《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。病⑼ㄟ^對具體語言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的`感激之情。
。、難點(diǎn):
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。薄(dǎo)入:
同學(xué)們,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人,傷害了別人)。“我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他也說了謊,但他卻沒傷害到別人,為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文,注意生字詞,把課文讀通!
2、質(zhì)疑:
本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?
二、精讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文:
、 本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰?
、 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
、 畫出你最感動(dòng)的句子,再讀一讀。
。病⒎纸M交流。
3、班級交流,根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀:
⑴ 他先是一楞,繼之眼睛一亮對我笑道:“過來,讓我看看你的馬草!
(為什么先是一楞,繼之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)
、 他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽見沒有,快把馬草提進(jìn)去!
。ü媚锩H坏难劬φf明什么?)
⑶ “別別別……”他急了,“碧云碧云!”
。ㄋ麨槭裁醇绷?)
、 “對不起,我這樣做可能傷害了你!彼闹业募珙^,輕聲說道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),沒事的,你繼續(xù)看書吧!
。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書,多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)
。、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)
課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
四、作業(yè)
1、搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽。
。病⑦B筆:
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊……
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