詹天佑優(yōu)秀的教學設計

時間：2022-06-17 15:38:28 教學設計我要投稿

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詹天佑優(yōu)秀的教學設計（通用9篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的詹天佑優(yōu)秀的教學設計，歡迎大家分享。

詹天佑優(yōu)秀的教學設計（通用9篇）

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇1

　　教學目標：

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學會10個生字，理解阻撓等11個詞語的意思，能用周密、藐視造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　課時安排：3課時

　　重點和難點：

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　教學目標：

　　1、讀通課文，初步感知。

　　2、給課文分段并學習課文第一、二段。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．看圖導入

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

　　請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

　�。▽W生介紹）

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課小學課文《詹天佑》。

　　二．整體感知，理清文章脈絡。

　　1．請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　�。ㄍ队俺鍪締栴}：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

　�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

　�。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處�。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2．認識過渡句，理清段落層次。

　�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

　�。�2）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。這句話在文中起了什么作用。

　　（3）給課文分段，用‖作記號。

　�。ǖ谝欢危旱�1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：46自然段。第四段：第7自然段。）

　　三．學習第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）

　　3.請個別學生回答：

　�。�1）當時的情況怎樣？

　　（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？要挾什么意思？

　�。ㄒ獟叮豪脤Ψ降娜觞c，強迫對方答應自己的要求。）

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

　　（2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

　　這句話我們還能看出什么？

　�。ㄍ鈬藢χ袊嗣袷置暌�，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點？

　�。ㄖ劣谥袊耍菬o論如何完成不了這樣的工程的。）

　　（3）全國的反映如何？

　　用文中的一個詞來概括。（轟動）

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊藸幜艘豢跉獍。。�

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？

　�。ㄕ�2到3人回答）

　　4.這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

　　5.有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四.作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、細讀課文，學習課文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及人字型鐵路的設計思路。

　　3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重難點：

　　重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及人字型鐵路的設計思路。

　　一、調節(jié)課堂氣氛。

　　同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

　　但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

　�。ㄕ垈€別學生回答）

　　謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

　　二、導入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

　　三、學習第3段

　　1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

　　請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

　　請一位同學來講講

　　（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

　　2.接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

　　（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

　　學生劃找四人小組交流全班探討

　　3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中兩端鑿進法，中部鑿進法和人字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

　　教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

　　4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。

　　5.那么老師也根據(jù)自己的理解設計了兩端鑿進法，中部鑿進法和人字型鐵路，請大家來看看。

　�。ㄍ队俺鍪緞赢嫞�

　　詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

　　請個別學生回答

　�。ㄊ且粋€擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

　　6.那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

　�。ㄒr托了詹天佑杰出的才干）

　　小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四.略講第4段

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊？這句和課文哪個部分照應？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中偉大一詞和第一段哪句相照應？

　　（總結全文，首尾呼應，和詹天佑是杰出的愛國工程師照應）

　　五.總結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的人字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

　　2、了解詹天佑是在什么情況下接受修路的任務，體會任務的艱巨。

　　3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學重難點：

　　1、了解詹天佑接受任務的背景。

　　2、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、導語引入，揭示課題

　　1、深情入課

　　師：同學們還記得狼牙上五壯士的英勇事跡嗎?五人縱身跳下懸崖，用寶貴的生命為了保護戰(zhàn)友的安全。像這樣的英雄，愛國事跡太多太多。有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

　　2、讀單元導讀，提煉學習任務

　　師：請大家看到單元導讀，自由讀上面的文字，找找學習本組課文有哪些任務?(通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。)

　　3、揭示課題：詹天佑

　　師：讓我們帶著這些任務走進第六課

　　生：詹天佑

　　師：來，舉起寫字的手，豎起食指，和老師一起書空課題。

　　師：詹天佑是一個人，這篇文章以人名為題寫人的文章，若是你會寫什么內容?

