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讓親情在筆端流淌的比喻教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-14 10:32:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

讓親情在筆端流淌的比喻教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)思想:

讓親情在筆端流淌的比喻教學(xué)設(shè)計(jì)

  作文即生活,作文即表達(dá)。文學(xué)理論上有一條原理,文藝作品來源于生活,又高于生活。沸騰的生活感動(dòng)著作者,使之產(chǎn)生了表達(dá)的愿望,產(chǎn)生了寫作文章的欲望,于是文藝作品就這樣生產(chǎn)出來了。學(xué)生作文也應(yīng)該是這樣。我們的作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,感受生活,領(lǐng)悟生活,提煉生活,使學(xué)生在鮮活的生活中獲得表達(dá)的欲望和內(nèi)容,從而提高學(xué)生的寫作能力。這是作文教學(xué)的必由之路。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在身邊的事物——母愛,并以此為話題、契機(jī),構(gòu)建作文的問題平臺(tái),將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和作文寫作聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和激情,使之找到具體可感的作文內(nèi)容和寫作原動(dòng)力。同時(shí),結(jié)合高二下期應(yīng)該學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的作文目標(biāo)設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題目,全面落實(shí)作文訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課外,活學(xué)活用,舉一反三,在應(yīng)用之中全面掌握所學(xué)知識(shí),提高作文能力。作文題目中所要求寫的文體,幾乎包含了本期作文教學(xué)要求、目標(biāo)所要求寫的文體,而且還有擴(kuò)展。導(dǎo)語、題目的語言都具有煽情性、啟發(fā)性,整個(gè)設(shè)計(jì)目的明確、操作性強(qiáng)。

  人類最復(fù)雜的東西就是情感,最具有個(gè)性特色的、最能打動(dòng)人的也是情感。感人心者,莫先乎情,文章若想打動(dòng)人、感染人,就要挖掘內(nèi)心深處的靈魂,抒寫發(fā)自內(nèi)心深處的真實(shí)感情。同學(xué)們,敞開心扉,以自己的心靈之火點(diǎn)燃別人的心靈之火,使讀者去以心發(fā)現(xiàn)?(何其芳語),才能取得感人的藝術(shù)效果。

  對(duì)象特征:

  高中學(xué)生思維能力、理解能力均達(dá)到了一定的水平,想象聯(lián)想豐富。但,寫作時(shí)言之無物,空洞,沒有內(nèi)容,無病呻吟,矯揉造作,不自然。

  媒體設(shè)計(jì):

  課前學(xué)生根據(jù)本課的任務(wù),上網(wǎng)查找相關(guān)資料。教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容制作多媒體課件。 制作工具Authorware6.5。功能強(qiáng)大,兼容性好。缺點(diǎn),容量大,運(yùn)行慢。

  多媒體課件,能夠直觀地再現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的知識(shí)

  困難分析:

  高中學(xué)生思維活躍,個(gè)性強(qiáng),好表現(xiàn)自我,有主動(dòng)探究的能力,對(duì)母愛有一定的體驗(yàn)和感悟。但,好面子,不愿表達(dá)這種情感。因此,讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親,體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,學(xué)會(huì)理性地思考母愛及“愛”的內(nèi)涵。

  這是一堂作文指導(dǎo)課。作文教學(xué)一直是我們語文教師從事教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也一直被視為工作的難點(diǎn)。教師如何上好作文課、如何激發(fā)學(xué)生作文的興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生做好作文,是我們語文教師研究的課題。本課從激發(fā)學(xué)生作文興趣方面入手,以技巧為突破口,力求找到一條提高學(xué)生作文水平的捷徑。通過這節(jié)課,我們想以一個(gè)話題作為載體,用以一種手法,建構(gòu)一種作文模式。達(dá)到一石三鳥的目的。

  三維目標(biāo):

  知識(shí)和能力:

  1.激發(fā)學(xué)生作文熱情,保持旺盛的寫作欲望,從而提高訓(xùn)練效果。

  2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣和能力,懂得作文素材來源于生活,來源于身邊;養(yǎng)成認(rèn)真思考、提煉生活的習(xí)慣和能力,明白處處留心皆學(xué)問的道理。

  3.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式(口語交流或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。作文有兩個(gè)關(guān)鍵,一是“寫什么”,二是“怎么寫”。“怎么寫”是作文技巧問題,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比喻來表情達(dá)意。

  4.查詢有關(guān)母愛的名言警句詩詞歌賦,了解母愛的多種形式,繼續(xù)培養(yǎng)查詢資料和整合資料的能力;繼續(xù)培養(yǎng)表達(dá)能力和合作能力。

