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五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-18 21:42:49 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容。

  教科書83頁例1、84頁例2、例3。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形旋轉(zhuǎn)的意義和旋轉(zhuǎn)三要素,感悟旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2、會用數(shù)學(xué)語言描述旋轉(zhuǎn)運動的過程。

  3、能在方格紙上畫出簡單圖形順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

  4、感受旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  三、教學(xué)重難點。

  1、教學(xué)重點:理解旋轉(zhuǎn)的意義,感悟旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2、教學(xué)難點:用數(shù)學(xué)語言規(guī)范的描述旋轉(zhuǎn)運動的過程,在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備。

  教具(多媒體課件、鐘面),學(xué)具(尺子,鉛筆等)。

  五、教學(xué)過程。

  (一)談話引入。

  1、教師:“請同學(xué)們回憶一下,二年級時,我們認(rèn)識了物體的兩種運動現(xiàn)象,誰能說說是哪兩種現(xiàn)象?”

  學(xué)生:平移和旋轉(zhuǎn)。(若學(xué)生忘記了,教師可做適當(dāng)提示:一種是沿直線運動,一種是曲線運動。若學(xué)生能順利說出兩種運動,則讓學(xué)生用手勢比劃比劃是怎樣運動的)

 。ㄔO(shè)計說明:通過復(fù)習(xí),喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,為后面新內(nèi)容的學(xué)習(xí)找到連接點和起點。)

  2、引入課題。

 。ㄕn件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)

  教師:下面老師為大家準(zhǔn)備了幾種物體的運動,請同學(xué)認(rèn)真觀察,判斷分別屬于什幺現(xiàn)象?

  學(xué)生:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教師:你是怎幺判斷出來的?

  學(xué)生交流。

  3、小結(jié)揭題。

  教師:物體圍繞一個點(或軸)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,叫做旋轉(zhuǎn)。(板書)同學(xué)們能輕松得判斷出生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象里還有哪些知識,這節(jié)課我們接著來探究圖形中的旋轉(zhuǎn)。

 。ò鍟n題:旋轉(zhuǎn))

 。ㄔO(shè)計說明:通過生活實例進(jìn)一步喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同物體的'旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象給“旋轉(zhuǎn)”定義,為后面深入探究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作鋪墊。)

  (二)新課。

  1、教學(xué)例1:感知旋轉(zhuǎn)三要素,深入體會旋轉(zhuǎn)的意義

  (1)感知旋轉(zhuǎn)方向:(出示鐘面)

  教師:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們的生活中很普遍,老師給大家?guī)硪粋鐘面,誰能找找鐘表里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  學(xué)生交流。(鐘面指針的轉(zhuǎn)動)

  教師小結(jié):我們把和鐘表指針轉(zhuǎn)動方向相同的旋轉(zhuǎn)方向叫順時針方向,與鐘表指針轉(zhuǎn)動方向相反的旋轉(zhuǎn)方向叫逆時針方向。(板書旋轉(zhuǎn)方向:順時針、逆時針。)

  (2)感知旋轉(zhuǎn)中心

  教師:(教師撥動指針轉(zhuǎn)動)請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師撥動指針轉(zhuǎn)動,指針移動時是怎樣變化的?(讓學(xué)生體會指針自始至終都圍繞一個點轉(zhuǎn)動,教師說明這個點叫做旋轉(zhuǎn)的中心。在旋轉(zhuǎn)方向下面板書旋轉(zhuǎn)中心)

  (3)感知旋轉(zhuǎn)角度

  教師:老師把時針從12撥動到1,誰知道指針旋轉(zhuǎn)了多少呢?為什幺?

  教師對發(fā)言的同學(xué)做出評價,并說明只能從起點到終點的角度叫做旋轉(zhuǎn)角度。(板書:旋轉(zhuǎn)角度。)

 。ㄔO(shè)計說明:鐘面是一個圓形的,可以把它看做一個周角。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一個周角是180度,鐘面上的12個數(shù)字把周角平均分成12份,每份是30度。作為五年級的學(xué)生,能完成這個知識的遷移。)

  教師:指針從12撥動到1,誰能用一句話完整的描述一下這個旋轉(zhuǎn)過程?

  學(xué)生交流。

  教師再撥其它度數(shù),讓學(xué)生描述。(完成教科書第83頁的例1)

  討論:要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚應(yīng)該從哪幾方面去描述?

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚是什幺在旋轉(zhuǎn),運動起止位置,更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點,方向和角度,我們把這三個叫作旋轉(zhuǎn)三要素。(在黑板上完善剛才的板書)

 。4)歸納總結(jié)進(jìn)一步體會旋轉(zhuǎn)的意義

  (結(jié)合鐘表指針和課件圖示小結(jié))

  教師:我們會描述旋轉(zhuǎn)運動的過程了,誰能說說什幺是旋轉(zhuǎn)呢?

