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爬天都峰的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-13 10:46:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于爬天都峰的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

關(guān)于爬天都峰的教學(xué)設(shè)計(jì)

  文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Un文開頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事;接著圍繞著爬天都峰,按事情發(fā)展順序講了三層意思:第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn):一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上,接著講“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前“我”和老爺爺照相留念,接著“我們”互相道謝,最后課文用爸爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

  【教學(xué)方法】

  1.依據(jù)本單元組的訓(xùn)練重點(diǎn)和講讀課文的要求,通過課后思考題,逐段讀議,理解課文主要內(nèi)容。

  2.抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)人物思想感情。

  3.通過完成教師設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),把握課文要領(lǐng),深化記憶,并促成學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移能力。

  【教學(xué)過程】

  一、分析題眼,疏理線索

  1.學(xué)生自學(xué)課文,初知大意,讀準(zhǔn)生字字音,查字典基本弄清新詞含義。

  2.抓住題眼“爬”,進(jìn)行議論:①爬山的“爬”是什么意思你認(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好,為什么②你爬過山嗎請(qǐng)你說說是怎樣爬的。

  3.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”把文章分為三部分,再指名讀課文有關(guān)的自然段。

  二、品釋詞語,明白道理

  1.默讀課文第一、自然段,討論:①天都峰有哪些特點(diǎn)它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來讀一讀。②指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。

  2.抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語,要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語言:①“猶豫”是什么意思爬山前我是怎樣的為什么現(xiàn)在“我不再猶豫”了課文是怎樣寫的②“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過上下文理解“奮力”這個(gè)詞。③最后大家都爬上峰頂了,用了“終于”一詞,體現(xiàn)了“我”什么樣的.心情。

  3.自讀八至十自然段,討論:①老爺爺為什么要謝“我”“我”為什么又要謝老爺爺“居然”是什么意思在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么如果用上別的詞語效果一樣嗎舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話。②齊讀爸爸說的話,討論:“吸取”是什么意思“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理

  三、綜合練習(xí),鞏固遷移

  指導(dǎo)有感情地朗讀全文,完成以下練習(xí):

  1.填空:來到天都峰腳下,我看到天都峰峰()路()時(shí),我心里(),有點(diǎn)()。這時(shí)看到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬山了,于是我不再(),()向峰頂爬去,()爬上了天都峰頂。老爺爺對(duì)我說:“你的勇氣()了我,現(xiàn)在()也爬上來了!”我說:“我才是從您的勇氣中()到力量的呢!”

  2.齊讀“我奮力向峰頂爬去”這一自然段,再讓學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說話,課后寫成片斷!窘滩暮(jiǎn)析】

  文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Un文開頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事;接著圍繞著爬天都峰,按事情發(fā)展順序講了三層意思:第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn):一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上,接著講“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前“我”和老爺爺照相留念,接著“我們”互相道謝,最后課文用爸爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

  【教學(xué)方法】

  1.依據(jù)本單元組的訓(xùn)練重點(diǎn)和講讀課文的要求,通過課后思考題,逐段讀議,理解課文主要內(nèi)容。

  2.抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)人物思想感情。

  3.通過完成教師設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),把握課文要領(lǐng),深化記憶,并促成學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移能力。

  【教學(xué)過程】

  一、分析題眼,疏理線索

  1.學(xué)生自學(xué)課文,初知大意,讀準(zhǔn)生字字音,查字典基本弄清新詞含義。

  2.抓住題眼“爬”,進(jìn)行議論:①爬山的“爬”是什么意思你認(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好,為什么②你爬過山嗎請(qǐng)你說說是怎樣爬的。

  3.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”把文章分為三部分,再指名讀課文有關(guān)的自然段。

  二、品釋詞語,明白道理

  1.默讀課文第一、自然段,討論:①天都峰有哪些特點(diǎn)它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來讀一讀。②指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。

  2.抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語,要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語言:①“猶豫”是什么意思爬山前我是怎樣的為什么現(xiàn)在“我不再猶豫”了課文是怎樣寫的②“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過上下文理解“奮力”這個(gè)詞。③最后大家都爬上峰頂了,用了“終于”一詞,體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。

  3.自讀八至十自然段,討論:①老爺爺為什么要謝“我”“我”為什么又要謝老爺爺“居然”是什么意思在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么如果用上別的詞語效果一樣嗎舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話。②齊讀爸爸說的話,討論:“吸取”是什么意思“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理

  三、綜合練習(xí),鞏固遷移

  指導(dǎo)有感情地朗讀全文,完成以下練習(xí):

  1.填空:來到天都峰腳下,我看到天都峰峰()路()時(shí),我心里(),有點(diǎn)()。這時(shí)看到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬山了,于是我不再(),()向峰頂爬去,()爬上了天都峰頂。老爺爺對(duì)我說:“你的勇氣()了我,現(xiàn)在()也爬上來了!”我說:“我才是從您的勇氣中()到力量的呢!”

  2.齊讀“我奮力向峰頂爬去”這一自然段,再讓學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說話,課后寫成片斷!窘滩暮(jiǎn)析】

  文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙。課文開頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事;接著圍繞著爬天都峰,按事情發(fā)展順序講了三層意思:第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn):一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上,接著講“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前“我”和老爺爺照相留念,接著“我們”互相道謝,最后課文用爸爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

  【教學(xué)方法】

  1.依據(jù)本單元組的訓(xùn)練重點(diǎn)和講讀課文的要求,通過課后思考題,逐段讀議,理解課文主要內(nèi)容。

  2.抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)人物思想感情。

  3.通過完成教師設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),把握課文要領(lǐng),深化記憶,并促成學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移能力。

  【教學(xué)過程】

  一、分析題眼,疏理線索

  1.學(xué)生自學(xué)課文,初知大意,讀準(zhǔn)生字字音,查字典基本弄清新詞含義。

  2.抓住題眼“爬”,進(jìn)行議論:①爬山的“爬”是什么意思你認(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好,為什么②你爬過山嗎請(qǐng)你說說是怎樣爬的。

  3.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”把文章分為三部分,再指名讀課文有關(guān)的自然段。

  二、品釋詞語,明白道理

  1.默讀課文第一、自然段,討論:①天都峰有哪些特點(diǎn)它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來讀一讀。②指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。

  2.抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語,要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語言:①“猶豫”是什么意思爬山前我是怎樣的為什么現(xiàn)在“我不再猶豫”了課文是怎樣寫的②“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過上下文理解“奮力”這個(gè)詞。③最后大家都爬上峰頂了,用了“終于”一詞,體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。

  3.自讀八至十自然段,討論:①老爺爺為什么要謝“我”“我”為什么又要謝老爺爺“居然”是什么意思在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么如果用上別的詞語效果一樣嗎舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話。②齊讀爸爸說的話,討論:“吸取”是什么意思“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理

  三、綜合練習(xí),鞏固遷移

  指導(dǎo)有感情地朗讀全文,完成以下練習(xí):

  1.填空:來到天都峰腳下,我看到天都峰峰()路()時(shí),我心里(),有點(diǎn)()。這時(shí)看到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬山了,于是我不再(),()向峰頂爬去,()爬上了天都峰頂。老爺爺對(duì)我說:“你的勇氣()了我,現(xiàn)在()也爬上來了!”我說:“我才是從您的勇氣中()到力量的呢!”

  2.齊讀“我奮力向峰頂爬去”這一自然段,再讓學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說話,課后寫成片斷。

  3《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)之四” 3《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)之四”

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