司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學設計
教學目標:
1、學會本課生字詞,理解詞義
2、聯(lián)系分段、學會概括課文大意和段落大意
3、有感情地朗讀課文,復述課文。
4、憑借具體語言文字,感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤寫《史記》的精神。
教學重難點:
感受司馬遷發(fā)憤寫《史記》的精神
教法設計:
自主學習、領悟、合作學習
教具準備:
投影儀、錄音機
教學時間:
兩教時
教學進程:
第二課時
一、學習第一段。
1、指讀。思考:這一段主要寫什么?
2、司馬遷受了父親什么影響?
3、受父親的`影響,司馬遷是怎樣做的?
4、朗讀本段。
二、學習第二段。
1、輕聲朗讀,思考:正當司馬遷專心寫〈史記〉時,飛來一場什么橫禍?
2、討論理解“橫禍”、“酷刑”。
3、司馬遷受刑后,是怎么想的?又是怎么做的?默讀課文本段,在文中畫出相應的句子。
(有關想的句子用“——”,有關做的句子用“……”)
4、學生交流。
5、出示投影。
“司馬遷悲憤交加……我一定要寫完這部書!”
(1)他為什么血濺墻頭,了此殘生?
(2)他為什么打消了這個念頭。
6、投影出示:
“司馬遷重又攤開工整的隸字!
(1)這句話說明了什么?
(2)學生齊讀。
指導讀好司馬遷的想法和做法的句子,體會司馬遷事業(yè)高于一切的可貴精神。
三、學習第三段。
1、指讀思考:
為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的?
組織學生討論。
指名讀,突出具體數(shù)字,以及“整整”、“終于”、“前無古人”、“耗盡”、“生命”等詞語。
齊讀最后一段。
作業(yè)設計:
書面完成課后作業(yè)4。
朗讀課文,復述課文。
(復述課文時,可同桌進行,然后指名復述,并進行小結)。
板書設計:
受父親影響與囑托—專心致志
司馬遷發(fā)憤
寫《史記》
受酷刑—克制自己發(fā)憤寫作
終于完成
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