課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計(精選12篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 1
【教學目標】
。薄⒄J識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。
。、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。
【教具準備】
課件、生字、詞語卡片、課文插圖。
【教學方法】
教師指導,學生嘗試并討論交流。
【教學過程】
第一課時
一、激趣,導入新課:
今天我們學習一篇新課文-一 一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)
問:讀了課題后,你們想知道什么?(學生自由提問)
二、初讀課文:
。薄⒗蠋煼蹲x課文,初步了解課文內(nèi)容。
。、學生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。
。场顺鲎匀欢涡蛱。
三、檢查初讀情況:
。薄⒊鍪編ё⒁舻纳衷~,齊讀、指讀,檢查字詞讀音。
。、指名分段朗讀課文,讀后評議,糾正錯誤讀音。
四、分段指導朗讀:
。、指導朗讀第1自然段。
、 自由讀第1自然段。
、 老師引讀。問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?
學生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)
。病⒅笇Ю首x第2自然段。
、 自由讀第2自然段。
⑵ 教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導:十分、天天、看啊、看。
、 指名讀、分小組讀。
。、指導第3、4自然段。
、 自由練讀。
、 練習人物的'對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。
、 指名分角色讀,小組分角色練讀。
。、通讀全文。
五、小結(jié)
第二課時
一、檢查復習:
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。
。、朗讀課文。
二、討論(出示課件:圖)
1、國王為什么要選雄日做繼承人?
。、小組討論交流。
。、匯報討論結(jié)果。
三、指導書寫:
。、學生逐一觀察書上田字格中的字,想一想,如何寫好。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
。病W生先描紅,再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”:
1、指名朗讀,齊讀。
。病ⅰ笆帧笨梢該Q成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)
。场⒃囍谩笆帧闭f一句話。(鼓勵與眾不同)
五、續(xù)編故事:
雄日當了國王以后……
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 2
教學目標:
1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。
教學重點難點:
1、 進入情景的朗讀課文。
2、 讓學生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴。
課前準備:
課件 生字卡片
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字,會寫“分”“位”這2個字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心,讓學生做什么事都要用心。
教學過程:
一、揭題導入:
課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友,引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指導學生讀題目,重點強調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學生提問(誰?為什么?干什么?)
二、初讀課文
1、讓我們一起走進這個動人的故事,認真讀課文,不認識的字借助拼音認識,讀不通的句子多讀幾遍,學生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(參加未來繼承人的挑選)教學“挑選”。
三、學習第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢?用書中的句子回答。
這是真的,因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中,在學校有沒有聽過誰宣布什么事?現(xiàn)在是誰在宣布—國王。
2、你來當國王宣布一下,指名讀。教師范讀,并提醒學生注意老師的表情,聽老師的語氣。生交流(威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大)學生自由讀,指名讀,齊讀。
四、學習第二自然段
1、聽了國王的命令,雄日捧著分到的花種回到了家,他是怎么種花種的呢?請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段,然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心,給“用心”找意思相近的詞,再給“十分”換個詞。
2、現(xiàn)在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文,找找雄日十分用心種花種的句子。
交流:⑴十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。
、菩廴沼纸o種子施了些肥,澆了點水。
⑶他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。
這時雄日的心情是怎樣的?指導朗讀。
3、事情的結(jié)果是怎樣的呢?(國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人)這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認讀。
2、寫字“分、位”
第二課時
教學目標:
1、進一步鞏固“盆、位”等12個生字
2、理解課文內(nèi)容,懂得“一絲”等新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人
教學過程:
一、復習字詞,直奔焦點
1、 復習字詞,貼花盆圖
師:小朋友們,上一節(jié)課我們學習了一個有趣的故事(出示)。來,誰來讀讀題目(指名讀,齊讀)。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進這個故事。
。1) 認讀生字:挑選、王位、花種(種花)、宣布、盛開、一盆鮮花(一盆盆鮮花)、煮熟、發(fā)芽
。2) 隨詞語復習課文的主要內(nèi)容
小結(jié):剛才一盆盆花可漂亮了,那是許多孩子培育出來的,可是這盆花卻沒開花,這是誰種的呢?——雄日(板書:雄日)
2、 手模演示:兩種表情的國王
大家都準備好了,國王就要來挑選了,你們瞧,這就是國王(出示手模)
演示:當他走過一盆盆鮮花時,國王——(不開心)
他又來到雄日的'空花盆前,小眼睛瞧仔細了,發(fā)現(xiàn)了什么?——(高興)
咦,看到這里,你有什么問題嗎?(指名說)
師:是呀,老師也覺得很奇怪,那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文,解決這個問題!
3、 我們先來看看,國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段,劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子,說說你讀懂了什么或者還有什么疑問?(指名說)
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢?拔一根頭發(fā),“一絲”比這根頭發(fā)還要細,不仔細看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是——(幾乎看不出高興,不高興)
3、朗讀感悟國王的不高興(自由讀、指名讀、男女比賽讀)
4、師:讀了這句話,你還有什么問題嗎?學生說說
反饋出示:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
師:國王不僅臉上沒有一絲高興的表情,而且他心里還在想呢,你能讀好它嗎?誰來讀?(指名讀,齊讀)
小結(jié):是呀,這是煮熟的種子,怎么能發(fā)芽呢?
5、手模演示,再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”,感悟“誠實”的可貴
1、手模演示:國王來到了雄日的空花盆前,卻露出了笑容,這是怎么回事?請再讀讀第三段,找出描寫國王高興的句子。
2、反饋出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人!”
