說明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）讓學(xué)生了解說明文的特點；

　�。�2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；

　�。�3）能指出說明文的說明順序。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)難點：

　　1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。

　　2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。

　　3、能指出說明文的說明順序。

　　教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點撥教學(xué)法、合作探究法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點新知？那么我們這節(jié)課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結(jié)一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識不同的說明方法以及如何分析其作用？

　　二、知識回顧

　　教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。

　　三、把握說明事物的主要特征

　　1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？

　　2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？

　　3、歸納補充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。

　　4、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。

　　出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。

　　四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用

　　1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）

　　2、出示幾個有代表性的句子，你能準(zhǔn)確辨識他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？

　　3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”

　　作比較——“比??、和??相比”

　　列數(shù)字——數(shù)詞

　　做引用——引號

　　4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。

　�。�1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學(xué)生按考試時的分數(shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。

　�。�2）共同總結(jié)得分要點：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。

　　引用——有力，準(zhǔn)確!

　　而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征�！保◣熣f完一生板書）

　�。�3）學(xué)生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。

　　5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。

　　6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。

　　五、辨析說明順序

　　請指出這三篇文章的說明順序是什么？

　　補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？

　　小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。

　　六、延伸總結(jié)

　　1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）

　　2、學(xué)生小結(jié)收獲。

　　3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時候保持這種常思考�？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀文章，運用所學(xué)的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。

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