《寓言兩則》的教學設計模板

　　1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意;

　　2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思;

　　3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式;

　　4、能用自己的話講述兩則寓言。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

　　【教學過程】

　　一、揭題釋題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

　　2、說說過去我們學過哪些寓言?

　　3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。

　　寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　4、“寓言兩則”的“則”是什么意思?

　　5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。

　　二、教學《亡羊補牢》

　　1、出示課題，理解題意：

　�、� 讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?(“亡”的意思是失去�！袄巍毙蟮娜�。)

　　⑵ 誰能連起來把題目解釋一下?(羊丟失以后修補羊圈。)

　　2、學生自讀課文，學習文中生字新詞：

　�、� 自由讀課文，組內生字新詞過關。

　�、� 重點糾音：“羊圈”的'“圈”;“窟窿”的“窿”。

　　重點析形：叼、悔、修。

　　重點釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。

　　3、學習課文內容，理解寓意：

　　⑴ 默讀課文，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事?

　　(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

　�、� 養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的，怎么做的?結果怎樣?

　�、� 讀書，小組討論。

　�、� 班上交流：

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

　　結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　�、� 如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

　�、� 揭示寓意：

　　由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。

　�、� 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。

　　4、小結全文：

　　⑴ 再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　⑵ 所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　�、� 總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實際，體會寓意。

　　三、教學《南轅北轍》

　　1、故事導入激發(fā)興趣。

　　2、自讀自悟：

　�、� 把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　�、� 想想課文講了一件什么事?

　�、� 提出自己不理解的問題。

　　3、匯報交流，指導朗讀課文：

　�、� 檢查讀文和認讀生字。

　�、� 交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

　�、� 練習朗讀課文，講故事。

　�、� 指名朗讀，師生評議。

　　⑸ 根據(jù)評議，再練習朗讀。

　�、� 練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　4、創(chuàng)設情景練習口語交際：

　�、� 出示圖：面對哪個人走遠的背影，他的朋友會說什么?

　　⑵ 你想對那個楚國人說什么?

　�、� 回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?

　　總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　5、寫字練習：

　　⑴ 抄寫生字;

　�、� 難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　�、� 抄寫詞語：

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

　　四、拓展活動

　　把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽。

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