  過程和方法

  小組合作:上網(wǎng)查詢法、討論探究法、作品展示法

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1.多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親,體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

  2.學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,學(xué)會(huì)理性地思考母愛及“愛”的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用一系列比喻來表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):比喻的詮釋。

  教學(xué)方法:情感體驗(yàn) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

  教學(xué)媒體:多媒體課件 互聯(lián)網(wǎng)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)語

  這首歌最初見于電影《九香》插曲,電影中女主人公是由著名演員宋春麗扮演,表現(xiàn)了一個(gè)母親為培養(yǎng)子女甘于奉獻(xiàn),插曲表現(xiàn)了子女對(duì)母親的感激之情,感人至深。本插曲也因滿文軍出色的演唱而一起走紅。

  有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫“母親”,這一種愛,叫“母愛”!那么,我們用什么來歌頌?zāi)赣H。

  尋找佳句

  例1:母親的愛像春天的紫燕,為我們銜來醉人的春光;母親的愛似涓涓流水,時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著我們幼嫩的靈魂;母親的愛是一曲最深情的樂譜,為我們彈奏出最動(dòng)人最燦爛最圣潔的音韻……

  例2:母愛是把小傘,母愛是泓清泉,母愛一汪海灣……

  品位佳句

  運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象的描繪出母親的偉大。他比我們空喊母親是偉大的,無私的,要好得多,具有感染力。

  感悟仿句 確定喻體——詮釋喻體——意義詮釋 列舉詮釋

  過渡語:媽媽的愛是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的'吻。 如果你的心是石頭,是無法敲出動(dòng)人的樂曲的;如果你的心是琴弦,那么一點(diǎn)點(diǎn)的撥動(dòng),一縷縷的微風(fēng)都能發(fā)出美妙的聲音。

  創(chuàng) 新 擂 臺(tái)

  練習(xí)1:母愛是疲憊中的一杯龍井,當(dāng)你軟弱無力時(shí),只消幾口就使你神清氣爽。母愛是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你意氣消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一飄蕩,眼前立即一片青綠。母愛是挫折中的一陣清風(fēng),當(dāng)你驚惶傷心時(shí),為你拭去焦躁的汗水,梳理好凌亂的思緒!ǚ聦懀

  參考答案:母愛是傘,為你遮風(fēng)擋雨。 母愛是衣,為你送去溫暖。 母愛是燈,為你送去光明。 母愛是光,照亮你的心靈。 在寒冷的年代里,母愛是溫暖。 在溫暖的年代里,母愛是關(guān)懷。 在文明的年代里,母愛是道德。 在歡樂的年代里,母愛是幸福。 母愛是指南針,在迷路的時(shí)候?yàn)槟阒该鞣较颉?母愛是精神,為你掃除障礙的動(dòng)力。 母愛是明鏡,照出你的缺點(diǎn)和不足。 母愛是船舶,載你走向成功之路。 母愛可以使你在痛苦中得到安慰。 母愛可以使你在孤獨(dú)中得到歡樂。 母愛可以使你在失望中得到希望。 母愛可以使你在冷落中得到幸福。

  練習(xí)2:

  你是嚴(yán)冬里的炭火,你是酷暑里的濃蔭;你是湍流中的踏腳石,你是霧海中的航標(biāo)燈;你是看不見的空氣,你是捉不到的陽光。啊,母愛,你是什么?(續(xù)寫)

  參考答案:天上最美的風(fēng)景是彩虹 ,人間最美的風(fēng)景是母愛。

  可曾記得那一天,一聲啼哭,您的家庭頓時(shí)充滿了喜悅、生機(jī)和希望,您的心中立刻涌起了不可遏止的愛的沖動(dòng)。從此,您便在分分秒秒含辛茹苦地編織一張無形的母愛的網(wǎng);從此,您飽受了多少個(gè)不眠之夜的煎熬,您流敞過多少辛勤的汗水。

  孩提時(shí),這世間最偉大的母愛,就像一首清純得無痕的詩,淳淳地醉在兒女的心頭。但隨著時(shí)光的流逝,您的寶貝長(zhǎng)大了,和您一樣高了,他(她)是不是開始有了自己的心事?母愛的光環(huán)、母親呼喚有沒有被溫柔地沖淡呢……

  練習(xí)3:

  母愛是石,敲出希望之火;母愛是火,……(補(bǔ)寫)

  結(jié)論:比喻的擴(kuò)展,意義詮釋,列舉詮釋。

  領(lǐng)會(huì)名句,不但要注意形式,更要注意品出深刻的思想內(nèi)涵,創(chuàng)新出來的句子,不僅要形似,更要神似。正如齊白石說:“學(xué)我者生,似我者死”。

