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《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-16 16:08:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)計(jì)意圖:

《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

  六、學(xué)習(xí)流程:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、播放動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入

  1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。

  2、說(shuō)說(shuō):你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

  3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。

  4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī),生整體感知)

  5、過(guò)渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開(kāi)書(shū)本吧!

  二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

  課件出示小組自學(xué)要求:

  1、自讀課文,劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。

  2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音

  3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽(tīng)同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音

  4、交流討論不理解的.詞語(yǔ)

  教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

  三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫的鳥(niǎo)蛋圖)

  1、請(qǐng)客人

  多媒體課件出示本課生字詞:

  鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

  仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

  這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。

  (可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)

  如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。

  2、猜詞語(yǔ)

  老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

 。1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向

  3、比一比:

  師:誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

  小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

  4、解疑惑:

  師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

  學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

 。1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

 。2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。

 。3)生回答后,把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。

  5、挑戰(zhàn)讀

 。1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。

 。2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

 。3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

 。4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因

  師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋

  6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫:聽(tīng)唱

  1、出示本課生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)

  3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

  4、師:這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說(shuō)筆畫的位置。

  5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)

  6、生在書(shū)上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  五、課外擴(kuò)展:

  尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

 。ㄒ唬┤▲B(niǎo)蛋

  黑板上畫了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)

  1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?

  2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

 。ǘ┱遗笥

  1、用卡片寫著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

  2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

  二、讀文悟情

  (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

  1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

  2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。

  3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。

  4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

  5 、師:小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

  6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

  7 、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

  誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))

 。ǘW(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

  1、生輕輕讀第三節(jié)

  2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))

  3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)

  4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

  5、男生齊讀最后一節(jié)。

  6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

  7 、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

  8 、出示課件:男孩把鳥(niǎo)蛋送還,站在樹(shù)下,望著天空的情景。

  9 、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?

 。2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫)

  10、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧。R讀第四節(jié),男女生分讀)

  11、齊讀整首詩(shī)。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

  2、自由讀,自由背

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦

  四、課外擴(kuò)展,交流資料

  1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片

  2、老師放課件:搜集的各種鳥(niǎo)的圖片,并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥(niǎo))

  3、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

  課中操:聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,生跟隨老師律動(dòng)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫:

  1、老師出示生字:連遠(yuǎn)

  2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

  3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

  4、生描紅、臨摹

  5 、出示:定向

  6 、師:誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。

  7 、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

  8、生描紅、臨摹

  六、課堂作業(yè):

  1、填空:紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的

  小草( ) ( )小草

  花兒( ) ( )花兒

  柳枝( ) ( )柳枝

  西瓜( ) ( )西瓜

  大海( ) ( )大海

  2、同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作?梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻。(機(jī)動(dòng))

  兩只鳥(niǎo)蛋

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  取 拿 捧 還(愛(ài)鳥(niǎo))

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