《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《在家里》是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱多為家庭陳設(shè)和用品；圖畫的內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭充滿溫馨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字及感悟家庭的溫馨
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
師課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫
學(xué)習(xí)方法
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說、寫寫。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……）
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫文杰，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學(xué)生）你們瞧，她來了。
文杰：歡迎老師到我家做客、參觀，也歡迎同學(xué)們到我家做客、參觀。
二、利用情境，識(shí)字說話
�。ㄒ唬┰谡f中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？
�。ㄎ慕埽何壹矣泻枚鄸|西，我都寫在卡片上了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，就知道了。）
生：讀卡片，說說文杰家里都有什么
2．生自學(xué)生字。
3、匯報(bào)交流：
�。ㄎ慕芗矣校荷嘲l(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……）
4．齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ┰谡f中學(xué)習(xí)生字
導(dǎo)語(yǔ)：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去文杰家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、邀請(qǐng)進(jìn)入文杰的家。
師：文杰，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛！文杰你的家真棒！
2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
3．仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）
抽學(xué)生上來擺一擺。
4．用自己的方法記一記這些詞語(yǔ)。
5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
�。ㄉJ(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè)）
6．說說其他字你可以怎么記住它。
�。ɡ檬熳肿円蛔儭⒑弦缓系姆椒�。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀卡片。
2、請(qǐng)文杰再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊）
二、交流各自的畫
1．導(dǎo)語(yǔ)：文杰家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。
2．向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。
3．班級(jí)交流。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、在田字格中寫4個(gè)生字（主義強(qiáng)調(diào)寫字的習(xí)慣）
四、朗讀句子，感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話的意思，體會(huì)家的溫馨。
3、說說你對(duì)家的感受
五、鞏固練習(xí)
1、想一想，說一說
觀察課后練習(xí)中的五幅圖 ，說一說你在家里做些什么？
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你愿意嗎？
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么？并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？
1．學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
過渡導(dǎo)語(yǔ)：是�。『⒆觽�，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察
1．出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……）
小星的家里還有誰呀！他們?cè)诟墒裁矗?/p>
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲
過渡導(dǎo)語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩?zhèn)�猜謎游戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲（電燈）
老二每日作文（電視）
老三千里傳聲（報(bào)紙）
老四送來光明（電話）
四、識(shí)記生字
導(dǎo)語(yǔ)：看著你們猜謎語(yǔ)這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來！
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。
五、書寫生字
咱們?cè)瓉砭驼J(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來了！打個(gè)招呼吧！上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫�！�、”。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
5．評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市（任選一題）
1．回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2．與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
教學(xué)反思
我們都知道所有的文字都來自生活，并且最終回歸到生活。低年級(jí)語(yǔ)文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容，可借此來創(chuàng)造生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)本課時(shí)更充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)生字，并且借助剛學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音來學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí)。那么在教學(xué)《在家里》如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到知識(shí)？
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)中都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個(gè)家》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲的內(nèi)容告訴學(xué)生在家要做個(gè)乖孩子，隨即導(dǎo)入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學(xué)生帶進(jìn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。
二、加強(qiáng)認(rèn)讀，在讀中識(shí)字
指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學(xué)生讀熟生字的字音。
三、游戲識(shí)字，鞏固新知