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):物體圍繞著某一點或某條軸轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,叫作旋轉(zhuǎn)。(設(shè)計說明:五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力,通過觀察,敘述和教師的引導(dǎo),雖然表述得不一定規(guī)范,數(shù)學(xué)語言不太精準(zhǔn),但基本能表達(dá)正確。)

 。5)議一議:鐘擺的擺動和蕩秋千是不是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):(用自制教具說明)鐘擺運動是鐘擺圍繞一個點做局部圓周運動,而且在擺動中既包含了順時針旋轉(zhuǎn),又包含了逆時針旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)的角度是任意的。

 。ㄔO(shè)計說明:生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型,容易淡化概念的本質(zhì),甚至產(chǎn)生歧義,對學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾,這里特意選用教科書上的典型實例,鐘擺、秋千等,充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。)

 。6)反饋練習(xí)

  教師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)的意義和旋轉(zhuǎn)三要素,現(xiàn)在老師要考考大家掌握了沒有。請完成教科書第83頁的做一做。

  2、教學(xué)例2:探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

  教師:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有沒有其它特征呢?

  (課件出示例2)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意

  將直角三角尺固定在方格紙上,每次按順時針方向旋轉(zhuǎn)90度,觀察三角尺的位置是如何變化的。你有什幺發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生討論交流。(教師巡視,學(xué)生回答若有問題,教師可作適當(dāng)提示,抓。赫l變誰沒變,當(dāng)學(xué)生找到大小、形狀沒變時,問問學(xué)生怎樣證明,為后面教學(xué)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)作鋪墊)

 。2)歸納旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

  教師:誰能歸納一下旋轉(zhuǎn)有什幺特征呢?(學(xué)生交流時教師作相應(yīng)的板書:形狀、大小不變,位置發(fā)生變化;對應(yīng)點到中心的距離相等、對應(yīng)線段長度相等、對應(yīng)角度一樣。)

  3、教學(xué)例3:畫旋轉(zhuǎn)后的圖形

  教師:我們旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了更深層次的認(rèn)識、理解,那幺怎樣來畫旋轉(zhuǎn)后的圖形呢?

 。ㄕn件出示例3)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

 。2)先讓學(xué)根據(jù)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),獨立思考怎幺畫。

 。3)交流。

 。4)教師講解畫法,學(xué)生在題卡上完成。

  (5)反饋練習(xí):完成教科書第84頁的做一做。

  (三)全課小結(jié)。

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容整理。

  教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生交流。(設(shè)計說明:在總結(jié)回顧中,進(jìn)一步理解提升所學(xué)知識。)

  教師小結(jié),研究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),可以幫助我們設(shè)計出許多美麗的圖案,讓我們一起來欣賞。

  2、圖片欣賞。(課件出示圖片)

 。ㄔO(shè)計說明:通過對圖片欣賞,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值,感受數(shù)學(xué)源于生活又回歸生活的真諦。)

  3、課后延展。

  教師:你還想知道旋轉(zhuǎn)的哪些知識,請同學(xué)們查閱資料或網(wǎng)絡(luò),下節(jié)課來交流。

 。ㄔO(shè)計說明:為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。)

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計。

  旋轉(zhuǎn)

  意義:物體圍繞著某一個點(或某條軸)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,叫作旋轉(zhuǎn)。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第5-6頁例3、例4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實際,能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  3、初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的`價值。

  教學(xué)重點:

  1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

  2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  教學(xué)難點:能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一情景導(dǎo)入

  1.揭示課題課件出現(xiàn):摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些物體是怎樣運動的。

  師:剛才,同學(xué)們反復(fù)地提到“旋轉(zhuǎn)”,這節(jié)課我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的。還可以用肢體動作來表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

  2.聯(lián)系生活師:生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  師:同學(xué)們的思維真開闊,生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括出旋轉(zhuǎn)含義,并板書。師:今天咱們就從與我們?nèi)粘I铌P(guān)系最密切地鐘表和風(fēng)車開始研究吧!風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……

  學(xué)生用自己的語言說出旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。把學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,內(nèi)化為學(xué)生的知識。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體實例,在觀察、討論、操作的活動中,經(jīng)歷認(rèn)識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

  2、了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  3、在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重難點:

  了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  課前修改:

  教學(xué)過程:

  一、旋轉(zhuǎn)方向

  1、觀察噴灑的情境圖,說一說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,是怎樣旋轉(zhuǎn)的。教師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針轉(zhuǎn)動。

  2、拿一把轉(zhuǎn)椅,按不同方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),讓學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)方向。