自己讀一讀,想想國王為什么高興?(指名說)
3、想想雄日為培育花種都做了些什么?(指名說)
雄日十分用心地培育花種,付出了辛勤的勞動,但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽
4、指導感悟雄日的“誠實”
a 十天過去了,花盆里的種子怎么樣?(沒有發(fā)芽)他有沒有放棄?(沒有)那他有沒有想過其他的辦法?(沒有)
b 一個月又過去了,花盆里——種子還是不發(fā)芽,他——還是沒有放棄,他有想過其他辦法嗎?有嗎?有嗎?
c 明天國王就要挑選了,國王宣布過:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人(引說)
師:這時,雄日的心情怎樣?他會想些什么?(指名說)
小結(jié):是呀,他如果捧著空花盆去見國王,就肯定得不到——王位了?墒,雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。
d 學到這里,你覺得雄日是個怎樣的孩子?(指名說)
板書:誠實
小結(jié):怪不得國王要選他做——繼承人(板書:繼承人)。我們也為國王選到繼承人而感到高興,來,讓我們再一起讀讀這句話(高興句)
5、師:時光倒流,我們一起來到了街頭?矗∷麄兌荚诹,你是誰呀,你在想著什么?說著什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個,你可以是國王,你可以是旁邊的大臣,你也可以是其中一個孩子的父母,你還可以是街頭的一個看客……)
師:范讀課文第三段,學生邊聽邊想。指名交流,“我是———————”
。ㄎ沂切廴铡km然我的花沒有發(fā)芽,但我真的很認真地培育它們了,所以我還是決定來街上看看,沒想到國王真的選中我了。ㄎ沂悄莻手捧美麗鮮花的孩子。哎!早知道這樣,我就不去買那盆花了,真的很后悔啊,像那個小朋友一樣誠實一點多好。。ㄎ沂切廴。別人的花怎么那么美麗啊,難道是我的方法不對?!好象也不是啊,我花了兩個月的時間!聽了國王的話,我總算明白了。ㄎ沂切廴盏膵寢。我的孩子平時很誠實,相信他是金子肯定能發(fā)光的。(媽媽說著抹了一把眼淚。)(我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子,所以我剛才看到那么多美麗的花,很傷心。看到雄日,我真高興,他很誠實,我很放心把國王的位子交給他。(說著擄了擄胡子,松了一口氣。)(我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應該重新宣布:誰是最誠實的孩子,誰就是國王的繼承人。(做著宣布圣旨的樣子。)(我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王,他用個好辦法,幫我們選了一個誠實的國王,將來我們肯定有幸福的日子了。)
四、指導寫字
分析字型“要、沒、孩、選”
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中重點體會“他十分用心地培育花種。”
2、愉快地認識“盆,孩”等5個生字,初步理解“十分,繼承”等詞意。
3、初步學會一句話不同人的說法,能用“十分”說話。
教學過程:
一:談話導入,學習“花盆”“孩子”
1、小朋友喜歡聽故事吧,聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。
2、讀題
3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢!
學習“孩子”:強調(diào)子字旁。
學習“皿”字底:表示裝東西的容器。練習:種花的盆叫————,洗臉的盆叫
——————,木頭做的盆叫——————。
4、這是一個怎樣的花盆?誰捧著空花盆?
5、空花盆說明里面一朵花都沒種活,雄日是怎樣種花的呀?
二:師范講故事
三:初步感知課文,學習生字詞
1、故事有趣嗎?請你打開書本,到故事中走一走。
2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢!認讀詞語:
十分,花種,種花,宣布,有一位,發(fā)芽,挑選
四:學習第二段
1、雄日為什么手捧空花盆?他是怎么種花的?課文哪一段告訴我們。
2、指名讀
3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。
4、學習第一句:有個叫雄日的孩子,他十分用心地培育花種。
。1)喜歡這一句的.小朋友讀讀
。2)“十分”還可以換成什么詞
(3)用“十分”說話。
(4)想象:雄日是怎樣用心培育花種的?
5、雄日為什么這么用心地培育花種?你是從哪一段讀懂的?
五:學習第一段
1、齊讀
2、哦,原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——?(未來的國王)
3、為了挑選繼承人,國王就宣布了決定:
出示句子:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。
。1)這話,國王是對誰說的?誰來當國王。
誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是我的繼承人。
(2)大臣又對誰說?練讀
誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人。
。3)孩子們聽了,會怎么說?練讀
我能用這些種子培育出最美的花,我就是國王的繼承人。
。4)選角色自由練說。
六:引讀激疑
1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種,可是:
十天過去了,—————————;一個月過去了,——————————
兩個月過去了,——————————
2、眼看明天就是規(guī)定的日期了,雄日的心情怎么樣?
3、現(xiàn)在有人給雄日兩個建議,一個拿著空花盆去,但當不了繼承人;另一個是買一盆最美的花,但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇?他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢?下節(jié)課讓我們走進雄日的內(nèi)心世界。
七:學寫生字“分”“孩”
八:讀兒歌復現(xiàn)生字。
有位國王真有趣,分發(fā)花種選王子?凑l花兒育得美,就把王位傳給誰。
雄日用心育花種,花種就是不感動。不發(fā)芽來不開花,叫他如何把花交?
規(guī)定日子如期到,手捧空盆來報到。別人盆里花盛開,國王表情沒了笑。
宣布王位傳雄日,大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽?誠實的孩子最可信!
