小學(xué)語(yǔ)文課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句；了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句；
【拓展與延伸】
【重、難點(diǎn)突破】
抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《詹天佑》，從題目上看，我們知道這是一篇寫(xiě)人的文章。學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章，我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？要求學(xué)生思考、討論，然后回答。
教學(xué)提示：寫(xiě)人的文章，一般我們要弄清文章寫(xiě)這個(gè)人的什么事，注意抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等體會(huì)他是一個(gè)什么樣的人，并且要體會(huì)作者是用什么方法寫(xiě)人的，從中表達(dá)了作者什么樣的思想感情。寫(xiě)人的文章所表達(dá)的感情一般就是對(duì)人物精神品質(zhì)的贊頌和對(duì)人物的愛(ài)。
你們知道課文寫(xiě)了詹天佑的什么事嗎？你能夠從中體會(huì)到詹天佑是一個(gè)什么樣的人嗎？下面我們大家就一起了解——詹天佑
二、默讀課文，初步了解課文是按什么順序?qū)懙�，�?xiě)了詹天佑的什么事，，從中體會(huì)到他是一個(gè)什么樣的人，作者的寫(xiě)作目的是什么？
教學(xué)提示：要特別注意第一自然段在全文中的作用，它是課文的中心段，不僅概括了全文的主要內(nèi)容，還點(diǎn)明了文章的中心。只要抓住第一段，對(duì)下面問(wèn)題的理解也就迎刃而解了。
教學(xué)參考：
本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著，通過(guò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義（注：簡(jiǎn)單介紹詹天佑的生活時(shí)代背景。目的是為了讓學(xué)生對(duì)詹天佑接受任務(wù)的重大意義有一定的理解）；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
齊聲朗讀，然后思考討論：你從這一段中知道了些什么？
教學(xué)提示：要讓學(xué)生抓住這一自然段的每一句話(huà)，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。
教學(xué)參考：知道了詹天佑是一個(gè)什么樣的人——杰出的愛(ài)國(guó)工程師（點(diǎn)明中心）；他的偉大事跡——最早成功主持修筑了京張鐵路；京張鐵路的重大意義——獨(dú)立、主持、第一條。
這段話(huà)不僅總括全文，說(shuō)明了這篇課文是按先概括介紹，具體敘述的方法安排材料的；還點(diǎn)明了中心，是文章的中心段。
下面，我們就從“杰出”和“愛(ài)國(guó)”兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)課文，看看詹天佑是怎樣的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”的。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名朗讀，思考：這自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？你從中讀懂了些什么內(nèi)容？或者有哪些地方不明白，可以提出來(lái)大家一起研究。
教學(xué)提示：這是理解詹天佑修筑京張鐵路意義的關(guān)鍵所在，所以，一定要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句加以理解，必要時(shí)可以補(bǔ)充相關(guān)的背景資料以加深學(xué)生的理解。
引導(dǎo)學(xué)生從“外國(guó)對(duì)修筑權(quán)的爭(zhēng)奪和對(duì)清朝政府的要挾”體會(huì)這條鐵路的重要性；從“自然條件的惡劣和外國(guó)報(bào)紙對(duì)我國(guó)的嘲笑”、“清政府的命令引起了全國(guó)人民的轟動(dòng)”兩個(gè)方面體會(huì)詹天佑接受任務(wù)的意義重大；從“詹天佑臨危受命”表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)。
教學(xué)參考：這段主要寫(xiě)了詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
2、難點(diǎn)句子理解：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)
有出世呢�！�
教學(xué)提示：對(duì)于這一句的理解，抓住“南口以北”的惡劣環(huán)境和“還沒(méi)有出世”兩個(gè)地方加以理解，重點(diǎn)是對(duì)于“出世”一詞的理解是理解這句話(huà)的突破口。
教學(xué)參考：
�、佟斑�沒(méi)有出世”本意是人沒(méi)有出生。這句話(huà)集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國(guó)報(bào)紙稱(chēng)在南口以北修筑鐵路的.中國(guó)工程師還沒(méi)有出生，實(shí)則是他們瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員，是對(duì)中國(guó)人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想，只有依靠外國(guó)人才能完成這個(gè)工程。他們的話(huà)里還隱含著說(shuō)明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫(xiě)，更能反襯出詹天佑為國(guó)分憂(yōu)的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。