  二、旋轉(zhuǎn)90°

  1、教師簡筆畫分步演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90°的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識并描述旋轉(zhuǎn)了多少度。

  2、再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,分別從順時針、逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°,讓學(xué)生用語言描述轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的,旋轉(zhuǎn)了多少度。

  說一說

  1、觀察書中的兩組圖形,了解書中有什么。教師提出“說一說”的問題,給學(xué)生獨立思考的、判斷的時間。

  2、交流,重點讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的,給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。

  三、圖形旋轉(zhuǎn)

  1、提出畫圖的要求,并提示畫圖時要先確定旋轉(zhuǎn)方向,再考慮旋轉(zhuǎn)90°后的位置。

  2、展示畫出的.圖形,交流畫的方法。教師介紹先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置,最后連另一條邊的方法。

  3、讓學(xué)生看書中畫的三角形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

  練一練

  1、弄清題目要求后,再判斷。

  2、學(xué)生在書中獨立完成,教師輔導(dǎo)后進(jìn)。

  3、先引導(dǎo)學(xué)生了解圖的特點,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖案。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。

  2.讓學(xué)生初步學(xué)會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

  3.讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計,感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  重點難點:

  理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90的特征和性質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,應(yīng)該怎么說?

  2.鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6,轉(zhuǎn)了多少度?這時時針轉(zhuǎn)了多少度?

  二、新課講授

  1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

 。1)教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90的圖形。

  教師:剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90?

  組織學(xué)生觀察,并在小組中交流討論。

  (2)三角形旋轉(zhuǎn)后,三角形有什么變化?

  教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程,讓學(xué)生觀察。然后組織學(xué)生在小組中交流討論并匯報。(教師注意引導(dǎo))

  小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90,而且,每條線段,每個頂點,都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90。

  (3)揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  教師:從畫面中,我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后,位置都發(fā)生了變化,那什么是沒有變化的呢?(①三角形的形狀沒有變;②點O的位置沒有變;③對應(yīng)線段的長度沒有變;④對應(yīng)線段的夾角沒有變。)

  如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上,繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180,那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?

  2.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

 。1)教師出示教材第84頁例3。

  教師:怎樣畫出三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形呢?

  組織學(xué)生先在小組中討論交流:是怎樣旋轉(zhuǎn)的?應(yīng)該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形?

  學(xué)生匯報時可能會說出:①先畫出點A,OA垂直于OA,點A與O的距離是6格;②再用同樣的方法畫出點B;③然后把點OA,OB,AB連接起來。

 。2)組織學(xué)生在課本上畫一畫,然后相互交流檢查。

  3.完成第83頁做一做。

  4.完成課本第84頁下面的做一做。

  先放手讓學(xué)生獨立畫。再全班匯報交流,最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

  三、課堂作業(yè)

  1.完成課本第84頁做一做

  2.完成第85~86頁練習(xí)二十一第4~6題

 。1)第3題讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進(jìn)行判斷,注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美,體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

 。2)第4題練習(xí)時,可以放手讓學(xué)生設(shè)計,再進(jìn)行交流,要讓學(xué)生在動手實踐中,進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì),體會旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

  3.完成練習(xí)二十二第1~3題

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計,讓我們感受到了圖案帶來的.美感。

  教學(xué)板書:

  欣賞與設(shè)計

  變換旋轉(zhuǎn)90時,中心點的位置不變,其他部分都以相同的方向旋轉(zhuǎn)90旋轉(zhuǎn)后的圖形與旋轉(zhuǎn)前的圖形只是位置發(fā)生了變化,大小不變,對應(yīng)線段長度不變。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時,我把旋轉(zhuǎn)的三要素中心點、方向、角度作為重點來突破,在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生動手操作,體驗旋轉(zhuǎn)的過程,以提高學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)中注重讓學(xué)生先想一想,再做一做,再想一想,試圖在操作的過程中,讓學(xué)生體會圖形變換的特點,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。個別學(xué)生的空間想象力需要加強(qiáng)。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇5

  設(shè)計說明

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為達(dá)到以上目標(biāo),本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩個方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生都喜歡做游戲,創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān),又是學(xué)生感興趣的游戲情境,喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識,激活學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生去主動探索,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。上課伊始,先從學(xué)生熟悉的“俄羅斯方塊”游戲引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。然后通過生活實例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)。最后把學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言,內(nèi)化為學(xué)生的知識。

  2.重視學(xué)生的自主探究、師生互動驗證結(jié)論。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有效教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生以往單一、被動的學(xué)習(xí)方式,提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,特別提倡自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式。本課時在設(shè)計上先讓學(xué)生在自主探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的過程中得出結(jié)論,再進(jìn)一步驗證結(jié)論的正確性。這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生既掌握了知識,又提升了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件有關(guān)旋轉(zhuǎn)的圖片或?qū)嵨锿队皟x

  學(xué)生準(zhǔn)備方格紙鐘表三角尺

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?你們都玩過什么游戲?