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 4
一、單元訓練重點
本單元圍繞“優(yōu)秀品格”編選了四篇課文,都是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動、有趣、感人肺腑的故事當中。教學時,教師要引導學生正確、流利、,有感情的朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。本單元識字訓練還是重點,要求會認的字62個,會寫的字36個。教師要啟發(fā)學生在讀中識字,聯(lián)系生活實際或語境認字。
二、教材分析
《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事,講的是國王要挑選一個孩子做繼承人,他發(fā)給全國的孩子一些煮熟的花種,并承諾:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。雄日十分用心的培育花種,卻不見種子發(fā)芽,他只好捧著空花盆去見國王,竟被國王選做繼承人。說明誠實這種美德是被人們稱贊和欣賞的,教育學生要做一個誠實的孩子。
三、教學目標:
1. 初步認識本課12個生字。
2. 初步認識反問句,體會課文中反問句的語氣。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
4. 培養(yǎng)學生的合作意識。
5. 使學生懂得誠實是一種美德,做誠實的人。
四、教學重難點:
1、使學生從讀書中受到有關誠實的教育。
2、初步認識反問句,理解課文中反問句的意思。
五、教具準備
多媒體課件
六、教學過程:
。ㄒ唬、激趣導入
師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,他想根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的`國王呢?今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學生跟著書空。)
。ǘ⒆宰x課文,認識生字。
師:剛才大家聽故事聽得很認真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學們把書翻到102頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點要求:1、標出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字標出來,用你喜歡的方式學習這些生字。
生:(自由讀書,自學生字。)
師:你們認識這些字寶寶嗎? (課件出示生字)學生認讀
師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著一起朗讀一下。
。 三)、細讀課文,深入探究
1、默讀課文,提出疑問
師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。
生:(進入情境讀提出問題。教師注意采集信息。)
2、精讀課文,解決疑問
師:同學們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點是一問。”像你們這樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?
生:(被老師前面一表揚,學生的學習興趣已經(jīng)調(diào)動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)
師:你們這種自主學習的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!
生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)
。ㄐ抡n程要求,教師應該是學生學習的促進者,成為學生學習的激發(fā)者,把教學的重心放在如何促進學生“學”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。)
3、集體交流,消除疑問
師:你們的問題解決了嗎?老師也有一些問題,看一看和你的一樣嗎?你能幫老師解決嗎?(出示課件)
生:(讀課文)
師:孩子們都捧來了美麗的鮮花,那么這些鮮花都是怎樣美麗的?請大家發(fā)揮你的想象,說一說。
(這是一個說話練習,主要啟發(fā)學生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進行想象,如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪,黃的若金……等等。)
師:看到這么多美麗的鮮花,國王高興嗎?(不高興)你是從哪里讀出來的?
生:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。
師:突然,國王看見了手捧空花盆的雄日,國王又是怎么做的呢?請大家再讀讀,同學交流一下。
生:交流(國王先問后選,雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王)
師:雄日沒有種出美麗的花,是雄日沒有用心種嗎?課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過?(出示課件)誰來讀一讀?你體會到了什么?
生:十分用心
師:十分是什么意思?你能用十分說一句話嗎?你從哪些句子中看出雄日十分用心?
生:交流重點詞。(天天、看啊,看啊)
師:怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來?指導朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)
生:交流
師:雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,奧妙在哪里呢?誰知道?
生:國王把花種都煮過了,不可能開花。
生:讀出最后一個自然段。
師:(范讀反問句)誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?
生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。
師:既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。
生:(自由讀句子感悟理解)
師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。
生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)
。▽W生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當點撥)
。ㄋ模⑾胂蟊硌,感悟主旨
師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?
生:(搖頭)不知道。
師:那些孩子都捧來了美麗的鮮花,這又說明什么呢?
生:(自由交流)
師:同學們說的太好了!從中我們看到雄日是個什么樣的孩子
生:(感悟人物品質(zhì))
。ㄎ澹、交流體會,深化感悟
師:課文學到這兒,你一定知道國王問什么選雄日當繼承人了吧!同學們你有什么感想嗎?說出來,給大家聽聽。
生:(暢所欲言)
。ㄍㄟ^學生發(fā)自內(nèi)心的交流,體會誠實的重要,樹立“誠實是人美好的品德”的信念。)
。、課堂小結(jié),推薦作業(yè)
師:同學們,誠實是做人最重要的美德,誠實的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人,快樂的人,幸福的人!
課后,同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關誠實方面的文章,然后講給我們的同學聽一聽。
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 5
課文分析:
誠實是人類最為可貴的品德。書中,誠實使手捧空花盆的孩子當上了國王。這篇課文雖然是一個美好的童話,但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學們做一個誠實的孩子,這是課文的重點,不用老師講,學生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到。但深一層次的,這個孩子要做到誠實是多么不容易啊!他要放棄做國王的巨大利益,說起來容易,做起來實在不容易!
教學目標:
1、復習學過的字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學重點,難點:
重點:讓學生懂得誠實是一種美德,激發(fā)學生愿意做誠實孩子的愿望。
難點:感受做到誠實其實并不容易,樹立學生做到誠實的信念。
教具準備:
1、13朵小梅花(背面是第一課時學過的生詞)
2、課件(美麗鮮花圖片,孩子用心澆花圖片及段落,國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片,名人名言等)
教學進程:
一、出示“王”字導入
1、請給"王"字組詞造句
2、過渡:你想當國王嗎?如果想那么你知道當國王必須具備什么樣的條件嗎?今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課時,大家就知道了
二、自由朗讀課文
注意:讀準字音,標出自然段序號
三、學習生字
1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀,并領讀。
2、請學生用生字組詞造句。
3、小老師考同學。
4、讀自己會讀的'詞語,并領讀。
5、小老師考詞。
四、討論
1、國王用一種什么方法選繼承人?
2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人?
3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。
討論以上問題,并解決問題
五、細讀課文,讀中感悟。
1、自讀思考
2、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景,把自己的感受融進去讀課文。
3、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。
4、表演課本劇。(配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)?
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
七、交流拓展,感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受,
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
教學反思:
孩子的潛力是無窮的,作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時的課堂也好,公開課也好,我一直致力于這方面的訓練。這節(jié)課中,我安排了學生多次想象的機會!跋胍幌,雄日為培育花種做了些什么?”“你想對雄日說什么?”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么?"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設,努力激活孩子們想象的思維,提高孩子們的語言表達能力,提高孩子們的語文素養(yǎng)。
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 6
教學目標:
1、正確認讀14個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀使學生懂得,誠實是一種美德,愿意做誠實的孩子。
教學重難點:
認識誠實的重要性。
教具準備:
字卡、課件
教學過程:
。ㄒ唬┕适聦,激發(fā)興趣
1、(放輕音樂)教師講述《金斧子的故事》
問:你喜歡哪個小孩?為什么?