教學(xué)小結(jié)：從這一段的學(xué)習(xí)中，我們知道了當(dāng)時(shí)的清朝政府是多么的落后、受氣，就連在自己的國(guó)土上修筑鐵路都要受到外國(guó)的要挾。祖國(guó)的明天是我們的，如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，我們就不能把自己的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，也許還會(huì)遭到類(lèi)似的要挾呢。所以，好好學(xué)習(xí)，把我們鍛煉成優(yōu)秀的人才不僅是我們自己的需要，更是建設(shè)偉大祖國(guó)的需要！可在當(dāng)時(shí)落后的中國(guó)，我們并沒(méi)有現(xiàn)在如此多的機(jī)械，大都是要依靠人工進(jìn)行修筑的，在自然條件如此的情況下，詹天佑能完成任憑嗎？他又是憑著什么力量來(lái)完成的呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑主持修鐵路的過(guò)程。
五、學(xué)習(xí)三四五自然段
1、分組朗讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了修筑鐵路的什么內(nèi)容？詹天佑遇到了哪些困難？是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？
教學(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題的提出比較概括，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生回憶，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容需要抓住什么來(lái)領(lǐng)悟（抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)加以理解，這也是理解人物品質(zhì)與感情的重要方法）。
由于問(wèn)題比較淺顯，可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解。
2、找出自己不太理解的地方與大家交流。
教學(xué)提示：這也是在鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，并且通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，可與上一問(wèn)題配合學(xué)習(xí)。
教學(xué)參考：
�、谡蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
�、塾龅嚼щy，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
�、芑疖�(chē)怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
這是一句設(shè)問(wèn)句。首先提出如何讓火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題，接著用詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路來(lái)回答。詹天佑順著山勢(shì)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一條“人”字形線路，采用兩個(gè)火車(chē)頭一推一拉的辦法，解決了火車(chē)爬陡坡的重大難題。這是他對(duì)鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn)，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。
3、你能用畫(huà)圖的方法來(lái)向同學(xué)們形象地展示一下詹天佑遇到的困難和解決的方法嗎？
教學(xué)提示：可叫兩名學(xué)生在黑板上進(jìn)行畫(huà)圖，其余同學(xué)在筆記本上畫(huà)圖，最后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
六、學(xué)習(xí)最后一自然段，齊讀課文，思考：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段內(nèi)容的理解。
�、菥⿵堣F路不滿(mǎn)四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
“回?fù)簟�，指�?duì)攻擊者進(jìn)行反擊。修筑京張鐵路前，帝國(guó)主義者曾千方百計(jì)阻撓我國(guó)工程技術(shù)人員修筑，攻擊我國(guó)任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個(gè)笑話(huà)”，甚至狂稱(chēng)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢”。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。句子點(diǎn)明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，與首句呼應(yīng)。
七、總結(jié)思考：
1、教師總結(jié)：重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。
2、寫(xiě)法思考：那你知道作者是如何向我們展示詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”的嗎？
教學(xué)提示：這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，應(yīng)該聯(lián)系課文的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行思考回答。
教學(xué)參考：
詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”蘊(yùn)含在對(duì)事件與人物的描寫(xiě)之中，通過(guò)對(duì)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理加以表現(xiàn)。杰出是他愛(ài)國(guó)的資本，而愛(ài)國(guó)則是支持他能夠克服一個(gè)個(gè)巨大困難的根本動(dòng)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：
板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：
勘測(cè)線路
詹天佑主持修筑京張鐵路：開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)人字形線路
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