二年級《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固已學(xué)生字，通過換詞、說話練習(xí)，理解“大話”、“無邊無際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語的意思。
2.通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：課文的朗讀和對文本的理解。
教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意。
課前談話：可以交流成語故事。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)提示，聽寫詞語
請拿出作業(yè)紙，根據(jù)提示寫詞語。
1.講了誰和誰之間的故事？一起說
�、伲ń處煱遒N） （小鳥 青蛙） 把青蛙送進(jìn)田字格
2.小鳥落在井的邊上，井的邊叫什么？（井沿）
3.形容很大很大，大得沒有邊，這個詞語叫做什么？請寫下來，有困難的可以看大屏幕（出示拼音）
�。ǘ┓答�
1. 出示詞語：青蛙 井沿 無邊無際
“沿”右半部分的第二筆是橫豎彎，（拿起手書空）沒有鉤。請你自己校對一下，對的就在下面打個勾。
2.全對的請舉手。
3.這么多人啊!真了不起，一起把每個詞語讀兩遍。
4上節(jié)課我們學(xué)過，它們在爭論什么，誰還記得？（指名回答）
課件顯示：天有多大
二、整體感知，理清觀點
1.理清雙方觀點：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請你輕輕打開書，用“------”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。
3.我們來反饋一下，誰來回答剛才的問題。指名回答
�。ㄕn件顯紅：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 天無邊無際，大得很哪�。�
評價:都劃對的孩子請舉手。錯的小朋友趕緊訂正。
4.誰理解它們各自的觀點？
青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥認(rèn)為天__________
交流，教師板書： 井口那么大 無邊無際
評價：你真會讀課文！
三、研讀對話，分析觀點
�。ㄒ唬� 小鳥和青蛙的觀點大不一樣，你贊成誰的觀點？一起說
1.出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
小鳥認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分
（1）出示詞語卡片：“無邊無際”。齊讀
小鳥為什么說天是無邊無際的？請你從課文中劃出相關(guān)的語句。指名回答。
出示并齊讀：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�
（2）你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的？（顯紅 一百多里，口渴了）
�。�3）感受“一百多里”，1里=500米，我們錢江苑的操場是1圈200米，100多里=（ ）圈呢�。ㄖ该卮穑�250圈。讓我們插上翅膀，一起來做一做小鳥吧�。úシ艅赢嫞盒▲B看到的景色）請全體起立。
�。�4）口語交際：教師先引讀，小鳥飛呀，飛呀，飛過了森林，又飛過了小河，還飛過了一個個的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨，快點往前飛。（這只小鳥嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上�。岚蛘駝拥脑儆昧π憷哿藛幔坎棚w了幾里呢！繼續(xù)飛，再飛一會（十秒鐘）————你怎么飛不動了？怎么慢下來了？——可是還沒飛完呢，再加把勁吧！——飛了一百多里，小鳥飛的感覺是什么？
交流：苦 累
出示 ：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”指名讀
�。�5）飛了這么久，還是沒有飛完，怪不得小鳥認(rèn)為天是——無邊無際的（慢），開列火車讀讀這個詞語。（出示詞卡）
（6）還有什么也是無邊無際！
出示：（ ）天無邊無際，大得很哪！（引導(dǎo)：大自然中???）
�。�7）指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方，也沒飛到天的邊，天可真大��！你能把天的大讀出來嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀
評價：這么快就到了？一百多里哪！（幾個人讀）
評價1：真大�。『孟裼肋h(yuǎn)沒有盡頭。
評價2：真的是沒有邊際呢！
�。ǘ┭凶x青蛙的觀點
1.我們都知道天是無邊無際的，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥在——？
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�1）理解“說大話”，什么是說大話？帶進(jìn)去讀一讀。
（2）是啊，他覺得小鳥在說大話，在吹牛。所以他說天——
（3）指名讀顯紅“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰再來讀？
2.為什么青蛙會認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�1）我們來做個試驗�，F(xiàn)在請你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？
�。�2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
教師引讀 ：教師引讀 ：
瞧，一天過去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。
一個星期過去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。
一個月過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
一年過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來沒有跳出過井口，因此他堅信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀
評價1：眉頭都皺起來了，讀出了對小鳥的.疑問！
評價2：你讀出了感嘆的語氣！
評價3：我看到了你撅起的小嘴，一臉的不相信！
�。�4）出示青蛙和小鳥的觀點，師生合作朗讀
�。ɡ蠋煯�(dāng)青蛙，學(xué)生當(dāng)小鳥）（旁白去掉，老師帶頭飾）
�。ㄈ┭凶x青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個“笑”的含義
同時出示6、7兩段，課件中兩個“笑”變紅
出示：青蛙笑了，說：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論
反饋，隨機指導(dǎo)朗讀并評價。
�。�1）青蛙在笑什么？
1.青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
3.天天坐在井里，你讀得真好！
那你來做做固執(zhí)的青蛙吧�。ㄕf完直接讀）
評價1：你眼睛睜的大大的，非常堅定。
評價2：把它的固執(zhí)讀出來了，誰再來試一試。
評價3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！
（2）小鳥笑什么？（指名回答 青蛙很固執(zhí)）
1.小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
2.小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
3.我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
�。�3）出示青蛙和小鳥的理由，男女生合作讀
�。猩�(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥）
（四）分角色朗讀課文
1.這是一個多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，就讀他們的對話，把這個故事演一演，讀一讀。
自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學(xué)到臺前朗讀（帶頭飾）
你們班誰朗讀的最好？——你不愧是朗讀小能手！
四、想象寫話，拓展延伸
1.演得真好！小鳥說的話太對了，小青蛙聽了以后，瞧！終于忍不住跳出來啦，（PPT演示）
2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來：
青蛙跳出井口后看到什么、說些什么？（指名回答）
青蛙終于忍不住跳了上來， （課件出示）
請你寫下來
實物投影學(xué)生習(xí)作，反饋（1—2個學(xué)生作品，學(xué)生自讀）
5.教師總結(jié)：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽，成為一個見多識廣的人！
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