  (生舉例)

  師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋游戲。

  (課件出示“俄羅斯方塊”游戲畫面一)

  畫面一

  師:如果現(xiàn)在讓你來玩,你準(zhǔn)備怎樣操作?

  生:把圖形順時針旋轉(zhuǎn)90°放在右下角。

  師:用手示范一下,什么樣的旋轉(zhuǎn)才是順時針旋轉(zhuǎn)呢?

  (生示范)

  師:那與之相反的是什么旋轉(zhuǎn)呢?

  生:逆時針旋轉(zhuǎn)。

  (課件出示“俄羅斯方塊”游戲畫面二)

  畫面二

  師:這次又可以怎樣操作呢?

  生:把圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90°放在左下角。

  設(shè)計意圖:從學(xué)生喜愛的游戲出發(fā),將生活中的情境與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。

  ⊙引入新課

  1.揭示課題。

  師:剛剛,我們在玩游戲的過程中,大家反復(fù)地提到一個詞——旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識。(板書課題)

  2.列舉生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  師:在生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  生:風(fēng)扇、摩天輪、鐘表的指針、地球儀等物體的運動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  師:生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,我們就從與我們關(guān)系最密切的鐘表開始探究吧!

  ⊙認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

  3.理解旋轉(zhuǎn)的意義。

  (1)觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(課件出示鐘面)

  學(xué)生拿出鐘表,在組內(nèi)撥動分針,使分針依次指向1、3、6、9、12。

  師:誰能用一句話完整地描述剛才分針的旋轉(zhuǎn)過程?

  (分針每轉(zhuǎn)動一次,教師就引導(dǎo)學(xué)生完整地描述一次)

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

  2、情感目標(biāo):平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣

  3、能力目標(biāo):能在方格紙上畫出一個沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。

  二、教學(xué)重難點:直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

  三、課件設(shè)計:

  四、教學(xué)活動

  一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

  1、師:我知道大家平時都特別喜歡玩,今天咱們一起到游樂場里去看一看好嗎?(出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件)。你喜歡哪個游戲活動?一提到玩大家都特別高興,其實玩中也有很多數(shù)學(xué)問題,如果你能在玩中有所發(fā)現(xiàn),那就更棒了。再來觀察這些游戲,仔細(xì)想一想它們是怎樣運動的,你能用手勢表示出來嗎?

  2、指學(xué)生匯報。

  3、師:這些項目的運動都一樣嗎?能按它們不同的運動方式分分類嗎?先獨立思考,然后在小組內(nèi)說一說,并說明理由。

  根據(jù)學(xué)生的回答,最后歸納為2類:平移與旋轉(zhuǎn),今天我們就來研究這2種不同的運動現(xiàn)象。

  二、分析歸納、揭示概念

  像纜車、滑梯所做的運動叫平移,像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。

  三、舉例

  1、師:生活中平移的現(xiàn)象隨處可見,像升國旗、扶梯的運動都是平移。

  2、學(xué)生舉平移的例子。

  3、:看來物體不僅可以上下平移、左右平移,還可以斜者平移。

  4、師:瞧,風(fēng)車在做什么運動?你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  5、學(xué)生舉例。

  四、表演

  1、用自己喜歡的'動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

  2、學(xué)生表演:轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。

  3:我們把這樣的直線運動叫平移(手勢表示),用“-”表示,把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn),用“0”表示。

  五、判斷練習(xí)

  1、我們已經(jīng)認(rèn)識并親身體會了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,下面有一道題你能快速作出判斷嗎?

  2、出示課件:汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等,學(xué)生判斷。

  六、故事激趣感知平移的距離

  1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么辦呢?

  2、講故事

  下雨了,小螞蟻的房子要被水浸了,所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長,綠螞蟻不服氣,于是他們發(fā)生爭吵,產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢?請大家給當(dāng)判官評評理。

  3、出示課件:兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更安全的地方,房子在做什么運動?兩只螞蟻分別走了幾個格子?請小組長拿出學(xué)具,四人一組動手操作一下,

  蜻

  蜓

  紅

  綠

  4、學(xué)生匯報,上前演示。

  5、學(xué)生解疑:一樣長。

  6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線,他們分別走了幾格?(6格)

  7、假如當(dāng)時有只蜻蜓飛在屋頂上,那么蜻蜓又走了幾格呢?