一課書中出現(xiàn)許多生字，要求只認(rèn)不寫，是教材的特點(diǎn)之一，如何幫助學(xué)生鞏固所認(rèn)的字，多次復(fù)現(xiàn)一種好方法。還有在教學(xué)書寫生字中通過指名評(píng)議，同學(xué)評(píng)議，從一年級(jí)起就注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議能力。
四、課后延伸，加深識(shí)字
在教學(xué)后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應(yīng)的家具物品上。這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，也達(dá)到了再一次復(fù)現(xiàn)生字，而且是音形義的結(jié)合的目的，這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多的字了。
總的來說，我們面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，所以在教學(xué)中應(yīng)注意緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字積累的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)授課計(jì)劃
課題3、在家里（2）
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、看圖學(xué)文，相機(jī)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)設(shè)想從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育于潛移默化中。
教學(xué)程序與策略
一、作業(yè)反饋，自主說話。
導(dǎo)語(yǔ)：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?說說自己所做的事。你做這些事后受到爸爸和媽媽的夸獎(jiǎng)了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫）
學(xué)生觀察，并自由說話。
�。�1）玲玲做了什么事，讓家人高興？
�。�2）從哪里看出爸爸媽媽很高興？（引導(dǎo)學(xué)生從表情，動(dòng)作等方面仔細(xì)觀察，進(jìn)行合理的想像，并作口頭表達(dá)）
�。�3）聽聽玲玲怎么說吧！播放短文錄音。
（4）同桌互助讀短文。
�。�5）朗讀比賽。評(píng)一評(píng)，說一說自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句，引導(dǎo)學(xué)生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。
二、劃出文中詞語(yǔ)。
1、劃出文中詞語(yǔ)，自己多讀幾遍，會(huì)讀的打上小紅星，不會(huì)讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、“水果”：學(xué)生說說吃過哪些水果，家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪些水果，還認(rèn)識(shí)哪些水果？
“晚上”：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“晚上”就是夜里。
“也”句式訓(xùn)練，我有，你也有。
三、識(shí)字。
1、學(xué)生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點(diǎn)撥：“晚”可說太陽(yáng)躲到西邊去了，并相機(jī)認(rèn)識(shí)偏旁“日”；“果”是太陽(yáng)“日”跑到樹梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語(yǔ)境，理解課文。
1、再讀課文，看看是否比剛才進(jìn)步了。
同桌對(duì)互讀互聽，教師巡回，幫助實(shí)在有困難的學(xué)生。
2、爸爸媽媽為什么笑了？
分層次理解：（1）因?yàn)槲医o他們送水果；（2）因?yàn)槲液荜P(guān)心父母，是個(gè)乖孩子。
3、看看圖，想想當(dāng)時(shí)爸爸會(huì)說些什么呢？媽媽又怎樣說？
4、我怎么也笑了？
分層理解：（1）我受到夸獎(jiǎng)了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺得自己一下子懂事了。
5、我當(dāng)時(shí)怎么說的?
6、四人小組合作，討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導(dǎo)演。
7、選出幾組上臺(tái)表演（導(dǎo)演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評(píng)選創(chuàng)作獎(jiǎng)，表演獎(jiǎng)。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什么？
2、屏幕出示課后練習(xí)，說一說圖例。
圖上的他們都在干什么？
這些事情你們做過嗎？
你還想做或做過什么？
六、聯(lián)系與實(shí)踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴(kuò)詞。
3、每天做一件讓家人高興的事，并記錄到日記本里。
教后反思錄
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)分析：
本課是識(shí)字（一）中的第3課，前面兩課分別是通過童謠學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字和象形字歸類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法。本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一課文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品，可以進(jìn)行說話練習(xí)，幫助學(xué)生利用句式有條理地說話。本課的識(shí)字量較大，還要認(rèn)識(shí)新偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，“沙燈視”要重點(diǎn)正音；“電沙報(bào)燈”分別利用組詞和聯(lián)系偏旁識(shí)記。
通過一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了70個(gè)生字，初步了解了一些識(shí)字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識(shí)字方法還比較單一，需要在老師同學(xué)的幫助下，聯(lián)系生活、運(yùn)用偏旁記憶字形。本班學(xué)生喜歡表達(dá)，但是常常不能說完整、連貫，需要一定的句式進(jìn)行幫助，有條理地進(jìn)行觀察、說話。在課堂上，學(xué)生喜歡自己回答老師的提問，而同學(xué)回答問題時(shí)，常常不能專心聽，采用簡(jiǎn)短的兒歌“說響亮聽仔細(xì)有錯(cuò)誤要指出”來提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發(fā)言聲音比較輕，常常需要通過提示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)她們說得響亮、完整。學(xué)生在集體朗讀時(shí)卻常常會(huì)出現(xiàn)大聲喊、拖調(diào)子等現(xiàn)象，教師要及時(shí)提醒，采用范讀進(jìn)行糾正，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間比較短，課堂中采用叫號(hào)游戲、摘果子游戲、猜謎語(yǔ)等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)有效性。寫字是本課的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。學(xué)生的握筆和書寫姿勢(shì)采用背兒歌進(jìn)行提示規(guī)范，書寫時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫的位置，采用“小眼睛看前面小手指準(zhǔn)備好”來提醒小朋友看清筆順，正確書寫。通過講評(píng)進(jìn)行反饋，引導(dǎo)寫正確、寫工整。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“果沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視”。認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”，5個(gè)偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。