2、揭示課題:
師:剛才我們認識了一位誠實的朋友,現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友,板書課題:手捧空花盆的孩子(齊讀課題,認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法)
師:那個孩子讓我告訴你們,他好想和你們見面,你們想不想?可是,要看我有事個什么樣的孩子,要通過生字著一難關,你們敢闖嗎?我等著你們!
。ǘ┳灾魈骄,合作學習,感受誠實的美麗
1、師:如果生字你們不懂得讀,我們該怎么辦呢?
。▽W生自由回答:看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學或老師)
2、師:那好,請同學們邊讀課文,邊畫出不認識的生字,選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。(生自己讀)
3、師:大家自己讀完了嗎?(好了)現(xiàn)在以小組為單位,由小組長專門組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。(形式:齊讀、輪流讀、考查同學、游戲:找字、猜字){拿生字卡}
4、師:誰愿意當小老師?把自己會讀的.字帶大家齊讀。(學生跟讀)
5、師:(出示掛板)我們現(xiàn)在來比一比看誰認識的詞語最多。誰先來?(學生認讀,適當給予獎勵五角星)全班再齊讀
6、師:認識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎?我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。
7、師:哇,手捧空花盆的孩子告訴我說,恭喜你們闖關成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁,請同學們打開80頁和他見見面。
錄音機按動,聽讀課文。(標出自然段)
師:老師看見同學們闖關成功,感到很高興。那下面我們加大難度,你們是否敢闖呢?(敢)誰有勇氣起來接讀課文。
指名讀,學生評價。
(三)認知、體驗,感悟蘊意
過渡:我發(fā)現(xiàn)同學們,越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句,還會讀課文。不知道同學們是否理解課文在講什么?(理解)那我要考考大家。
1、請同學們默讀課文1、2自然段,想一想,讀完你知道了什么?
(學生自由回答,適當給予鼓勵)
2、三個月過去了,孩子們種花的成績怎樣呢?
讓學生以小組為單位,輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。
3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種不同的成績。
。1)思考:第一種成績是什么?請同學們找出相關的句子。(指名讀)
師:哇,花盆里的花真美麗,孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么?(指名回答)
。2)師:哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。
那么與之不同的第二種成績是什么?請同學們趕快找找。(指名讀)
師:他為什么哭呢?這個孩子感到很傷心,所以讀的時候,應該怎樣讀呢?誰會,起來試試。
。3)面對兩種成績,國王有什么態(tài)度呢?請同學們找出句子讀讀。[板書:皺眉高興]
。4)現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎?(學生自由回答)[板書:誠實不誠實]
(引導從“捧花”不誠實————“捧空”誠實守信———————符合當國王的要求
。5)總結(jié):是呀,同學們誠實是一種美德,它不僅是未來國王應該有的品質(zhì),也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。
。6)師:恭喜大家順利地通過的最后一道難關,(自己鼓勵一下)相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。
。ㄋ模、情景體驗,深化認識
1、在我們生活中,遇到類似情況,你會怎樣解決?
。1)如果在踢球時,你打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,你會怎么做?
。2)掃地時,你發(fā)現(xiàn)同學的;諄G了,你揀到了,你會怎樣做?
2、在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實的孩子呢?能不能舉個例子說說。
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 7
教學目標:
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。
教學重點 關鍵:
1.認讀14個生字.
2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實做人的教育.
教學準備:
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?
2、揭示課題(板書課題)
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。
2、檢查生詞。
。ǔ鍪菊n件)形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意,解決生字的基礎上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。
三、細讀課文,讀中感悟。
。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?
3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)
過渡:當許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?
。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?
。ǘ┳x第3自然段
1、小聲讀課文,邊讀邊想。
2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當時會是什么感受?(啟發(fā)學生展開合理想象)
3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景,把自己的感受融進去讀課文。
4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。
5、表演課本劇。(配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說說:那些捧美麗花朵的孩子們,會怎么想、怎么做?
3、進入情景地讀國王說的最后一句話。
4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的.孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應當具有這樣的品質(zhì),引導學生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實繼承人
四、總結(jié)課文,思想滲透。
是呀,同學們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì),也是我們在座的每一位小朋友應該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人,讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
教學重難點:指導書寫
課前準備:
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學過程:
一、回顧全文,有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
重點指導:左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、交流拓展,感情升華。
1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。
2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
3、說說自己的感受,
4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題,想一想雄日當了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 8
教學目標:
1、正確認讀14個生字,會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀,使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學難點:
認讀14個生字,會寫7個生字。
教學難點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
領悟課文中所蘊含的道理。
教學方法:
讀想教學法、情景教學法。
教學準備:
多媒體課件。
課時安排:
2課時。
第二課時
教學過程:
一、復習導入:
1、師:同學們,上節(jié)課我們學習了第29課的生字,今天這些生字寶寶排著整齊的隊伍來到了我們中間,想看看你們還記不記得它們。
2、開火車認讀生字。師:老師給大家?guī)砹艘恍┛栈ㄅ瑁ǔ鍪菊n件1),這些空花盆很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花盆開花呢?很好!只要我們能讀出他們的名字,它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?
3、飄氣球開火車組詞。師:生字寶寶很開心,你們都喊出了它們的名字,不過它們又給大家出了個難題,它們說我們還可以和其他的生字組成詞語。誰來試一試呢?