  學(xué)生動手操作后演示。通過動手操作,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。

  8、:兩只螞蟻都走了6格,蜻蜓也走了6格,所以小房子也走了6格?匆粋圖形移動了多少格,只要找準(zhǔn)一點,看這一點移動了多少格就可以了。

  七、填空練習(xí)

  1、師:你們真是聰明的孩子,會用數(shù)格子的方法算出平移的距離,真棒!你能完成下面的填空嗎?

  2、出示課件,小房子分別向四個方向平移的圖形,中間虛線是房子原來的位置,看它向哪個方向分別平移了幾格。

  八、畫圖

  師:我們既能判斷出平移的方向,又能數(shù)出平移的距離,那么你們能畫出一個圖形平移之后的形狀嗎?

  出示一個三角形,把它先向右平移5格,再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品,然后教師演示電腦操作過程。

  九、拓展創(chuàng)新

  1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,請同學(xué)們欣賞圖片(有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計的美麗圖案)。

  2、讓學(xué)生運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識,畫一畫、剪一剪、貼一貼,相信他們的作品會更出色。

  十、

  大家回想一下,這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第5-6頁例3、例4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實際,能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  3、初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重點:

  1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

  2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的'特征和性質(zhì)。

  教學(xué)難點:能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一情景導(dǎo)入

  1.揭示課題課件出現(xiàn):摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象觀察物體的旋轉(zhuǎn),并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些物體是怎樣運動的。

  師:剛才,同學(xué)們反復(fù)地提到“旋轉(zhuǎn)”,這節(jié)課我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的。還可以用肢體動作來表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

  2.聯(lián)系生活師:生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  師:同學(xué)們的思維真開闊,生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括出旋轉(zhuǎn)含義,并板書。師:今天咱們就從與我們?nèi)粘I铌P(guān)系最密切地鐘表和風(fēng)車開始研究吧!風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……

  學(xué)生用自己的語言說出旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。  把學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,內(nèi)化為學(xué)生的知識。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目的及要求:

  1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),明確含義,感悟特性及性質(zhì)。讓學(xué)生會運用數(shù)學(xué)語言簡單描述旋轉(zhuǎn)運動的過程,能在方格紙上會畫出圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

  2、以讀講精練教學(xué)法為主導(dǎo),數(shù)學(xué)言語表達(dá)訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生通過觀察實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,積累幾何活動經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。

  3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)語言簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)之美,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  通過多種學(xué)習(xí)活動溝通聯(lián)系,理解旋轉(zhuǎn)含義,感悟特性及性質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

  課前準(zhǔn)備:

  課件,教材復(fù)印紙,方格紙兩張,答題卡,三角尺(學(xué)生每人一套)。

  教學(xué)設(shè)計及意圖:

  課前談話:同學(xué)們,你們喜歡運動嗎?你最喜歡那種運動呢?

  第一個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)檢查

  師:剛才我們課前說的是身體的運動,在數(shù)學(xué)里,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的運動,還記得有那幾種嗎?(旋轉(zhuǎn)、平移和對稱)

  1、課件出示生活中的實例,讓學(xué)生辨認(rèn)是那種運動。(水車、蕩秋千、道閘、風(fēng)車)

  師:咱們來看這些物體的運動是屬于哪種運動呢?

  [設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)了解學(xué)生的舊知掌握情況,同時選取學(xué)生熟悉的又有爭議的實例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。]

  第二環(huán)節(jié):設(shè)疑生趣。

  師:今天咱們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。(板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn))

  [設(shè)計意圖:通過觀察生活實例生疑,對于“秋千”和“車桿”學(xué)生有明顯的爭議,從此產(chǎn)生認(rèn)知沖突,引發(fā)探究的欲望。既巧妙地向?qū)W生提出新的學(xué)習(xí)任務(wù),又創(chuàng)造出學(xué)習(xí)探索新知識的最佳情境。]

  第三環(huán)節(jié):讀講探究。

  第一步:讀。

  師:下面咱們就一起來自學(xué)例1。

  1、課件出示自學(xué)提示,請一位同學(xué)讀。

  2、學(xué)生匯報。

 。1)請同學(xué)們齊讀指針的第一次旋轉(zhuǎn)結(jié)果。

 。2)填空。請三位同學(xué)回答。

 。3)匯報小組討論的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的回答,寫出旋轉(zhuǎn)的三要素。(老師板書:點、方向和角度)

  師:綜合大家的匯報,我們發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)與點、方向與角度有關(guān)。

  【設(shè)計意圖:通過讀,讓學(xué)生能用規(guī)范準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn),體會數(shù)學(xué)語言之美!

  第二步:講。

  1、認(rèn)識中心點。

  師:回到剛才這幅圖,這些物體的旋轉(zhuǎn)有什么共同的特點?