2.在老師指導(dǎo)下看圖認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)，運(yùn)用句式有條理地說話。
3.會(huì)寫2個(gè)生字：上下。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、3個(gè)偏旁；利用句式有條理地說話；正確書寫：上下。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．今天，老師帶來了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰來叫叫她的名字?（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。
2．揭題：果果邀請(qǐng)我們到她家里玩，她在家里等著我們呢（出示：3在家里）齊讀讓我們趕緊出發(fā)吧！
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請(qǐng)你仔細(xì)看看，果果家里有哪些東西？指名說。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生只能說一樣評(píng)：誰還能介紹其他的東西果果家里有那么多東西，誰能多介紹幾種。
隨機(jī)引導(dǎo)：果果家里的東西真多呀，用上“果果家里有（），有（），還有（）�！笨梢哉f的更清楚，也讓別人聽得更明白。
�。�1）自由練說（2）指名說。：你真能干，說得又清楚又響亮；你真會(huì)觀察
預(yù)設(shè)二：學(xué)生能用上“果果家里有（），有（），還有（）�！钡木涫秸f。
�。耗隳苡蒙稀坝杏羞�有”說話，真了不起。（出示句式），誰也能學(xué)著他的樣子說一說。
預(yù)設(shè)三：學(xué)生能用上“果果家里有（）、（）和（）�！钡木涫秸f話。
�。耗阏媛斆鳎@樣也能說得很清楚、明白，我們學(xué)著他的樣子說一說。（齊說）
�。�3）讓我們一起再來認(rèn)一認(rèn)果果家里的東西（點(diǎn)課件出示名稱），齊說。
2．（點(diǎn)課件）老師把圖片變走了，你還能叫出他們的`名字嗎？
�。�1）請(qǐng)你自己讀一讀，不會(huì)的的可以請(qǐng)拼音寶寶來幫忙，也可以問問同桌。
�。�2）誰來讀聽，指名分行讀，重點(diǎn)正音：臺(tái)燈沙發(fā)報(bào)紙電視
：你能站正了再讀，聲音又響亮，真棒！
你把后鼻音讀準(zhǔn)了。我們也學(xué)著讀一讀。
�。�3）誰能一個(gè)人來讀一讀，齊讀。
3．（點(diǎn)課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀給同桌聽一聽，要求：讀響亮，聽仔細(xì)，有錯(cuò)誤，幫著改。
大家都讀好了嗎？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開小火車讀。
4．果果家里的東西，小朋友家里有嗎？（有的請(qǐng)坐坐正）你最喜歡什么？
預(yù)設(shè)一：電視指導(dǎo)說完整話：我最喜歡電視。
追問：能說說為什么嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲蚁矚g看電視；因?yàn)槲易钕矚g看動(dòng)畫片……
師：老師也喜歡電視，每天都有許多好看的節(jié)目，好像天天在演戲。
讓我們一起來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。點(diǎn)擊課件詞語(yǔ)變紅，齊讀：電視
出示：電給電找朋友電視電話電腦電燈
預(yù)設(shè)二：臺(tái)燈
果果家里有電燈嗎？是什么燈？你家里有臺(tái)燈嗎？你家的臺(tái)燈放在什么地方？
師：（出示臺(tái)燈圖）像這樣放在桌子上、茶幾上等平臺(tái)上的燈我們就叫做臺(tái)燈。在我們的生活中還有許多燈呢！讓我們一起來欣賞一下（出示圖片）
看圖片認(rèn)識(shí)：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。
電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更美好。那以前還沒有電的時(shí)候，人們用什么照明呢？隨機(jī)出示生字：燈所以燈的左邊是——，認(rèn)識(shí)“火字旁”，比較：火，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)三：沙發(fā)
你為什么喜歡沙發(fā)？預(yù)設(shè)：沙發(fā)軟軟的、，坐上去很舒服、可以坐在沙發(fā)上看電視
學(xué)習(xí)生字：沙。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)習(xí)新偏旁：三點(diǎn)水
你還知道哪些字也是帶有“三點(diǎn)水”的：洗河海游江湖
預(yù)設(shè)四：報(bào)紙
你看過報(bào)紙嗎？出示：《浙江日?qǐng)?bào)》《嘉興日?qǐng)?bào)》《海寧日?qǐng)?bào)》，這些都是報(bào)紙。你看，報(bào)紙上都是什么？
預(yù)設(shè)：都是字。師：這是一文章，也可以說是。
學(xué)習(xí)生字：報(bào)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
學(xué)習(xí)偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字也有很多，大家可以課外去找找。
預(yù)設(shè)五：茶幾書架電話掛鐘
點(diǎn)課件回到詞語(yǔ)，你還喜歡哪樣?xùn)|西，讀給同桌聽一聽，指名讀。
三、游戲鞏固生字。
1．識(shí)字游戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子里去看看吧。咦，調(diào)皮的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀齊讀）
2．猜一猜，連一連。（作業(yè)本4）
看到小朋友這么聰明，果果給我們送來了一首兒歌。請(qǐng)你自己讀一讀。
老大天天演戲，老二每天，
老三千里傳聲，老四送來光明。
�。�1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。
�。�4）這首兒歌其實(shí)就是一則謎語(yǔ)，每一句都藏著一樣?xùn)|西呢，你能把它出來嗎？
出示：電視電話報(bào)紙電燈齊讀
這就是我們作業(yè)本上的第4題，請(qǐng)你又輕又快地打開作業(yè)本，自己讀一讀，做一做。
�。�5）集體交流，糾錯(cuò)。：做對(duì)的小朋友坐坐正，錯(cuò)了請(qǐng)舉手。只有讀懂了謎面才能準(zhǔn)確地猜出謎語(yǔ)。
四、書寫生字。
1．我們?cè)诠彝娴谜骈_心，回去的時(shí)間馬上就要到了。讓寫兩個(gè)字送給果果吧！
2．出示上、下，一起讀一讀，
3．書寫“上”，
�。�1）誰知道怎么寫，齊書空。
�。�2）寫在田字格里要注意什么呢？指名說，教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置。
�。�3）學(xué)生拿起筆，齊背《寫字歌》，教師說筆順，學(xué)生描紅寫一個(gè)
4．書寫“下”，說筆順，學(xué)習(xí)筆畫：點(diǎn)。書空。教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎、點(diǎn)”的位置生描紅寫一個(gè)
5．評(píng)議：出示學(xué)生作業(yè)，說說他寫得好嗎？（本子干凈寫得認(rèn)真位置正確）
五、作業(yè)超市。（二選一）
認(rèn)一認(rèn)家里的物品。
和家長(zhǎng)一起給家里的物品做
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
【教學(xué)方法】
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說話
�。ㄒ唬﹨⒂^前：
�。�、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
�。病⑸詫W(xué)生字：
�。�、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
４、齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀時(shí)：
聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
