課文《落花生》第2課時教學設計
【教學目的】
1、了解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
“議花生”部分。
【教學過程】
一、引入新課
請同學們齊讀課題，(落花生)今天我們接著學習這一課。
二、自讀課文學習質疑
1、學生自學課文。問：你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
劃一劃，寫下來。
2、同桌互讀，相互討論。
3、指名匯報，全班交流：
問：先說說有什么不懂得地方?
(師記在黑板上)
�、� 就詞質疑：
如“居然”：
�、� “居然”是什么意思?
② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?
�、� 用“居然”說明落花生有什么特點呢?
�、� 就句質疑：
如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”：
�、� 那晚上天色不大好父親為什么也來了?
�、� 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”?
�、� 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?
⑶ 就段質疑：
如父親介紹落花生特點的一段話：
�、� 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢?
�、� 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?
�、� 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢?
三、抓住重點學習課文
1、課件出示父親介紹落花生特點的一段話：
�、� 指名學生讀這段話，
思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
(出示課件。)
給作者的'印象是什么?
�、� 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點?
(生回答。)
可貴在什么地方?
練習有感情地朗讀。
2、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：
�、� “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西�！�
問：你怎么理解父親所說的話?
�、� 學習重點句：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
�、� “體面”是什么意思?
�、� “講體面”是什么意思?
�、� “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?
師：我們到底該做怎樣的人?老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學習，打下堅實的基礎，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。
3、他們還談論花生的什么?自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么?
四、小結
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
【板書設計】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻
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