  創(chuàng)作新句思路:識(shí)其型---明其意---賞其趣---仿其形---學(xué)其神

  模仿——基礎(chǔ) 創(chuàng)新——升華

  拓展應(yīng)用

  1.開頭結(jié)尾

  2.構(gòu)成段落

  3.構(gòu)成框架

  結(jié)束語

  人生天地之間,誰沒有母親呢?誰沒有擁有無價(jià)之寶一樣擁有過母親的慈愛呢?母親啊母親,是我們頭上永遠(yuǎn)的霞光,也是我們心中永恒的月光! 茫茫大地,人如銀河星沙。誰沒有沐浴過母親的恩惠,誰都想為母親做一件有意義的事情。滋潤(rùn)母親的最好方式:讓天下的兒女別忘了在5月母親節(jié)這一天,買上一束康乃馨,或者哪怕只是一句祝福,送給我們親愛的媽媽……

  布置作業(yè)

  根據(jù)下面材料和提示,自擬題目,自選文體,寫一篇不少于800字的作文。

  牽掛是多方面的,有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;牽掛是情懷,有如低谷的藤蔓纏繞竹竿或籬笆。

  牽掛是多方面的。比如:牽掛是對(duì)親人的思念;牽掛是對(duì)友人的情懷;牽掛能使人奮發(fā)向上……你認(rèn)為呢?

  教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體設(shè)計(jì)

  導(dǎo)語

  播放MTV,有感情的朗讀導(dǎo)語。明確交待話題作文的話題。觀看MTV,傾聽,進(jìn)入情景,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。創(chuàng)設(shè)情景,在悠揚(yáng)的歌聲中,讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景之中。課前播放動(dòng)畫《懂你》,讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前,就能有情感體驗(yàn)。

  教師有感情的導(dǎo)入,配以《媽媽的吻》為背景音樂。讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景。初步體會(huì)母愛的偉大。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  尋找佳句

  提出問題:1、展示自己收集的成果。

  2、所給的材料用了什么方法,比較分析兩則材料,明確交待主要的技巧。學(xué)生根據(jù)教師的提出的問題,各自展示網(wǎng)上或其他方式收集到的名句。

  對(duì)比分析教師提供的佳句。 這一環(huán)節(jié)完成兩個(gè)任務(wù)。1、展示自己的收集的名句,成果共享。

  2、討論教師提供的佳句,探究其規(guī)律。利用多媒體傳遞的信息量大這一特點(diǎn),采用不同的呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生從形式上,建立相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  品位佳句

  引導(dǎo)學(xué)生探究問題,總結(jié)規(guī)律。通過上述的對(duì)比分析,得出的規(guī)律。是上一環(huán)節(jié)的延伸,引發(fā)思維深入的關(guān)鍵。自然展示,建立概念,形成表象。

  感悟仿句

  幫助學(xué)生建構(gòu)寫作模式。探究上述材料中的寫作流程,建構(gòu)自己的寫作流程。抓住材料中的可以仿照的形式,探究利用比喻來表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵方式。分步展示,逐層深入,突破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。利用媒體,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí),形成規(guī)律。

  創(chuàng)新擂臺(tái)

  出示練習(xí)題,印證規(guī)律,建構(gòu)相應(yīng)的寫作模式。學(xué)生分組完成,這三個(gè)小題,每組推薦代表,展示自己的作品,然后點(diǎn)評(píng),修改。練習(xí)鞏固知識(shí),形成能力。多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親,體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

  學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,學(xué)會(huì)理性地思考母愛及“愛”的內(nèi)涵。顯示練習(xí)題,展示教師的作品,教學(xué)相長(zhǎng)。

  拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬思維擴(kuò)展所學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。仿是為了用,如何用?這里提供一個(gè)操作的方向。分步展示,舉例驗(yàn)證,開闊視野。

  結(jié)束語

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)。

  自我總結(jié),納入知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)入情景,再次體會(huì)母愛的偉大,圣潔,崇高。產(chǎn)生孝敬母親的情感不只從知識(shí)點(diǎn)上去總結(jié),而是從寫作的內(nèi)容上切入,使本課首尾照應(yīng),自然流暢,整體上看,是一篇散文詩。聲畫并茂,觸景生情,使學(xué)生的感情達(dá)到高潮。

  布置作業(yè)

  布置任務(wù)記錄作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí),達(dá)到舉一反三的目的。自然展示

  板書設(shè)計(jì):

  母愛——比喻

  確定喻體——詮釋喻體——意義詮釋 列舉詮釋

  課后記:

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