　　生：外貌、愛好、性格、特點

　　師：隨機板書

　　師：寫人的文章，一般我們要弄清文章寫這個人的什么事，注意抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理及別人對他的評價等體會他是一個什么樣的人，并且要體會作者是用什么方法寫人的，從中表達了作者什么樣的思想感情。寫人的文章所表達的感情一般就是對人物精神品質的贊頌和對人物的愛。

　　4、簡介詹天佑 (幻燈片1)

　　師：通過預習，資料的搜集，說說對詹天佑的了解。

　　生：介紹詹天佑

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　師：自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句。

　　2. 檢查落實詞語讀寫。

　　師：課件出示詞語，指名認讀，齊讀 (幻燈片2)

　　師：在這些詞語中，你幾個字稍有難寫，且容易出錯。

　　生：庸、毅、撓、漿

　　師：指導書寫“庸”

　　生：指出“毅、撓”易出錯的地方。

　　師：書寫這幾個字一遍。

　　4、再讀課文，了解課文內容。

　　師：快速瀏覽課文，說說課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

　　生：瀏覽課文

　　生：茫然

　　師：既然題目是詹天佑，文章寫他做了什么?

　　生：他主持修筑京張鐵路。師隨機板書

　　師：反應很快。我們把這種概括的方法稱之為----題目擴充法。還有就是在讀文的時候要特別注意第一自然段在全文中的作用，它是課文的中心段，不僅概括了全文的主要內容，還點明了文章的中心。

　　師：修筑鐵路的內容是那幾個自然段?

　　生：4-----6自然段

　　師：2-3自然段并不是修路，是什么內容呢?

　　生1：他為什么要修這條路。

　　生2：在重重壓力下接受了修路的任務。

　　師：是的，這是修路的意義所在，也可以說是修路前的背景介紹。

　　師：現(xiàn)在我們弄明白了，作者圍繞詹天佑寫了兩個大方面的內容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的過程。

　　5、圖文結合，簡介京張鐵路。(幻燈片3)

　　師：出示課件解說：京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。

　　三、品讀2—3自然段，了解修路的背景，體會任務的艱巨。

　　1、了解帝國主義者阻撓的原因?

　　師：看了這張圖，我們終于知道了，我們在自己的國土上修筑鐵路，帝國主要為什么要了橫加阻撓我們?

　　生：他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　2、品讀語句，體會帝國主義的張狂?

　　師：請同學們自由讀2-3自然段，他們是怎樣阻撓、要挾我們的?

　　生：匯報

　　師課件示：“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部�！�

　　師：指這句話中詞尤為突出他們的阻撓之意，且些詞。(引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂)(幻燈片4)

　　生：剛……就……阻撓

　　師：這帝國主義也太

　　生：霸道、張狂了

　　3、指導朗讀

　　師：誰能用自己的朗讀讀出他們當時的霸道、張狂樣?

　　生：朗讀

　　師：視情況評價

　　4、補充材料，進一步體會帝國主義的張狂

　　從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。

　　生：匯報

　　師出示：“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

　　師：你從這句話中體會到了什么?

　　生：帝國主義狂妄自大。

　　師：“要挾”是什么意思?

　　生：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。

　　師：帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求?

　　生：茫然

　　師：帝國主義者利用我國政府封建、經(jīng)濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。

　　師：有一句話，所有中國人聽了后都為之氣憤

　　生讀：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　師：哪些詞語尤為刺痛你的心，令你氣憤不已?

　　生：輕蔑、笑話、還沒有出世

　　師：輕蔑是什么意思?

　　生：輕視，看不起，瞧不起

　　師：還沒有出世是什么意思?

　　生：還沒有出生。

　　師：這既是帝對中國工程師的看不起，更是對所有中國人的看不起。

　　5、對比語句，體會關鍵詞句的表情達意。

　　課件出示：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有呢�！�(幻燈片5)

　　師：指名朗讀

　　師：去掉“輕蔑”“出世”有何不一樣?

　　生：不能體現(xiàn)帝國主義者的狂妄自大。

　　師：很會品味，是的，用上這些詞語能好的表情達意。

　　6、感受惡劣的自然環(huán)境

　　師：艱難的修路任務除了來自這些人為的因素外還有來自

　　生：自然環(huán)境

　　師：是的，你看------

　　課件出示：“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的�！�(幻燈片6)

　　師：哪些詞語看了后，令你擔憂起來?

　　生：高山深澗、懸崖峭壁、

　　師：是呀，連外國的工程師都不敢輕易嘗試，何況是什么落后的我們呢!環(huán)境太惡劣，修筑鐵路難上加難。

　　師：想象惡劣的環(huán)境，有感情朗讀。

　　4、探究文章的布局。

　　師：剛才交流的內容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事，能否刪去?為什么?