  我們把旋轉(zhuǎn)中繞的點稱為中心點。(板書:中心點),物體繞中心點旋轉(zhuǎn)時,中心點是不動的。

  師:在生活中,圖形的旋轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生奇妙的圖案,我們一起來看看吧。ㄈ齻三角形繞著不同的中心點轉(zhuǎn)到起來)

  停下來,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(我們發(fā)現(xiàn)這3個圖形完全一樣)再看一下有什么不一樣?

  旋轉(zhuǎn)中心不同,旋轉(zhuǎn)出的圖案就不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),中心點不動。

  師小結(jié):旋轉(zhuǎn)中心有可能在圖形上,也可能在圖形外。

  3、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)方向。

  師:旋轉(zhuǎn)第二個要素是方向,看這一幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的方向不同。(板書:方向)

  與鐘面上指針走的方向相同的方向叫做順時針方向。(引導(dǎo)學(xué)生手指空中順時針方向轉(zhuǎn))

  相反的方向是逆時針方向。(閉眼感受)

  4、完整的'用語言描述指針的旋轉(zhuǎn)。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),咱們發(fā)現(xiàn)了中心點、方向與度數(shù)是旋轉(zhuǎn)的三要素。

  下面請大家觀察這幅圖,你能不能像例1那樣完整描述指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的?

  從“12”到“7”,指針繞點O按逆時針方向旋轉(zhuǎn)了150°。(請2—3名學(xué)生回答)

  追問:你是怎樣知道旋轉(zhuǎn)度數(shù)是150°呢?

  咱們一起來說一說。

  師小結(jié):要準(zhǔn)確的描述指針的旋轉(zhuǎn),就要說清旋轉(zhuǎn)的三要素。指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn),按什么方向旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)了多少度。

  【設(shè)計意圖:用課件出示兩個鐘面上指針的旋轉(zhuǎn)過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察和對比,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)有方向和角度。在觀察過程中,鼓勵學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程,初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素!

  第三步:動手操作。

  師:咱們剛才看了這么多物體的旋轉(zhuǎn),你們想不想自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?

  1、課件出示例2:把等腰直角三角尺固定在方格紙上,像這樣在方格紙上繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°,觀察三角尺的位置是如何變化的。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征)

  1)學(xué)生在方格紙上操作。(請你拿出方格紙一,等腰三角尺,找到點O,照我這樣擺。每次繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°,再觀察三角尺的位置是如何變化的。)

  2)課件演示旋轉(zhuǎn)兩次。

  3)引導(dǎo)觀察:咱們來仔細(xì)觀察,旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后的三角尺,什么沒變?什么變了?

  中心點位置不變,三角尺的大小和形狀不變,三角尺位置變了。

 。◤(qiáng)調(diào):三角尺不管旋轉(zhuǎn)幾次,它的大小和形狀都不變。)

  4)課件演示,繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到原位置。問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  三角尺繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)360°,就回到了原來的位置。

  設(shè)計意圖:幾何直觀是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效途徑,讓學(xué)生動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看,比一比,理解旋轉(zhuǎn)運動中的變和不變(形狀大小不變,位置變了)

  第四步:討論。

  師:你們還想轉(zhuǎn)嗎?(請你們換另一把三角尺,拿出方格紙二)

  1)請一位同學(xué)讀題。

  學(xué)生讀討論的問題:兩條直角邊的位置是如何變化的呢?

  點A和點B旋轉(zhuǎn)后的位置在哪呢?(課件出示。)

  2)學(xué)生操作,然后討論。

  第四環(huán)節(jié):初步驗證。

  誰愿意上臺說說你們的討論結(jié)果?

  引導(dǎo)說邊:點A旋轉(zhuǎn)后的位置在哪里?(上臺來指)你是怎樣找到的呢?

 。cA旋轉(zhuǎn)后的點叫做對應(yīng)點A′)

 。旤cA到O的距離是7大格,旋轉(zhuǎn)后得到的O與A′的距離也是7大格。)

 。希碌奈恢萌绾巫兓,頂點B轉(zhuǎn)后在哪里?(加上課件演示)

  我們來看看AB邊是怎樣旋轉(zhuǎn)的?它也是繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)了90°。

  師小結(jié):其實,三角尺的每條邊都是繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)了90°。邊的的旋轉(zhuǎn)與三角尺旋轉(zhuǎn)是一致的。

  【設(shè)計意圖:根據(jù)從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律,由三角尺抽象到三角形,讓學(xué)生觀察體會,三角形的旋轉(zhuǎn)實際就是三條邊的旋轉(zhuǎn),三條邊的旋轉(zhuǎn)就能確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置。】

  第四環(huán)節(jié):系統(tǒng)整理。

  集體完成判斷題。(請三位同學(xué)讀題)

  1)、從“6”到“9”,指針按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°。(大家找一找旋轉(zhuǎn)的三要素都有嗎?)