�。�、小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
�。�、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
�。�、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來擺一擺。
�。�、用自己的方法記一記。
�。�、出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
�。丁⒄f說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
�。贰㈤_火車讀卡片。
８、請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^后：
�。薄⑿⌒录疫@么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。
�。病①N好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）
３、把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
�。ㄎ澹�、鞏固練習(xí)：
１、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報(bào)紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
三、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
能用多種方法自能識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字與寫字
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
我能自己識(shí)字啦
活動(dòng)目標(biāo)：
通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動(dòng)步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
�。▽W(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
瀘州（）報(bào)
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：目標(biāo)2
課前準(zhǔn)備:
生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)方法：
生字復(fù)現(xiàn)，看圖說話.
課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一．趣味引入新課。
你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來是什么？
猜一猜
老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲
老四送來光明老五滿肚書本
二．學(xué)習(xí)新課
想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。
3．開火車讀
4．現(xiàn)在能不能想到答案是什么了��？給你們一個(gè)提示（課件把報(bào)紙、書架、電話、電燈、電視打出來）
老大天天演戲電視
老二每日作文報(bào)紙
老三千里傳聲電話
老四送來光明電燈
老五滿肚書本書架
誰來連線，把答案說出來啊。
在讀一遍這些詞，讀出來了。（報(bào)紙、電話、電燈、電視、書架）
教學(xué)總結(jié)與反思
成功之處：
俗話說，好的開始是成功的一半，但是也正是因?yàn)檫@樣，萬事也是開頭難，所以，一篇課文好的導(dǎo)語(yǔ)也是很重要的，所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，對(duì)于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是考慮好久的，覺得一年級(jí)孩子的注意力不集中，尤其針對(duì)這個(gè)班級(jí)的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開始就引進(jìn)來，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節(jié)課成功的地方。
反思：
1、怎么樣能讓孩子學(xué)的扎實(shí)，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規(guī)，讓他們有個(gè)聽的習(xí)慣，不僅要聽老師而且要聽學(xué)生的，讓他們?cè)诼牭倪^程中學(xué)到知識(shí)。
2、生字復(fù)現(xiàn)采用多種方式，但是我真正操作時(shí)，有點(diǎn)亂起來了，自己的思路有點(diǎn)不清了，所以進(jìn)行的不是很好，要多加注意了！！
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語(yǔ)
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀，指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡(jiǎn)析
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說明
(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
課前準(zhǔn)備 1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;
2、 認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
教學(xué)過程：
一、 游戲激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)，找朋友
(1)出示謎語(yǔ)。
(2)學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
(3)連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(4)這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的? (學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方? 板書課題：在家里 齊讀課題
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
1、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
(1)指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。)
(3) 助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
(先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)
(4)認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。 齊讀。
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字(生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序)
�、偻阑プx互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、坶_火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。 (2)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
(3)檢查自學(xué)情況。
�、僬�(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識(shí)字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1) 四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。 在家里教案教學(xué)設(shè)計(jì)
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。)
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想：“臺(tái)”可以怎樣記?