　　生：不能。因為這樣側面襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

　　5、小結課文，激趣存疑

　　師：從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──

　　生：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

　　師：詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　四、作業(yè)布置

　　1、練習冊1---4題。

　　板書設計：

　　接受修路任務

　　詹天佑

　　完成修路任務

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇3

　　教師考慮：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充沛閱讀的基礎上，引導同學抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色：抓住“主線”分組探究發(fā)明實驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗資料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)同學合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜測一下本文寫了一件什么事？

　�。ù龠M新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

　　（溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內容）

　　三、抓住主線，理清脈絡。

　　1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳說。

　　（根據(jù)課文內容，尊重同學個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩局部用畫圖或實驗的方法來說明。

　　（對同學分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學，確保學習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織同學以組為單位進行研究匯報，并與其他同學一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內容，同學暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學的“討論場”“表示場”。教師需結合同學的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　2、引導同學有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　�。ǜ星樯A，促進積累。）

　　七、創(chuàng)意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇4

　　學習目標：

　　1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

　　3、能從課文重點語句中感悟詹天佑的品質，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　4、懂得課前收集相關資料并初步學會運用，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　5、通過詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識。

　　教學重點：

　　通過學習具體事例，領會詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國之情。

　　教學難點：

　　理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入，交流并閱讀資料。

　　1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經(jīng)過詹天佑的銅像）

　　師：同學們，現(xiàn)在火車疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車站，這里立著一尊銅像，你們知道這是誰嗎？

　　生答：詹天佑。（師相機板書課題。）

　　師：誰能用一句話來介紹詹天佑。

　　生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的，后來，被譽為“鐵路之父”。

　　1師：看來課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？

　　生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。

　　師：只要正確運用互聯(lián)網(wǎng)，它會成為我們學習的好幫手的。來，誰接著說。

　　生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。

　　師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。

　　生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　師：這句話是對詹天佑一生的高度評價。

　　師：關于詹天佑，我作了一個簡單的資料介紹卡，請同學們讀一讀。

　　2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡單補充介紹。

　　二、檢查預習情況。

　　1、出示課件，在語境中學習生字新詞。

　　師：同學們已經(jīng)在課前做了預習，現(xiàn)在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰來試一試？

　　生點屏幕組合。

　　師：這位同學組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊�，F(xiàn)在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。

　　生帶讀，其他學生跟讀。

　　2、疏通全文,理清文章思路。

　　師：在這篇文章中，作者重點向我們介紹了哪幾件事情？請同學們想一想，能不能用簡潔的語言概括出來？

　　生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，開始勘測路線。

　　師：你能把這句話濃縮成四個字嗎？詹天佑做了什么事情？

　　生:勘測線路。（師相機板書）

　　師：好，繼續(xù)說，還做了什么事情？

　　生:開鑿隧道。（師相機板書）

　　師：非常簡潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。

　　生:還向我們介紹了詹天佑設計路線。

　　師：設計路線。（師相機板書）

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、我們對文章內容已經(jīng)有了一個整體的了解。文章一開頭就高度評價詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛國”這兩點來表現(xiàn)詹天佑的呢？請同學們快速閱讀課文，找出相關的語句。

　　2、生邊讀邊作批注。

　　四、品讀動人細節(jié)，體會人物愛國之情。

　　1、抓住重點語句，組織交流，引導學生理解，體會人物精神。

　　（1）誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國精神？

　　生：我從這句話感受到詹天佑的愛國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�

　　師：這是對詹天佑的心理活動的描寫來表現(xiàn)他的愛國精神。

　　（2）京張鐵路穿山越嶺，全長200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅定的愛國之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？請同學們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。

　　生讀后匯報。

　　生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。

　　師：簡單的說，開鑿隧道是一個很大的困難。還遇到了什么困難？

　　生２:路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。

　　生3：塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。

　　師：同學們讀得很仔細。

　　生4：隧道滲水了，工地沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。

　　（3）創(chuàng)設情境，積累詞語。

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

　　高山深澗

　　懸崖峭壁

　　狂風怒號

　　黃沙漫天

　　山高坡陡

　　隧道滲水

　　攀山越嶺

　　墜入深澗

　　師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀）

　　3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？

　　生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上定點，測繪。

　　生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。

　�。�4）引讀感悟。

　　師：同學們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　生：我覺得詹天佑真堅強，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內心忍受著多大的痛苦啊。