  2)、從“6”到“9”,指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°。

  3)、從“9”到“6”,指針繞點O按逆時針方向旋轉(zhuǎn)了90°。

  第五環(huán)節(jié):分組精練。

  師:看來大家都學(xué)得不錯,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,從星級題中,選擇一題來完成,如果你的時間充裕可以都做。

  第六環(huán)節(jié):自批自改。

  教師巡視收集學(xué)生完成的三星題。

  1、一星題。師:左側(cè)和右側(cè)車桿的旋轉(zhuǎn)有什么不同?(中心點不同,旋轉(zhuǎn)的方向不同)物體的旋轉(zhuǎn)只要有一個要素不同,它的旋轉(zhuǎn)就不一樣。

  2、二星題。(有兩種不同的答案,進(jìn)行對比)師:物體繞同一點按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)180°后,得到的位置是相同的。

  3、三星題。讓學(xué)生說作圖的方法。

  請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,把它更正好。

  【設(shè)計意圖:課標(biāo)提出:學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價可以多樣化,本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的自評和互評,凸顯學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生的評價和反思,進(jìn)一步加深對旋轉(zhuǎn)的理解,掌握旋轉(zhuǎn)后圖形的畫法!

  這節(jié)課因為容量比較大,學(xué)生動手操作需要的時間比較長,所以這個選擇題,把學(xué)生自己作圖出現(xiàn)的錯誤典型展示了出來,讓學(xué)生判斷,找到錯誤的原因,加深對旋轉(zhuǎn)的理解,從而讓學(xué)生不再出現(xiàn)類似的錯誤。

  第七環(huán)節(jié):概括總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受呢?

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  重點難點:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的.圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

  游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

  你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

  在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

  而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)"旋轉(zhuǎn)"。板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、生活中的平移。

  平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,教案《五年級數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計》。平移就是物體沿著直線移動。

  在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

  說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

  你們想親身體驗一下平移嗎?

  全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運動嗎?

  2、生活中的旋轉(zhuǎn):

  你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

  旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

  "你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說給同桌聽聽,然后匯報。

  像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

  3.學(xué)習(xí)例題3:

  (1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨立完成。

  (2)對于有錯誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評。

  4.學(xué)習(xí)例題4:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點,再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

  (2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。

  (3)讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點,把位置定下來,再來畫圖。

  (4)課件演示畫圖過程,并幫助學(xué)生訂正。

  5.課內(nèi)練習(xí):第6頁2題。第9頁4題、

  三、課后作業(yè):

  板書設(shè)計:

  旋轉(zhuǎn)

  平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

  平移就是物體沿直線移動。

  旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇10

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的特征(課本第83頁的例題1,課本第85頁練習(xí)二十一的第1~3題)。第1課時課型新授

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2、通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強(qiáng)空間觀念。

  3、讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計,感受圖案帶來的`美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  教學(xué)重點

  理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

  教學(xué)

  難點通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強(qiáng)空間觀念。

  教具

  運用課件

  教學(xué)過程

  二次備課

  【情景導(dǎo)入】

  1、教師用課件演示:

 。1)鐘表的轉(zhuǎn)動;

 。2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。

  提問:觀察課件的演示,你看到了什么?

  學(xué)生在交流匯報時可能會說出:

 。1)鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動;

 。2)鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點轉(zhuǎn)動;

  (3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動,風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

  教師:像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

  2、提問:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

  生回答后板書。

  3、師:在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說一說。

  【新課講授】

  出示課本第83頁例題1的鐘面。

 。1)觀察,描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  觀察:出示動畫(指針從12指向1),請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。

  提問:誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生敘述完整)

  觀察:出示動畫(指針從1指向3)。

  提問:這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

  觀察:出示動畫(指針從3指向6)。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

  提問:如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢?

  (2)教師:根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,想想看,要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,應(yīng)該從哪些方面去說明?