二、感悟課文:
1、還記得剛才開花的空花盆嗎?很好,F(xiàn)在這些開滿了鮮花的花盆被一群可愛的孩子們捧出來了。
2、許許多的孩子們都捧來了美麗的鮮花,你能用一個詞或一句話贊美一下這些花嗎?(主要啟發(fā)學生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進行想象。)
3、孩子們在國王規(guī)定的日子里捧出這么多盆漂亮的花是為什么呢?哦,原來所年邁的國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——?(未來的國王)
5、文中哪一小節(jié)告訴給我們了,為了挑選繼承人,國王宣布了哪些決定?(1.吩咐發(fā)花種2、課件出示:誰能用這些花種種出最美的花,誰就是他的繼承人。)我們一起來讀讀這個決定。
6、那看到這么多美麗的花,很多孩子都達到了國王的完美要求,國王現(xiàn)在高興嗎?請自己讀第3自然段,找出國王看到鮮花時的表情,并用“------”劃出這句。
7、課件句子(國王從孩子們的面前,走過,看著一盆盆盛開的鮮花,臉上沒有一絲高興的心情)。
。1)指名讀,齊讀。
(2)、理解:“絲”在句中的意思
、俸⒆觽,知道“一絲”有多少嗎?老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來(實物投影放大演示),說說“一絲”有多少?
、趲煟菏前。耙唤z”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”(就是沒有一點兒也不高興)
(3)、討論:這一天,展現(xiàn)在國王面前哪只是這么幾盆花呀!那時每個孩子都手捧最美的鮮花,每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻!誰見了誰都會喜歡!可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情,這是為什么?
(4)、插讀句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
(5)、小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀?這就是不高興的原因呀!
(6)、指導讀出國王的不高興。
8、后來,國王的表情發(fā)生了變化,現(xiàn)在再讀第三自然段,找出國王表情變化的詞語。課件句子(國王聽了,高興地拉著他的手說:“你就是我的繼承人!”)。
9、為什么國王的表情會發(fā)生這么大的變化?為什么他會選擇沒有種出鮮花的雄日做繼承人呢?請一位同學讀一讀這幾句話。
10、原來是熊日培育花種的經(jīng)過感動了國王,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱苋帐窃趺磁嘤ǚN的吧!課文哪個小節(jié)寫了雄日種花的經(jīng)過?誰來讀一讀第二段?
11、師:雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。所以他十分用心地培育花種。這里“十分”可以換成什么詞?(非常、特別、很)可以看出熊日真的.是很用心對待種花這件事。
可是——(出示:十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。)
師:這時,看著空空的花盆,雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎?
師:沒有,他是這樣做的——(出示:他又給種子施了些肥,澆了點水。)
師:可種子也沒有發(fā)芽,這時,看著空空的花盆,雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎?師:還是沒有。接著讀——(出示:他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。)
師:日子就這樣一天一天地過去,雄日的花盆一直都是空空的,離國王規(guī)定的日子越來越近了,明天就是國王規(guī)定的日子了,孩子們,這時的雄日看著這空空的花盆,心情會怎樣?師:是呀,因為雄日深深記著國王宣布的話——
再讀:誰能用這些種子種出最美的花,誰就是他的繼承人。
12、今天,擺在雄日面前的有兩種選擇,一種就是明天手捧空花盆去見國王,一種那就是去找一盆美麗的鮮花。
雄日心里應該十分清楚:明天只有選擇手捧美麗的花,才有可能成為國王的繼承人。他心里也應該十分明白:明天,如果選擇空花盆?那就等于選擇了什么?
小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過,盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人,可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個誠實的人(板書:誠實),這種誠實是多么的可貴呀!
13、可老師又有一個問題不明白了,雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,奧妙在哪里呢?誰知道?
14、生:國王把花種都煮過了,不可能開花。
生:讀出最后一個自然段。
師:(范讀反問句)誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?(課件出示反問句),指導朗讀。生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。
生:(自由讀句子感悟理解)
師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。
三、感悟主旨
師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是那些孩子們知道嗎?
生:(搖頭)不知道。
師:那些孩子都捧來了美麗的鮮花,這又說明什么呢?
生:(自由交流)
師:同學們說的太好了!從中我們再次感受到雄日是個什么樣的孩子
生:(感悟人物品質(zhì))
師:課文學到這兒,你一定知道國王問什么選雄日當繼承人了吧!
師總結(jié):是啊,誠實是做人之本。(板書:做人之本)
2、如果雄日當了國王,他會是一個怎樣的國王?
3 、小朋友們,誠實的品質(zhì)是最可貴的。正是雄日的誠實,才使他成為國王的繼承人。我們也要向雄日學習,做一個誠實的孩子。
四、擴展延伸:
1、你還知道哪些與誠實與美的名人故事或名言警句.也可以是自己誠實的事例.(課件)
唱一首兒歌:好孩子要誠實
聽一個故事:誠實的孩子。
說一說,寫一寫
1、打掃衛(wèi)生我先回去了,第二天老師表揚了我和同桌,說我們?nèi)兆龅煤谩?/p>
你怎么辦:。
2、你考了不及格,我怕媽媽會打。
你怎么辦:。
3、數(shù)學考試考了“優(yōu)”,我發(fā)現(xiàn)一道計算題錯了,老師打了對號。
你怎么辦:。
最后,讀一讀名人名言(課件出示)
板書設計:
22.手捧空花盆的孩子
誠實
做人之本
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 9
教學目標:
1、在故事情節(jié)的回顧中進一步鞏固“盆、位”等12個認讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音,結(jié)合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會寫“分、選”等生字。
2、聚焦兩個重點句“國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情!薄皣趼犃,高興地拉著他的手,說:‘你就是我的繼承人’。”在句子中理解“一絲”的意思。并以此為線索理解第二三自然段,能夠較有感情地朗讀。
3、通過聚焦重點句探究國王不高興和高興的原因,懂得雄目因為誠實才贏得了做國王繼承人的機會,理解誠實是才是做人的美德。
重、難點分析:
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,這個故事在成年人看來,含義一目了然:誠實的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來說,由于他們理解水平相對低下,且故事長,內(nèi)容多,未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一個與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點,它隱含了雄日對人生的選擇:寧可放棄做繼承人,也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀!如何使學生也能體會到,這是本課一個難點。本課設計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難,采用快速聚集中心問題,在老師引導下重組學習板塊的方法,提高學習效率,提升理解水平。
課前準備
1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。
2、多媒體課件。
預設教程:
(一)多元復現(xiàn)詞語,直奔故事焦點
1、在復習詞語中回顧課文內(nèi)容:挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。(出示卡片:一面是詞語,一面是花盆圖案,花盆圖案既作為讀詞的獎勵,又貼作板書)
2、國王規(guī)定的日子到了,國王來了(手模:國王不高興的頭像),他從美麗的鮮花前面走過,表情怎樣?(手摸反一面:國王高興的頭像)突然,國王看見了這個空花盆,表情又變得怎樣了?