　　生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來拆自己人的臺。

　　生2:我覺得那些帝國主義者真是卑鄙無恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說。

　　師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這句話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

　　師：好，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——

　　生1讀。

　　師：當?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——

　　生2讀。

　　4師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——

　　生齊讀。

　　師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　生齊讀。

　　師：同學們，剛才我們通過讀詹天佑的心理活動，體會了他的愛國情感，他的愛國熱情使他無論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅使他順利完成任務，為中國人民爭了一口氣。

　　五、布置綜合性學習活動。

　　我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛國杰出人士功不可沒，像錢學森，茅以升，李四光等等。同學們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學習活動。

　　六、作業(yè)練習：抄寫自己喜歡的詞句。

　　第二課時

　　一、激情導入。

　　師：同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時所處的社會環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個中國人都不應該忘記他。

　　這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學生齊讀課題

　　這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——學生齊讀課題

　　這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學生齊讀課題

　　二、細節(jié)品讀，領悟人物品質精神。

　　詹天佑在修筑鐵路的過程當中,一定還有許多的細節(jié)讓我們難以忘懷，請同學們細細品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細節(jié)描寫的語句。

　　5生閱讀劃句。

　　師：好多同學都用符號留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個細節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？

　　生:“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。”我覺得詹天佑是一個對工作認真負責，事事親為的人。

　　師：你抓住了關鍵的詞語，理解得很深刻。來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。

　　生齊讀句。

　　師：好，同學們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細節(jié)讓你有很深的感觸？

　　生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對工作非常認真負責，對自己對別人的要求都很嚴格。

　　師：請同學們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？

　　生1：詹天佑在檢查線路的時候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。

　　生2：詹天佑帶著學生和工人在峭壁上定點測繪的時候，會這樣勉勵工作人員。

　　師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起來讀這句話。

　　生齊讀。

　　三、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

　　師：同學們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語言的細節(jié)描寫了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細節(jié)，不僅僅是這一些呀！同學們，如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。請同學們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，并想一想為什么讓你不平靜了？

　　生默讀２－３自然段。

　　師：每一個有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生1：“帝國主義者卻認為是一個笑話能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說嗎？

　　生1：我覺得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。

　　師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？

　　生1：因為從南口往北過居庸關到八達嶺、、、、、、是無論如何也完成不了的。

　　師：是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

　　生齊讀句。

　　師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？

　　生2：讀到第2自然段我覺得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權。

　　師：他們僅僅在阻撓我們嗎？

　　生2：他們還要挾清政府。

　　師：帝國主義是怎樣地“要挾”？

　　生2：“他們最后提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問�！�

　　師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學們，因為當時這條鐵路它連接著華北和西北，我國北部的交通的要道�？刂屏诉@條鐵路，等于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

　　生齊讀

　　師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？

　　生3：“消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣�！弊x到這里我感受到中國人聽到詹天佑要修鐵路了，都很高興。

　　師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：但是詹天佑有沒有猶豫？

　　生：沒有。

　　師：有沒有放棄？

　　7生：沒有。

　　師：有沒有動搖？

　　生：沒有。

　　師：從哪句話看出來？

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路�！�

　　四、從“杰出”方面感受詹天佑的過人才華。

　　師：在修筑京張鐵路的過程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？

　　生：我覺得“杰出”是說詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。

　　師：你真會理解詞語。那么詹天佑杰出的才華體現(xiàn)在什么地方呢？請同學們再快速瀏覽課文，劃出相關的語句。

　　學生讀后，獨立思考。

　　1、出示相關圖表，同桌討論，嘗試畫出詹天佑開鑿隧道的方法。

　　師：誰先來說說，詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？

　　生：他開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道的時候，想出了“兩端鑿進法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。