  小結(jié):要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),運動起止位置,更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點,方向以及角度。

  【課堂作業(yè)】

  完成課本第85頁練習(xí)二十一的第1~3題。

  【課堂小結(jié)】

  同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

  板書設(shè)計

  第1課時旋轉(zhuǎn)

  相對應(yīng)的點到O點的距離都相等。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇11

  第12課 旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像

  [課時]:1節(jié)課

  [教學(xué)內(nèi)容]:在軟件中旋轉(zhuǎn)、裁剪圖像

  [教學(xué)目標(biāo)]:會在ACDSee軟件中對圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪;培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  [教學(xué)重點]:會在ACDSee軟件中對圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪。

  [教學(xué)難點]:會在ACDSee軟件中對圖像進(jìn)行裁剪與另存。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:一張傾斜的樓房相片

  [教學(xué)過程]:

  一、 導(dǎo)入

  師:上節(jié)課開始的.時候,老師跟你們說ACDSee是用來實現(xiàn)什么用途的軟件呢?對了,圖像瀏覽的功能大家上節(jié)課已經(jīng)體驗到了。那圖像的加工處理功能怎樣實現(xiàn)呢?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這個軟件旋轉(zhuǎn)、裁剪功能的使用吧。

  二、旋轉(zhuǎn)圖像

  1.讓學(xué)生閱讀課本P66的活動一并完成相應(yīng)內(nèi)容。

  2.師:誰來說一說^對`話框中這些工具按鈕分別代表什么作用。

  3.師:現(xiàn)在老師這兒有一張圖像,你們看看這張圖有什么問題嗎?那我們讓軟件來幫助我們解決問題吧。(讓學(xué)生閱讀課本P68的做一做,完成以上內(nèi)容。

  4.師:如果我們要使圖像往左傾斜,可以在^對`話框中輸入一個負(fù)數(shù),如-30。

  三、裁剪圖像

  1.師:現(xiàn)在你們扶正的圖像還存在什么不足嗎?

  2.讓學(xué)生閱讀課本P69的活動三并完成相應(yīng)內(nèi)容。

  3.師:你們分別試試文件菜單中的“另存為”與“保存”命令。然后看看使用這兩個命令有什么不同。

  四、鞏固練習(xí)

  1.讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找感興趣的圖片,存在硬盤上后進(jìn)行修改。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過實例觀察,了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

  2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  教學(xué)重難點:

  能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)系統(tǒng),卡紙,小三角形,90度扇形。

  <img data-img="https://p.9136.com/0d/l/allimg/<span style=" src="https://p.9136.com/0d/l/allimg/

  教學(xué)過程:

  一、回憶舊知識、導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,你們喜歡看大風(fēng)車這個節(jié)目嗎?老師帶來(風(fēng)車),你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動,使得風(fēng)車依次順時針,逆時針的旋轉(zhuǎn))

  提問:同學(xué)們,風(fēng)車有時向這邊轉(zhuǎn),有時向那邊轉(zhuǎn),這兩個方向我們在三年級的時候叫做什么呢?(順時針方向,逆時針方向)

  (課件展示順時針,逆時針旋轉(zhuǎn)的圖片)

  設(shè)問:我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時候非常漂亮,那如果我們用一些圖形來旋轉(zhuǎn)的話,情況又會怎樣呢?(圖形器材展示出來)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):圖形的旋轉(zhuǎn)(板書)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課內(nèi)容

  在生活中,有各種美麗的圖案,但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。今天,老師給同學(xué)們帶來了一些,請欣賞!

  (課件展示圖片)

  教師:這些圖片有什么特點呢?(由一個圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變化而成的)

  學(xué)生:漂亮,正方形,旋轉(zhuǎn)等等。

  教師:取出一個大圖形,其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看,這個小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢?

  學(xué)生:觀察,討論,回答。

  教師:進(jìn)行旋轉(zhuǎn),逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過程。當(dāng)然,每一次的旋轉(zhuǎn),都要學(xué)生說說是什么圖形繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?

  學(xué)生:O點,90度 ┈┈

  教師:(課件展示兩個圖形各形成兩個大圖形的過程。)設(shè)問:還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮?請同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看。(目的在于讓學(xué)生動手操作,用順時針逆時針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)

  學(xué)生:(分組,拿起表格,小圖形在桌子上試試看。)

  教師:請同學(xué)回答,上來示范。(順時針逆時針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)讓學(xué)生分小組相互說一說旋轉(zhuǎn)的過程和旋轉(zhuǎn)時應(yīng)該注意的問題。

  學(xué)生:匯報旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意的問題。(找準(zhǔn)以哪個點為中心,旋轉(zhuǎn)的方向)

  三、鞏固新知

  1 本題主要是討論圖形的`旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。

  2 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。此活動可以先讓學(xué)生獨立嘗試,然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。為讓學(xué)生體會到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化,可以先讓學(xué)生沿著三角形的邊把三角形描下來,接著以這個三角形的一個頂點為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn),最后說一說這個三角形是圍繞那一點旋轉(zhuǎn)的。

  3 先請學(xué)生想一想,再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作,并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得到圖形描下來。接著討論從圖形1到圖形2,從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯哦!

  通過學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?

  把自己學(xué)到的知識和同學(xué)互相交流。

  五、課后作業(yè)

  課本第54頁說一說的1題和2題。

  板書設(shè)計)略

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