3、自由讀課文第三自然段。找出哪個句子告訴我們國王很高興,哪個句子又在告訴我們,國王不高興?
4、插讀句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的',這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
5、小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀?這就是不高興的原因呀!
6、指導讀出國王的不高興。
(二)聚焦“空花盆”,感謝“誠實”的可貴
出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人”。
1、學生自由讀第二自然段,看看雄日對培育花種都做了些什么?
2、交流,并感悟:十分用心。
3、配樂朗讀第二自然段,感悟雄日的“誠實”。
。1)師:讓我們也十分用心地再讀讀第二自然段,再十分用心地體會體會雄日種花的經(jīng)過吧。ㄕn件配樂出示:有個孩子叫雄日,他十分用心地培育花種。)
。2)師:是呀,因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 10
教學目標:
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。
教學重點:
認讀14個生字,有感情的朗讀課文。
教學難點:
了解故事內(nèi)容,從中受到誠實做人的教育。
教學準備:
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、圖文結(jié)合,了解故事內(nèi)容,懂得做人要誠實的道理。
2、認讀生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:認讀生字。
教學難點:圖文結(jié)合,了解故事內(nèi)容,懂得做人要誠實的道理。
教學準備:生字卡片、課文課件。
教學過程:
一、板書課題齊讀課題創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣
二、初讀課文隨文識字
1、指導讀書,提示讀書要求
2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文
、僮宰x課文,讀準字音
、谔岢稣J讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字
、弁阑ハ嘀刚J生字,互相教讀。
④當小老師讀生字
、萦螒颍骸盎ㄅ璞淖帧
、匏娜诵〗M內(nèi)接讀
、咧该餍〗M匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
三、細節(jié)探究、朗讀感悟。
第三段用“有的說,有的說有的說”句式
引導想象孩子們在議論什么?
第四段引導想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
第五段引導讀好3個“!”號的'句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法?通過談話理解寓意
四、布置作業(yè)
回家把《手捧空花盆的孩子》這個故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學目標:
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學重點:指導書寫
教學難點:在熟悉課文內(nèi)容的基礎上講故事。
課前準備:生字卡、田字格卡、練講好故事
教學過程:
一、回顧全文,有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、抓關鍵的筆畫指導寫字。
3、學生獨立書寫。
4、展示、評價。
四、開故事會
1、自由交流故事。
2、評出故事大王。
五、布置作業(yè)
把句子后面括號里的詞放到句中去,說一說。
小白兔可愛。(多么)
明明用心地畫著綠葉。(十分)
奶奶心里著急。(非常)
板書設計
29、手捧空花盆的孩子
雄日不發(fā)芽空花盆(誠實)
煮熟的花種
其他孩子鮮花盛開(不誠實)
手捧空花盆的孩子教后記
備課前,我了解到有相當一部分孩子已經(jīng)看過或聽過這個故事,學習這篇課文對他們來說應是輕而易舉的。于是,在學這篇課文時,我有意把的機會讓給那些平時比較不愛發(fā)言、不敢發(fā)言的孩子,可誰知,請他們回答時,他們要么不說話,要么小小聲的,問他們是不是不懂,他們又都搖搖頭,這到底是怎么了?當時的我真是急壞了,嗓門也提高了許多,但我發(fā)現(xiàn)那些孩子的臉上寫著“害怕”兩字,一個孩子小聲說到:“我怕說錯,別人會笑的”。我想,這樣是不行的。該怎樣引導幫助他們?突然之間,在我的腦海中出現(xiàn)了“出錯、機會”這兩個詞語,于是,我告訴孩子們:“要學會給自己一個出錯的機會。”孩子們一聽這句話,都瞪著大大的眼睛望著我,有的孩子好奇地問:“老師,不是對的才舉手,怎么還要給自己出錯的機會呢?”孩子們一聽,紛紛附和:“對呀,太奇怪了!”我趁勢告訴孩子們:“有出錯的機會,才有糾正自己的不足的機會,才有前進的機會!焙⒆觽儗ξ业脑捈右再澩,于是,從那次以后,課堂上,舉手的孩子越來越多,敢于發(fā)表自己的見解的孩子也越來越多。看來,給自己一個出錯的機會的作用特別大,它教孩子要學會欣賞別人,更要學會欣賞自己,對自己充滿信心,成功就在自己的手中。
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 11
學習目標:
1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。
情感目標:
知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。
第一課時
一、 談話導入
1、 同學們一定很喜歡聽童話故事吧!今天老師就和大家一起讀一個有趣的童話故事《手捧空花盆的孩子》。板書課題,引導學生注意“孩” 字的寫法。
2、 先自讀這個較長的課題;然后指名讀課題,讀準“捧、盆”的字音;齊讀課題。
二、 初讀課文。認讀生字。
1、 借助拼音讀課文,將本課的生字圈出來多讀幾遍,把長句子讀通順。
2、 同座位之間在生字表中相互指認生字。
3、 大屏出示本課生字組成的詞語,指名帶讀,小老師教認。(第一次出示的詞語帶音節(jié),第二次出示的詞語不帶音節(jié)。)
4、 把難認的字以詞卡的形式貼在黑板上,多讀幾遍。
5、 分自然段,以開火車的形式朗讀課文,在讀課文中鞏固識記生字。
6、 請將課文讀給自己喜歡的人聽。
三、 朗讀、感悟第一自然段。
1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項什么重要決定?