　　師：到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？

　　生齊讀：居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進的辦法。

　　師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？

　　生齊讀：八達嶺隧道長一千一百多米，是居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。

　　師：同學們能不能根據(jù)課文的提示，嘗試畫一畫詹天佑開鑿隧道的方法呢？

　　生齊應：能！

　　師：這么有信心，那馬上動手畫一畫，同桌之間可以互相討論一起研究。

　　生討論嘗試畫圖，師巡視。展示學生作品。

　　教師再以動畫演示兩種不同的開鑿方法，加深學生對課文的理解。

　　2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學生看動畫演示火車上坡的過程。

　　8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現(xiàn)出來呢？

　　生：我從詹天佑設計的“人”字形線路感受到他的杰出的才華。

　　師：那你能具體說說這條“人”字形線路是怎樣的嗎？

　　生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

　　師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學看大屏幕。

　　生看大屏幕師說明并配合動畫演示

　　師：同學們想一想，這樣的設計當時在全世界惟獨詹天佑第一個用這樣的辦法，其他人沒有用過，這叫什么？

　　生：獨一無二！

　　師：這叫什么？

　　生：創(chuàng)新！

　　生：創(chuàng)舉！

　　師：剛才你說了一個很好的詞語，那是創(chuàng)舉！孩子們，一起來讀讀這段話。

　　生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。

　　師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時候，無論遇到什么困難，他心里都有一個堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學們，這個信念是什么？

　　生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會使中國的工程師失掉信心。

　　五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學生愛國之情和民族自豪感。

　　1、教師過渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

　　2、學生有感情地齊讀最后一段。

　　3、寫話抒情，升華感情。

　　紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學們一定有很多心里話想對詹天佑說，現(xiàn)在就請大家把要說的話寫下來吧。

　　學生在音樂聲中寫話。

　　六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。

　　板書設計：

　　詹天佑

　　愛國

　　詹天佑

　　勘測線路

　　兩端鑿井法

　　開鑿隧道

　　中部鑿井法

　　杰出

　　京張鐵路

　　設計路線——

　　“人”字形線路

　　《詹天佑》教學反思

　　本篇課文的教學設計很有層次感，教學時我抓住“杰出”和“愛國”兩條主線引導學生去體會人物精神，品析文中的重點詞句體會詹天佑的杰出才華和愛國之情，從而激發(fā)學生的愛國熱情。進而再通過寫話抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛之情。在理解“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容，我借助優(yōu)質遠教資源，配合學生的操作討論，使抽象的知識變得直觀有趣，加強了學生對難點的理解和掌握。引讀悟情是本文教學的點晴之作，由于設情境恰當，學生以理解課文內容為基礎，所以學生讀得動情。在《詹天佑》這一課的教學中，我著重培養(yǎng)學生的主體意識，在發(fā)展學生的能動性上下工夫。比如，在學習“開鑿隧道”這一部分內容中，我讓學生根據(jù)對課文的理解，自己畫圖，然后通過課件演示使學生對比個人理解，自我評價，訂正。

　　本節(jié)課我除了收獲了成功的經(jīng)驗，也反思到自身教學的不足之處：

　　1、學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。

　　2、朗讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。

　　3、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生更能體會詹天佑的“杰出”。

　　4、指導朗讀不到位，學生對朗讀感情，朗讀語氣的把握不夠準確。

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《》，了解了課文的主要內容，現(xiàn)在請同學們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　　（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會的愛國熱情。

　�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算

　　（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會的愛國熱情。

　　（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

　　2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會高超的智慧。

　　（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現(xiàn)居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智慧。

　　教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法；八達嶺：（長）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會高超的智慧。

　　教師小結并板書：一推一拉

　　（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會高超的智慧。

　　（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據(jù)學生的體會板書：杰出愛國

　　2、根據(jù)課文內容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。

　　3、學習了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、初讀課文，質疑問難。

　　2、學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

　　2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3、教師補充介紹。

　　4、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

　　是我國杰出的'愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）學習生字新詞

　　1、讀準生字的字音，練習用生字組詞。

　　2、說說書寫時應該注意的問題。

　　3、辨析形近字：

　　撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

　　澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

　　扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

　　抗（）意（）會（）漿（）忿（）

　　竣（）峻（）藐（）

　　�。� ）駿（）渺（）

　�。ǘ┏踝x課文，質疑問難

　　1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

　　3、小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4、學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感悟課文內容，體會的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內容。

　　2、出示上節(jié)課質疑的問題，明確本課的學習任務。

　　二、學習新知

　　1、學習第1自然段。

　　引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語來理解。

　　2、學習第2、3自然段。

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　�。�2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　�。�3）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起��！

