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滿井游記課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-08 16:35:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

滿井游記課文教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

滿井游記課文教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文是第六單元(文言文單元)的最后一篇游記,本文描寫北國(guó)早春氣象,既能傳山水景物之神,又處處洋溢著作者悠然神往的情感。可以說是游記的典范。本文文字簡(jiǎn)練,描寫生動(dòng),尤其是獨(dú)特的比喻,更為文章增添了許多詩情畫意。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面三篇文言文的游記,能夠獨(dú)立閱讀本文了;且也學(xué)習(xí)了一單元的現(xiàn)代文游記,能夠按游記的特點(diǎn)來分析本文了。

  教學(xué)設(shè)想:

  因本文是本單元游記的最后一篇,至此可以總結(jié)本單元游記的題目的特點(diǎn)并與第一單元(游記)的題目相比較。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情。本文教學(xué)可以采取讓學(xué)生在第一課時(shí)自讀課文并解釋課文、朗讀課文;在第二課時(shí)分析課文如(作者描寫了哪些景色、是采用什么方法來寫的、景物有哪些特點(diǎn)等),主要也是讓學(xué)生自主來學(xué)習(xí)分析課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生領(lǐng)略滿井一帶早春清新的景色,體會(huì)作者“若脫籠之鵠”的歡快心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情趣。

  2、理清課文的寫景層次,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

  3、加深對(duì)文言文虛詞“而、之”的意義和用法的理解。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:三、五分鐘的名言交流。

  一、導(dǎo)入,并進(jìn)行不同單元的題目的對(duì)比。

  二、作者袁宏道的介紹。(生介紹)

  三、先掃清文字障礙,再來朗讀課文。然后聽課文朗讀錄音,并進(jìn)行比較,得出朗讀的方法(融入課文,體會(huì)作者的感情)。

  四、小組學(xué)習(xí),翻譯課文。

  第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:三、五分鐘的名言交流。

  一、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

  二、讓同學(xué)們來說說在翻譯過程中,有哪些詞句較難翻譯,提出來與全班同學(xué)交流。(若學(xué)生提得較少或沒有的話,就由老師提幾個(gè)詞句來問同學(xué)以檢查是否都掌握了。)

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段:

  請(qǐng)全班同學(xué)朗讀本段。然后請(qǐng)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題。

  1、本段描寫了滿井的景色,作者是如何描寫的?采用了什么順序?

  2、采用什么方法來寫(水、山、麥)?這三種景物有何特點(diǎn)?

 。ㄕn外練筆:請(qǐng)同學(xué)們用同一種修辭手法來寫寫不同天氣、不同日子中的校園。)

  3、中有些語句與第一段的一些語句相照應(yīng),請(qǐng)找出相對(duì)應(yīng)的句子(表示天氣、景色、心情)。

  4、作者描寫完景色后有何感想?告訴我們一個(gè)什么道理?

 。ㄊ贾继镏馕词紵o春也,而城居者未知之也。)

  聯(lián)系學(xué)校景色來引導(dǎo)同學(xué)要注意觀察景物,并且要用心去體會(huì)。

  5、再次請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文。再次指出朗讀課文的方法。

  教學(xué)反思:

  關(guān)于文言文的教學(xué)個(gè)人認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的`教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語感,培養(yǎng)語感后來議,在議中析,逐層深入。

  有關(guān)文中的“山、水”的描寫,作者用了兩個(gè)精妙的比喻,且這兩個(gè)比喻也較難懂。我請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系他們?cè)谖锢碚n上所學(xué)的“光的反射”知識(shí)來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句。有關(guān)山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個(gè)比喻在師生互動(dòng)中解決了,顯得自然而不覺得深了。

  在課堂教學(xué)上,進(jìn)修學(xué)校的謝如意老師提到了三點(diǎn):預(yù)設(shè)教案科學(xué)性、課堂動(dòng)態(tài)生成性、課堂教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展(作業(yè)發(fā)展性)

  課堂動(dòng)態(tài)生成性。也就是說我在上課過程中能夠伸縮自如地來引導(dǎo)學(xué)生,且與學(xué)生深入交談,學(xué)生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流。在教學(xué)過程中把作業(yè)布置給學(xué)生,這又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

  在這節(jié)課上,我也有不滿意的地方就是在“議”的這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,結(jié)果學(xué)生對(duì)課文的理解不能夠透徹,生成的問題不多,而且所提的問題相聯(lián)來說較簡(jiǎn)單。還有在課前三分鐘的名言分析,學(xué)生做了分析以后,我的點(diǎn)評(píng)不夠深入,不夠具體!澳繕(biāo)應(yīng)是正確的目標(biāo),夢(mèng)想、理想均可成為目標(biāo)。但是夢(mèng)想距離目標(biāo)較遠(yuǎn),有的夢(mèng)想是不可能實(shí)現(xiàn)的,有的甚至是一種幻想。”而我沒有給學(xué)生點(diǎn)出這點(diǎn)來。以后的教學(xué)過程中,我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)的,繼續(xù)努力探索教學(xué)方法,使自己做得更好。

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