2、 出示句子,指導朗讀。
。ㄕl能用這些種子培育出最美的畫,誰就是他的繼承人。)
誰愿意做國王向全國的小朋友宣布這項重要決定?進入角色朗讀。
3、 大家知道誰做了國王的繼承人?
為什么是手捧空花盆的雄日呢?下節(jié)課共同探討。
四、 學寫生字。指導寫好“分、要、位、選”四個新字。
第二課時
一、 復習導入。
1、 做識字游戲。(花盆中出現(xiàn)生字,請學生朗讀。讀對的同學就得到做成鮮花的字卡。)
2、 整體練讀課文。
同桌兩人自由練讀。師:你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。生:同桌兩人合作讀。
二、 細節(jié)探究,朗讀感悟。
1、 師:讓我們走進那個熱鬧的日子。我們來直接讀讀這個段落。學生自由朗讀第三自然段。
2、 圍繞重點句朗讀感悟。
出示句子:國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師:如果是你捧著美麗的鮮花,心情會怎么樣?會說些什么?
想象手捧鮮花的心情,把你的感情融入朗讀中,讀好這些句子。
3、 就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀讀下面的課文,看看有什么不明白的地方。
4、 預設問題:為什么國王臉上沒有一絲高興的表情 ?
5、 填補空白,朗讀感悟。
出示句子:國王從孩子面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。國王想:就把自己當成國王,再來讀讀這句話。
6、 是雄日沒有用心培育花種嗎?指名朗讀第二自然段,想想知道了些什么?
7、 完成課后的換詞練習,感受“十分”這個詞的表達效果。
8、 雄日都十分用心的做了些什么?誰也能用心地讀讀課文。
9、 雄日這么認真的`培育花種,可種子卻沒發(fā)芽,在他最難過、最傷心的時候,國王的心情怎樣?觀察課文后的插圖。
10、 填補空白、朗讀感悟。
出示句子:國王聽了,(心想: ,)高興得拉著他的手,說:“你就是我的繼承人!”
指導學生帶著高興的笑聲讀好國王的話。
11、 國王為什么選雄日作繼承人呢?一起讀讀最后一段。
12、 雄日知道嗎?他每天都在做同樣一件事,可花種怎么也不發(fā)芽,再次引讀第二自然段,體會孩子的誠實。
三、 總結(jié)。
1、 今天我們讀了課文,雖然課文中手捧空花盆的孩子,沒有種出最鮮艷的花朵,他卻是個誠實的孩子。板書:誠實。讓我們把這個詞讀到心里去。
2、 也讓我們記住這個誠實的孩子,學寫“沒、孩”兩個字。
四、 練習復述課文。
課文《手捧空花盆的孩子》的教學設計 12
學習目標:
1. 認識“盆、位”等12個字;
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文;
3. 明白“誠實”才是最美麗的花,真切體會“誠實”比什么都重要。
學習重點:
明白“誠實”才是最美麗的花,真切體會“誠實”比什么都重要。
學習難點:
1、理解“擁”的意思;
2、明白“誠實”才是最美麗的花
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課我們學習了第29課,這篇課文的詞語寶寶,你還認識嗎?我們?nèi)ズ退齻兇蛘泻舭伞?/p>
復習上節(jié)課的生字詞。個別讀、齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一段,知道了國王要挑選一個孩子做他的繼承人,這個繼承人的條件是:誠實。 板書:誠實
怎么知道我王國里的孩子哪個是誠實的呢?于是,國王想出了一個辦法,什么辦法呢?
用國王發(fā)的種子培育出最美的花,就可以做國王的繼承人。
板書:最美的花
3、是呀,這是國王的宣布中說的,我們來讀讀吧!
這些孩子有沒有培育出美麗的鮮花呢?我們?nèi)プx讀全文吧!讀完兩遍就舉手。
二、潛心會文
。ㄒ唬┣,美麗的鮮花來了呢!讀第三自然段第1、2句話。
出示句子,學生朗讀。
①長句斷讀指導。這么長的句子怎么把它讀好呢?陳老師教大家一個知識,我們可以用“/”把句子斷開,表示停頓一下,我們可以這樣劃。
出示:許多多多的孩子/捧著/盛開著鮮花的花盆/擁上街頭。
孩子們拿起筆來像陳老師一樣地劃劃,劃好后的孩子自己練習讀,誰愿意來展示一下你剛學到的?齊讀。
、谟卸嗌俸⒆友?很多。從哪里看出來很多呢?
A、“許許多多”,是呀,許多是表示多的意思,“許許多多”比“許多”還要多呢!像這樣前面兩個字一樣,后面兩個字一樣的四字詞語,就是AABB式的詞語,這樣的詞語,你還能說出多少呢?(學生自由說。)
陳老師也帶來了一些呢,我們來讀讀。
B、“擁”
許許多多表示有很多孩子,“擁”也表示孩子多呢!小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們中午第三節(jié)課下課前,操場上有很多學生在排隊等候,下課鈴聲一響,孩子們都一起走向校門口,這個就叫“擁”,所以“擁”也能看出孩子很多呢!
