公開課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
�。病⒃诶斫鈨�(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⑼ㄟ^分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
２、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
【教學(xué)方法】
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法。
【教具】
電腦。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀生字詞。
２、指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音。
�。�、通過預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
三、了解課文大意，理清文章層次
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
�。�、板書課題：
月光曲
２、請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
�。�、質(zhì)疑：
這節(jié)課你們還想知道些什么？
（引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑。）
二、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
�。�、生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來？
２、品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題：
課件出示問題：
貝多芬為什么這樣做？為什么這樣說？想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�。�、交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：
⑴ 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng)；
�、� 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心；
⑶ 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng)；
�、� 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞。
４、小結(jié)：
�、� 通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲？
師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的'原因。
⑵ 這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的？根據(jù)生述板書學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)
�。�、文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)？
�。ㄕn件出示兄妹對(duì)話。）
一個(gè)姑娘說：“為首曲子多難彈�。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎
�。� ）樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。 蹦莻�(gè)男的說：“是啊，（ ）可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過（ ）隨便說說罷了�！�
�。�、用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說話時(shí)的心情變化。
３、交流討論情況：
⑴ 妹妹說第一句話時(shí)是（渴望）的心情，因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn)，很想
聽貝多芬彈琴；
⑵ 哥哥說話時(shí)是帶著（難過的、遺憾的）心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿；
�、� 妹妹說第二次話時(shí)是帶著（安慰）哥哥的心情，因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。
�。�、指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話：
�、� 同桌分角色練讀。
�、� 指名生分角色朗讀。
�、� 男女生分角色朗讀。
�。怠⒙犃诵置谜勗�，你有什么想法？
６、小結(jié)：
貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎？
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物
�。�、請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
�。ㄕn件出示句子 。）
�。�、小組討論：
讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
�。场⒄�(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。
�。�、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由：
選一選：
�、� 舒緩──明快──激昂
�、� 明快──激昂──舒緩
�、� 舒緩──激昂──明快
５、欣賞《月光曲》。
６、請(qǐng)生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
�。�、大家是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？
�。�、哥哥為什么會(huì)想到這些？
�。�、師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展，體會(huì)文章中心
�。�、聽音樂，想一想：
盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（ ）。
我靜靜地聽著，仿佛看到（ ）。
�。�、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么？
３、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢？
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
聽：談話（感動(dòng)）
貝多芬 看：貧窮（同情）
彈：一曲又一曲（激動(dòng)）
記：曲子（興奮）
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