步體會合唱的藝術，并通在欣賞對比與實踐感受中提找到自己的不足，
八、教學反思
這節(jié)課主要是通過學生學唱《紅河谷》來了解合唱藝術。大多數(shù)學生又受過合唱的訓練，他們對合唱藝術并不了解，這節(jié)課不但要求學生學會歌曲的演唱，還要讓他們了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的審美能力，教學中從導入部分就開始對學生潛移默化的進行合唱嘗試，并通過優(yōu)美的歌曲來進行提高對合唱的學習興趣，有助于后面的教學。
《紅河谷》教學設計 篇3
課時教學目標
1、認知：高音mi的吹奏。
2、能力：學會吹奏《紅河谷》。
3、情感：培養(yǎng)對樂器的喜愛之情。
教學重難點
高音mi的吹奏。
教學準備
鋼琴、豎笛等
教學方法
1、演唱法；
2、吹奏法
師生互動
一、組織教學。
1、老師彈奏樂曲，學生聽琴聲進教室。
2、師生問好。
3、發(fā)聲練習
要求：身體坐正雙肩放松
口腔像含一口水。
二、復習
1、復習豎笛三音練習。
2、請個別學生上臺吹奏。
3、老師糾正吹奏不好的地方。
4、教師范奏。
三、豎笛練習《紅河谷》
1、認識歌譜。
2、視唱歌譜，劃拍。
3、做手指練習，嘴里唱譜。
4、用吐奏的方法吹奏。
5、教師范奏。
6、學生分句學習吹奏。
7、請個別學生吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲及所在地區(qū)的.風俗習慣。
三、我的創(chuàng)造
1、唱一唱書上的視唱曲。
2、按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞
1、欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2、介紹傣族的風俗習慣。
3、介紹葫蘆絲。
4、學習跳傣族舞蹈。
5、欣賞，跟著音樂歌表演。
6、下課。
《紅河谷》教學設計 篇4
單元教學內容
1.唱歌：《紅河谷》。
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列布朗底》《儀式歌》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》。
單元教學目標
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的評價。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素(音階、旋律、節(jié)奏等)對音樂風格的影響。
3.能夠為《列?布朗底》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
單元教學重、難點
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。
單元主要教學方法
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
第一節(jié)
教學目標
1.分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
2.用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。
3.對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。
教學重、難點
選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。
教材分析
《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。
本歌曲為f大調，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉、合的`單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式�！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。
【《紅河谷》教學設計】相關文章：
教學設計模板-教學設計模板08-02
蟬教學設計優(yōu)秀教學設計04-05
ai教學設計 ai的教學設計05-29
流程設計教學設計12-09
《鳥島》教學設計小島教學設計及設計意圖11-11
怎樣教學生構思教學設計教學設計及教學思路12-28
教學設計04-19
教與教學教學設計01-12
課程設計教學設計12-24
“畫嗅覺”教學設計 畫小鹿教學設計06-05