那我們在讀這一句的時候,可以把什么讀重一點,來讀出孩子的“多”呢?那就把這兩處用你喜歡的符號做個記號吧!誰再來讀讀?(個別讀,齊讀。)
③那么多孩子捧著鮮花來了,他們看到美麗的鮮花會說些什么呢?學生自由說。
(二)大家都捧著美麗的鮮花來了,只有一個不是,那個手捧空花盆的孩子是誰呀?對呀,雄日是捧著一個空花盆來的。
可是國王說過了,只有培育出最美的花,才能當上繼承人,那雄日看到大家都捧著鮮花,而自己卻捧著空花盆,他可能會想些什么呢?
總結(jié):是啊,別人都培育出了美麗的鮮花,而自己卻沒有,是不是我不夠用心,才沒有培育出美麗的鮮花。那是不是雄日沒用心呢?
小朋友都說沒有,從哪里知道的呢?(第二自然段)
。ㄈ⿲W習第二自然段,感受雄日的用心
現(xiàn)在我們來讀讀第二自然段,并且拿起筆來用你喜歡的符號圈圈劃劃,找出你從哪些詞語或者句子中感覺雄日是很用心地培育花種的?
①他十分用心地培育花種。老師把這句話請出來了。我們來讀讀。
——你從哪個詞語感受到雄日很用心地培育花種?
十分用心:什么是“用心”?
“十分用心”就是“很用心”“非常用心”等?梢园选笆帧睋Q成什么呢?
你可以用“十分”來說一句話嗎?
能把整句話讀好嗎?自己先讀讀看,誰來讀一讀?個別讀,齊讀。
、谶可以從哪里看出熊日很想花開呢?——他天天看啊,看啊!
你為什么覺得這里可以看出雄日很想花開呢?
、、“天天”——什么是“天天”呢?每一天
他星期一去看嗎?星期二呢?三呢?一直到星期日他還去看。那下個星期還去看嗎?這就叫“天天”去看。
那我們用讀來表現(xiàn)吧!可以把“天天”讀得——重一點。個別讀。
、、“看啊,看啊”表示雄日看了很多次。
他會什么時候去看呢?早上去上學的時候,中午回來的時候……玩了回來的時候……
是啊,熊日看了很多次呢!我們可以把“看啊,看啊”讀得慢一點。個別讀。
朗讀指導:是啊,讓我們來讀一讀,讀出雄日很想花開吧!我們可以把“天天”讀重一點,把“看啊,看啊”讀慢一點。老師范讀,學生個別讀。
口語交際:你們就是熊日,我來問一問,“雄日,雄日,你天天看,你在看什么呀?” 學生自由說。
、圻@是課文中的插圖,我們來觀察一下,此時熊日臉上的表情、動作是怎樣的?他會想些什么呢?
、苄廴諘䴙榛ǚN做哪些事情呢?他怎樣施肥、澆水?他在什么情況下,會又給種子施肥,澆水呢?
、菔前。敲从眯,花盆里的種子卻——不見發(fā)芽。(誰來讀一讀?個別讀,齊讀。)出示句子:十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。
你讀出來此時雄日的心情是怎么樣的?(是啊,他會著急、難受、奇怪,你感受得真好,你來讀一讀這句。)
他會著急,那你來讀讀。
他會奇怪,那你來讀讀。
種子不發(fā)芽,那他會想些什么呢?(是不是我給種子的水不夠?是不是我給種子的營養(yǎng)不夠?)
。ㄋ模┲刈x第2自然段3、4句。
、傩∨笥褌冋f得真好!是不是我給種子的水不夠呢?于是,雄日——引讀3、4句。
、谑遣皇俏医o種子的營養(yǎng)不夠呢?于是,雄日——再次引讀3、4句。
、鄱嗯、多用心的雄日!可不管他怎么努力,種子就是不發(fā)芽,國王規(guī)定的日子就要到了,如果是我們,我們該怎么辦呢?
是呀,可熊日是怎么做的?(捧著一個空花盆)
。ㄎ澹┳哌M意外,感受花美
、偈前。廴帐嘏踔栈ㄅ,覺得自己肯定當不了國王的繼承人了,可就在國王規(guī)定賞花的那一天,令大家意想不到的事情發(fā)生了。大家猜猜看,結(jié)果怎么樣?
是啊,我們來讀讀這一句。
這就是國王選中熊日的情景,我們來觀察一下,說說此時國王的表情、動作是怎么樣的?國王摸著熊日的頭,很高興。猜猜看,這時候的國王會說些什么呢?對呀,他就是說了這句話。出示:“你就是我的繼承人!
誰來當當國王,讀讀國王的話。
當國王這樣說的.時候,我們來看看其他孩子的表情!他們會想些什么呢?
②國王的規(guī)定說要最美的鮮花才能當上繼承人,為什么其他的孩子手捧盛開著鮮花的花盆沒被選上;而雄日手捧空花盆卻被選上了呢?(或為什么說他們不誠實呢?)
是呀,那就讓陳老師來讀讀國王的話吧!國王語重心長地說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己種出來的!那可能是從哪里來的?這樣做行嗎?
怪不得,國王看到一盆盆鮮花時,讀:臉上——沒有一絲高興的表情。
此時的國王會想些什么呢?是啊,國王感覺自己被——騙了。所以讀——國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。
、郜F(xiàn)在國王選出來的繼承人是雄日,那么國王也就認為誰培育出了最美的鮮花;雄日捧著的是空花盆。蹙谷粡目栈ㄅ枥锟吹搅俗蠲赖幕,你們看出來了嗎?最美的花是什么? 誠實
。└惺苷\實之美
孩子們,鮮花雖然美麗,但如果澆灌它的是欺騙,是不誠實,國王不喜歡,我們不喜歡,誰也不喜歡。而用誠實培育出的花,雖看不見、摸不著,卻開在了雄日的身上,開在了國王的快樂中,更開在我們的心上。所以,誠實才是最美的花。
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