　　（4）指導朗讀。

　　使學生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3、學習4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。

　�。�1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

　�。�2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

　　①這一段重點表現(xiàn)了的什么品質？

　�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會的這種品質的？

　　通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯(lián)詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

　�。�3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容�？勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　�、賹W生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　③引導：為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導朗讀。

　�。�4）演一演，學習“設計線路”。

　�、僮x課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　�、垩菀谎荨�

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　�、劬毩暲首x，邊讀邊想象。

　�、芙處熜〗Y。

　　勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯(lián)系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、垡龑W生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結

　　1、學會創(chuàng)新。

　　的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動

　　1、試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2、查詢有關資料，寫一篇的生平簡介。

　　提示：生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻。

　　3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請舉一例。

　　4、聯(lián)系全文的內容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動作、語氣等。

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇7

　　一、精心設計課堂結構

　　小學課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規(guī)定的時間內完不成任務，效果更難保證。因此，只有在課堂結構上打主意。怎樣做才能保質保量呢？我來了個“中部開鑿”的方法，設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　�。薄⒅北贾黧w段，研讀課文。

　　２、折回背景段，咀嚼關鍵詞。

　�。�、躍進首尾段，總結全文。

　　實踐表明，這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規(guī)律。

　　二、科學運用教學手段

　　教學方法是實現(xiàn)教學目的，完成教學任務的手段。豐富多彩的教學手段，能使學生以“愛學樂學”作舟，達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后，根據(jù)教材的特點和學生的實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內容淺顯易懂。我設計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學生自學，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學生在靈活多變的教學方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學生手腦并用的能力，提高了學生對文字理解的準確性，做到了省時高效。

　　三、重視發(fā)展學生思維

　　教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求）這里的對方是誰？要挾的結果怎樣呢？這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達到文道統(tǒng)一，把德育工作有機地滲透在語文教學之中。

　　在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎？學生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學生更好地理解了課文內容。

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇8

　　【教學目標】

　　1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。

　　3、學習有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　【教學難點】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學準備】

　　搜集詹天佑的相關資料、制作PPT課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復習導入

　　1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！�

　　2、指名讀句：

　　質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?

　　(板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。)

　　(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)

　　二、學習課文第二段(4～6自然段)

　　過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　　讀一讀，學習“勘測線路”：

　　1、出示第四段內容，學生自讀：

　　自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

　　⑴ 這句話在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

　　勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個哪里，都要──任務繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。)

　　(從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類的說法不應該出自工程人員之口�！�

　　“精密”什么意思?與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r民。

　　說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�

　　(遇到困難的時候，詹天有時怎么想的?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

　　畫一畫，學習“開鑿隧道”：

　　1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。)

　　2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么?

　　讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　�、� 學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

　�、� 學生對照圖進行講解。(演示動畫)

　�、� 引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。)

　�、� 指導朗讀。

　　演一演，學習“設計線路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題?

　　(解決了火車爬上陡坡的問題。)

　　指名讀第一句設問句(明確這是設問句，有問有答。)

　　運用設問句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

　　出示圖畫，學生畫出“人”字形線路(可讓一個人到臺前畫。)

　　3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　5、演一演，請兩學生上臺演示。

　　6、教師小結：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

　　1、學生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?

　　(引導學生聯(lián)系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。)

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后!”)

　　四、談學習收獲和感想

　　1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn);“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

　　3、說話：

　　引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

　　(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)

　　五、總結、拓展

　　1、學會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、學會欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學會寫作：

　　課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　4、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。)

　　運用先概括后具體的方法寫一段話。

　　中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……

　　2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

　　詹天佑優(yōu)秀的教學設計篇9

　　一、知識與能力目標

　　1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

　　二、方法與過程目標

　　感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　四、教學重難點

　　抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　五、教學準備

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　六、教學時間：

　　2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

　　教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

　　3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　三、合作學習，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

　　2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

　　（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

　　教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

　　4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

　　教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

　　第二課時

　　一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

　　1．師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

　　2．生提問題，討論解決。

　　教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

　　二、總結全文，了解文章主要內容。

　　1．生齊讀課文。

　　2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

　　3．師帶領同學總結全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三、引導學生進行綜合性學習

　　1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

　　2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

　　3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。