關(guān)于《史記》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“發(fā)憤”的意思包含司馬遷不辱父命、忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻展示儀 幾種版本《史記》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧課文。
1 同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）。
2 出示：受父親的影響 臨終之時(shí) 飛來(lái)橫禍 發(fā)憤寫(xiě)作
師：誰(shuí)能用上這四個(gè)詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)。
3點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡：
用上了這四個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)課文內(nèi)容的表述就更加具體，我們聽(tīng)起來(lái)就更加清楚、明白了。
同學(xué)們，司馬遷從小喝著黃河水，感受著黃河的咆哮，聆聽(tīng)著古老的英雄故事，受著父親的影響，可以說(shuō)，他從小就與《史記》結(jié)下了不解之緣，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走近司馬遷的內(nèi)心世界。
齊讀課題
師：發(fā)憤寫(xiě)《史記》，初讀了課文后，你對(duì)發(fā)憤是怎樣理解的？（學(xué)生發(fā)言）
你從哪些地方讀出了司馬遷的勤奮刻苦，忍辱負(fù)重呢？請(qǐng)大家自由讀讀2、3小節(jié)，注意不要放過(guò)一句話(huà)、一個(gè)詞，甚至一個(gè)字。
二、精讀2——3小節(jié)
1、學(xué)生自由讀2、3小節(jié)，師巡視指導(dǎo)。（其間，引導(dǎo)他們邊讀邊畫(huà)）
2、交流
A “司馬遷牢記……搜集來(lái)的資料”
�。�1） 指名讀（2）讀著這句話(huà)，你感受到了什么？有哪些詞躍入到你的腦海里？（3）指導(dǎo)朗讀：能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀
師：讀的多好。多少日子里，那令他終生難以忘懷，終生要牢記的一幕時(shí)常浮現(xiàn)在他眼前，那一幕就是——引說(shuō)（父親對(duì)他的囑托）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀 指名讀
師：一位飽經(jīng)滄桑的老人，一位即將辭世的老人，是什么使得他難以割舍，又是什么使得他淚流滿(mǎn)面？誰(shuí)再讀 指名讀 齊讀
過(guò)渡，師：司馬遷怎會(huì)忘記父親臨終之時(shí)的囑托呀，正當(dāng)他專(zhuān)心致志編寫(xiě)《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨帶他的頭上。（引說(shuō)）
b 什么是“飛來(lái)橫禍”？，結(jié)合課文內(nèi)容誰(shuí)再說(shuō)。師：“酷刑”，何謂酷刑？嚴(yán)酷的刑罰。（不要學(xué)生解釋?zhuān)瑤熥匝宰哉Z(yǔ)）司馬遷所遭受的酷刑到底有多么的嚴(yán)酷？能否在文中找一句話(huà)？指名讀。
B出示：“司馬遷悲憤交加……了此殘生“
師：a 這句跟他所受的刑罰有什么聯(lián)系，你揣摩到了什么？（指名2——3名學(xué)生說(shuō)）
師：是呀，不是受到奇恥大辱，不是受到人格上的侮辱，他怎么會(huì)悲憤交加、幾次想血濺墻頭、了此殘生呢！
b短段的'一句話(huà)，幾個(gè)詞，你體會(huì)到所遭受的奇恥大辱了嗎？他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情，可能會(huì)想些什么呢？（發(fā)言學(xué)生）師點(diǎn)評(píng)，大家通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)，讀進(jìn)了司馬遷的內(nèi)心，相信會(huì)把這句話(huà)讀地更好。齊讀。
“士可殺，不可辱”，死亡對(duì)于司馬遷來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么可怕的，讓他忍受不了的是人格的侮辱，后來(lái)又是什么原因打消了這個(gè)念頭，繼續(xù)發(fā)憤寫(xiě)《史記》的呢？
C 出示：人總是要死的……這部史書(shū)”
a師：讀著這句話(huà)，你感受到了些什么？有是怎么理解的？請(qǐng)同學(xué)們自由再讀讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)死得有沒(méi)有價(jià)值上來(lái)，引導(dǎo)到司馬遷的決心之大態(tài)度之堅(jiān)定上來(lái)）
指導(dǎo)朗讀：司馬遷的這段內(nèi)心獨(dú)白，你們體會(huì)得很深刻，也一定能夠讀好，再試著讀一讀。指名讀，齊讀。
b 師：從起初的血濺墻頭，了此殘生到下決心發(fā)憤寫(xiě)史記，司馬遷經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)。同學(xué)們，讓我們聯(lián)系上下文設(shè)身處地地再去想一想，除此之外，司馬遷還會(huì)想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)朝這幾個(gè)方面說(shuō)，1父親的囑托 讀2黃河的滋養(yǎng)，古代英雄人物3自己搜集來(lái)的資料等 目的在于回文，全文融會(huì)貫通）
c師：聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，老師高興地知道，大家讀進(jìn)了語(yǔ)言文字里，讀進(jìn)了司馬遷的內(nèi)心世界里了，再齊讀這段話(huà)。
D師引讀，想到這里，他盡力……在上面……。
出示插圖
師：請(qǐng)看這副圖，司馬遷在干什么，聯(lián)系剛才讀的句子，想想你有什么新的感受？
學(xué)生充分自由表達(dá)
師：請(qǐng)大家邊想象畫(huà)面，一邊再讀一讀，再次感受他的發(fā)憤。練讀 齊讀。
師：不辱父命，忍辱負(fù)重，就這樣，司馬遷夜以繼日地一行行而又工整地寫(xiě)著，讓我們把第2、3小節(jié)連起來(lái)讀一讀。（機(jī)動(dòng)）
三、精讀第四小節(jié)
1、師范讀過(guò)渡
2、同學(xué)們，讀著最后一段文字，想想哪些字，哪些詞，你有感受？結(jié)合課文內(nèi)容和你所了解的來(lái)說(shuō)。
3、讓我們讀好這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，用心來(lái)體會(huì)這段話(huà)，齊讀。
4、課文學(xué)到這，你心中的司馬遷是怎樣的一個(gè)人？（忍辱負(fù)重，不辱父命、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息…）此時(shí)此刻，想到了哪些人和事？
師：聽(tīng)到這，老師也思緒萬(wàn)千，“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》，《詩(shī)》三百首，大抵圣賢發(fā)憤之所為也”。
5、此刻 你想對(duì)司馬遷，想對(duì)這些可親可敬的圣賢說(shuō)些什么嗎？
6、齊讀課題兩遍
四、延伸課外
魯迅先生曾對(duì)《史記》有這樣的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。這句話(huà)是什么意思呢，要想真正地理解，建議同學(xué)們讀讀司馬遷用畢生心血和生命寫(xiě)成的《史記》（展示多種版本）
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