《花木蘭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1 能借助拼音認讀“巾、幗、英、幼、扮、替、跨、善、戰(zhàn)”9個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部;在教師指導(dǎo)下,正確描寫“巾、扮、跨”。
2 朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字。
3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事,學(xué)習(xí)她孝敬長輩,勇敢頑強的品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點:
1 認識課文中的生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用音序查字法查字。
2 正確朗讀課文,讀好句子中帶點的詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們的課堂來了一位客人。看清她是誰?(出示花木蘭插圖。)
2、她是一個怎么樣的人?仔細聽。(播放課文動畫)
對啊,她就是我國古代的一位巾幗英雄。出示句子。讀一讀。
學(xué)習(xí)生字:巾幗英
(1)這里的3個字寶寶在向我們打招呼呢!
(2)請小老師帶讀拼音。注意“巾”是前鼻音,“英”是后鼻音,指名讀一讀詞語。
(3)理解“巾幗”的`意思。巾和幗就是古代婦女戴的頭巾和飾物!敖韼接⑿邸敝傅木褪恰芭⑿,女中豪杰”
3、動畫中的故事就在我們的書上,今天,我們就來學(xué)習(xí)45課,齊讀課題
二、整體感知
1、為什么說她是一位巾幗英雄?
打開書,自己輕聲讀讀課文,注意不加字,不漏字。
2、學(xué)生交流。師出示詞語。
赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn)
3、學(xué)習(xí)生字
A、這兩個字的讀音上有什么特點?(開火車讀)
你有什么好方法記住它們?
戰(zhàn):學(xué)習(xí)部首:戈字旁(出示兵器圖)
你知道的字中哪些是有戈字旁的?(出示:戲、劃、我、成、戴)
善:分析字形,跟著老師一起寫一寫。
B、理解意思
三、學(xué)習(xí)課文
師:小朋友,你知道嗎,在我國古代,(出示古代仕女圖)婦女是不能輕易出門的,更別說出門打仗了?墒,花木蘭怎么會來到戰(zhàn)場上,并立下赫赫戰(zhàn)功的呢?
1、我們來看課文的2、3節(jié)。
。1)誰來讀讀這兩小節(jié)?
。2)當(dāng)花木蘭看到征兵文書上有父親的名字時,她的心里十分著急,因為——還因為——(指名回答,師劃線)
學(xué)習(xí)生字:幼理解“年幼”---年齡小
(3)誰再來讀讀劃線的句子。老師聽出了花木蘭非常孝順父親,愛護弟弟。
。4)誰愿意來配合老師讀讀這幾句話。男女生配合讀。
。5)于是,她毅然決定(女扮男裝,替父從軍)
學(xué)習(xí)生字:扮替小組比賽查字典
交流頁碼,讀一讀他們的拼音。
。6)讓我們一起來讀讀這兩小節(jié),注意讀出花木蘭對父親的孝,對弟弟的愛。
2、與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危,——(花木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,)不辭辛勞,千里迢迢,終于——(來到了前線。)
(1)你能填一填嗎?(披、跨、渡、過)這四個詞有什么特點。
看,這是黃河,這是燕山。留給你什么印象?(氣勢磅礴,險峻。)
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。2)能不能讀出花木蘭的勇敢無畏?指名朗讀。
(3)同桌合作。一人讀句,一人做動作。
。4)背出了嗎?我們一齊來。
3、經(jīng)過了多年的征戰(zhàn),木蘭終于凱旋而歸。
。1)請第一小組來讀。
指導(dǎo)朗讀。
看圖,想一想,將士們看到花木蘭穿上了女裝,會怎么想?找找文中哪個詞寫出了?對,“這才”,“原來”這些詞語就是指將士們非常的意外。
。2)現(xiàn)在你會讀了嗎?指名讀。分小組讀。
(3)學(xué)到這,小朋友,你想對花木蘭說什么呢?
練習(xí):我想對您說:“( )”
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、花木蘭真是巾幗不讓須眉,讓我們懷著對她的敬佩,一起再讀讀課文。
2、英勇善戰(zhàn)的花將軍今天也來到了我們這里,她出了題目想考考大家呢!
。1)你能踩著礁石過河嗎?
。2)你能仔細觀察,描一描,寫一寫嗎?
“巾”是什么結(jié)構(gòu)的字?那一筆能幫助我們寫好它?
“扮、跨”是什么結(jié)構(gòu)的字?在寫這樣結(jié)構(gòu)的字時要注意什么?(左窄右寬)看老師寫一寫。
。3)你能把今天學(xué)的故事說給大家聽嗎?回去后,說給爸爸媽媽聽一聽。
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