兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
用連乘的運(yùn)算方法解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握分析連乘問題中數(shù)量關(guān)系的方法,會列綜合算式。
2、在探索中體驗算法的多樣化，建立連乘模型，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
3、解決連乘問題的過程中,學(xué)會脫式計算,掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用連乘方法解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析連乘問題中的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫面，再局部觀察具體信息。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元， 根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。（根據(jù)學(xué)生可能會提出的數(shù)學(xué)問題，老師適時板書：一共賣了多少錢？）
二、探索發(fā)現(xiàn)
我們一起解決：一共賣了多少錢？
1、獨(dú)立嘗試
要求一共賣了多少錢，可以先求出每箱保溫壺有多少個，然后用這個數(shù)量乘保溫壺的單價。
2、組內(nèi)交流
(1)說一說，同位間互相說一說弄清題目的條件和問題。
(2)想一想根據(jù)題目的條件和問題如何列式。
開動腦筋想一想，這道題可以用幾種方法來解決，看哪位同學(xué)想的方法多。
3、小組匯報
班內(nèi)交流，列出算式
班內(nèi)交流解決問題的方法，學(xué)生可能會用分步做，根據(jù)學(xué)生的.回答老師板書：
45×12=540（元） 540×5=2700（元）；12×5=60（元） 60×45=2700（元）；可能會用連乘做，板書：12×5×45
4、教師點(diǎn)撥
�。�1）找學(xué)生說一說，這樣列式的理由，先算了什么，又算了什么？課件出示第一種算法：45×12=540（元） 540×5=2700（元）。
�。�2）列綜合算式,分析分布與綜合的異同
這位同學(xué)和大家列的都不一樣，他是怎么想的呢，（課件出示12×5×45）。 我們請這位同學(xué)上臺說一說，我們一起來分享他的想法。
三、鞏固發(fā)散
1、基本訓(xùn)練
25×6×7 104×4×6 40×7×4 12×8×7 5×18×23
今后遇到像這樣的連乘運(yùn)算我們該怎樣計算呢，（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從前往后或從左往右的運(yùn)算順序）。
2、拓展練習(xí)
一只啄木鳥每天大約吃300只害蟲，4只啄木鳥3天可以吃多少只害蟲？
3、出示一箱暖瓶，求買6箱暖瓶需要多少元？（我們可以解決這個問題嗎？不能，因為沒有條件，你可以幫忙把條件補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生可能會補(bǔ)充以下幾個條件：一箱暖瓶的價格、一個暖瓶的價格，補(bǔ)充完整后解答問題）。
四、評價反饋
1、總結(jié)解題思路
兩種方法結(jié)果一樣，列式卻不一樣，是因為我們先求得問題不同，不管何種方法，我們都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有數(shù)再去列式。
2、課內(nèi)小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)的主要內(nèi)容連乘、脫式計算。
五、板書設(shè)計
用連乘的運(yùn)算方法解決問題
45×12=540（元） 540×5=2700（元）；12×5=60（元） 60×45=2700（元）
六、課后作業(yè)
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