(4)認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
(1)“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
三、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)字、以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。 (2)匯報(bào)、評(píng)議。
(知道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。)
3、品讀體會(huì)人物感情。
(1)出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。 ②指名讀;評(píng)議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 ④范讀，學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。 ⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。 ①配樂齊讀。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實(shí)踐 。
1、說一說
(1)出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么?(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前活動(dòng)：看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。
教師準(zhǔn)備生字卡片及教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？誰愿意向全班的小朋友們介紹一下？
二、看圖認(rèn)字：
1.導(dǎo)入：看起來我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、舒適的家，今天老師帶你們?nèi)ネ依锟纯矗纯此铱蛷d都有什么？
2.出示圖畫，指名說彤彤家里都有什么。
3、彤彤家里的東西可真不少，看！淘氣的詞語(yǔ)寶寶從彤彤家里跑出來了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（自讀 小老師領(lǐng)讀 齊讀）
4、去掉拼音讀 （指讀 齊讀 開火車讀）
5、單字讀 這些紅色的字是我們這一節(jié)課需要記住的，你們能想個(gè)好辦法記住他們嗎？
滲透識(shí)字方法 認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁
過渡：你看，多了不起呀！一下子認(rèn)識(shí)了這么多生字！
三、看圖學(xué)文。
1、觀察課文插圖�，F(xiàn)在讓我們?cè)倩氐郊依�，�?qǐng)看，圖上畫著誰、誰和誰，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、課文中是怎樣來寫這幅圖畫的呢？請(qǐng)小朋友把書輕輕地翻到50頁(yè)，讀一讀這一段話。注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字我們就——請(qǐng)教拼音朋友，遇到難讀的句子我們就——反復(fù)地多讀幾遍，直到讀通順為止。
3、誰已經(jīng)能讀這一段話了，誰能用最自信的聲音把它讀給我們聽？
4、 爸爸媽媽為什么笑了？（看到自己的女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，能為自己做事情了，所以很開心，那是開心的笑、幸福的笑。）
5、 我為什么也笑了呢？（看到爸爸媽媽開心了，所以我也就笑了。）
6、 多么孝順、體貼的一個(gè)孩子呀！多么幸福、溫馨的一家人呀！讓我們帶著這份幸福再讀這段話。讀得真好，幸福都洋溢在你們的臉上了。
7、課間休息。
四、寫字指導(dǎo)。
1、就在我們感覺幸福的時(shí)候，有幾個(gè)生字朋友卻不開心了，為什么呢？原來他們回不了家了。我們一起來幫幫他們吧！他們的家在哪里呢？對(duì)，田字格。
2、你們發(fā)現(xiàn)了么，上和下的意思剛好相反，所以像這樣的詞語(yǔ)我們把它們叫做反義詞。
3、書寫指導(dǎo)。
五、拓展練習(xí)——說一說
1.談話：今天我們認(rèn)識(shí)了彤彤，她是個(gè)尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個(gè)小朋友，你們?cè)覆辉敢猓浚ǔ鍪菊n后說一說的畫面）
2.誰能說一說這些小朋友都在做什么？
3.你在家里都做些什么？
4 、作業(yè)：為爸爸媽媽做一件力所能及的事。
《在家里》教學(xué)反思
所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？ 他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無非擁有了這樣兩三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開始，我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過播放小明一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。
二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”……同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。
三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想�！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努力。
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