小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。
本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。
教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。
一、根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：
在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。
培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。
培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。
對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？
活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設(shè)計(jì)一
討論擺法。
生1：按得數(shù)整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理�！�
2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？
生：想。
師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：
展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：
�。�1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。
�。�2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）
�。�3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？
四、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析
練習(xí)設(shè)計(jì)一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
練習(xí)設(shè)計(jì)二：
教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：
教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
練習(xí)設(shè)計(jì)三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。
2、小組合作
3、匯報(bào)
小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
9加幾的進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，它是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個(gè)層次，一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計(jì)算方法；二是通過(guò)“做一做”第一、二題的練習(xí)，借助“湊十法”的思維方法，加深對(duì)“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計(jì)算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板
學(xué)具準(zhǔn)備：
兩種顏色的小棒18根
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
談話引入：同學(xué)們，今天我們學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不想?yún)⒓�？（想）要想�(yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵�。你們有信心闖過(guò)去嗎？（有）
師：看看哪位同學(xué)能夠迅速的說(shuō)出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。好，讓我們的小火車開起來(lái)吧！
�。�1）口答：2 4 6 3 5
/ / / / /
1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）
（2）口算：
10+5 10+8 10+6 10+2
9+1+2 9+1+5 9+1+3
同學(xué)們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了，我們快去看看去吧�。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)翻山游戲這樣一個(gè)情境生成問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1
�。�1）“小朋友們，看，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！請(qǐng)大家仔細(xì)看一下，都有哪些比賽項(xiàng)目��？
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
�。�2）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友們給運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)），指名讓學(xué)生完整的說(shuō)一遍。
怎樣列式？（板書課題：9+4）再說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道的？
�。ㄍ澜涣鞯幕A(chǔ)上，指名匯報(bào)，學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）
（3）師總結(jié)，同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！，這三種方法中你最喜歡哪一種？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。）
2、直觀體會(huì)湊十法
�。�1）師：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學(xué)用計(jì)算的方法得到的，其實(shí)有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過(guò)的10加幾。下面請(qǐng)同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�2）老師找?guī)讉�(gè)學(xué)生到前面邊擺邊說(shuō)。
�。�3）學(xué)生到前面指述后，問(wèn)：這位小老師說(shuō)的不錯(cuò)，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因?yàn)?加幾得10，9+1=10你真會(huì)思考，掌聲�。�
�。�4）這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說(shuō)。邊板書湊十的計(jì)算過(guò)程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
�。�5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。
�。�6）學(xué)生到前面指述。（包括擺的過(guò)程和算式的計(jì)算過(guò)程）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。）
三、鞏固新知，尋找規(guī)律
1、訓(xùn)練掌握湊十法
（1）同學(xué)們，你們真棒，9+4你會(huì)了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁(yè)第1小題。
�。�2）學(xué)生到前面指述并填空（小黑板）。
（3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時(shí)，其他學(xué)生手拿筆自己判，以提高其注意力）
2、合作探究深化湊十法
�。�1）同學(xué)們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題，認(rèn)真做，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
�。�2）請(qǐng)把書合上。同學(xué)們，你們真棒，你們這么愛動(dòng)腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學(xué)家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學(xué)家了，看誰(shuí)又快又對(duì)的算出老師出的'題，（課件展示出的題）并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說(shuō)。
3、強(qiáng)化鞏固湊十法
�。�1）同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
�。�2）這個(gè)游戲老師玩的很開心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報(bào)一個(gè)一十幾的數(shù)，讓學(xué)生猜老師手里有幾朵�！豹�(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的同學(xué)一朵小紅花。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提高性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計(jì)算）
四、全課小結(jié)，完善新知
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ń處煹男〗Y(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。）
小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)看：（出示課件）為低年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）
師：真對(duì)不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加�，F(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題
師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫下你的算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的
生3：我是2根2根數(shù)的
生4：我是畫出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。
小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快，好不好？
師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
湊十法的思考過(guò)程。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習(xí)（幻燈片3）
1、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著說(shuō)說(shuō)想法。
學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況：
�。�1）9和5和起來(lái)是14。
�。�2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請(qǐng)回答。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對(duì)嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
�。�3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。
3、下面接著我們一起來(lái)做一做練習(xí)：幻燈片第4、5張。
4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學(xué)們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習(xí)（第10張）
8、課堂小結(jié)（第11張）
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教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材第97頁(yè)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
2、初步感受解決問(wèn)題的思考過(guò)程，體驗(yàn)同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前談話交流
二、探索研究：“學(xué)新知”
1、課件出示圖片：讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）
2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來(lái)了。提問(wèn)：
�、�?gòu)膱D中知道了什么？
�、谕环鶊D，為什么觀察到的信息不一樣呢？
③問(wèn)題是什么？把知道了什么和問(wèn)題是什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、解題。提問(wèn)：求一共有多少人？
�、僖笠还灿卸嗌偃�？該怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�、趯W(xué)生獨(dú)立思考。
�、蹖W(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。
④匯報(bào)：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來(lái)。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來(lái)。
1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
4、提問(wèn)：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個(gè)算式的結(jié)果都是15人呢？我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
5、小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把這兩部分合起來(lái)，所以用加法。
三、鞏固練習(xí)：“我能行”
1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問(wèn)：
�、�?gòu)膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么？③你想怎么解答？
�、苓�可以怎么解答？
⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？
2、教材第97頁(yè)“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問(wèn)：
①?gòu)膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么？③你想怎么解答？④還可以怎么解答？
�、荻际乔蟆耙还灿卸嗌僦惶禊Z？”，兩種解答方法有什么不同？
3、想一想。問(wèn)：這幾道題目有什么相同的地方？小結(jié)：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計(jì)算）
四、盤點(diǎn)收獲：“我很棒”今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了？
五、布置作業(yè)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
重點(diǎn)
掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法
1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激情，談話導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂(lè)的圖片。）師：大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字？
師：對(duì)！今天是20xx年12月16日，再過(guò)幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì)用他們喜歡的方式來(lái)慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來(lái)臨之際，大家想不想和老師一起來(lái)提前體驗(yàn)一下過(guò)元旦的樂(lè)趣啊？（想）
既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì)傾聽，愛動(dòng)腦，敢于表現(xiàn)自己了，因?yàn)槊康揭惶幎夹枰覀冇?0以內(nèi)進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題才能繼續(xù)往下玩了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
好！那我們開始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節(jié)日的到來(lái)準(zhǔn)備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲�。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問(wèn)題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，都想說(shuō)，那就跟你們的小組伙伴說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)得那么認(rèn)真那么激烈，我也想聽聽，請(qǐng)你說(shuō)---真不錯(cuò)！你也說(shuō)說(shuō)---你的表達(dá)就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎(jiǎng)給你
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來(lái)，師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？
�。ㄖ该f(shuō)，說(shuō)出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來(lái)說(shuō)你是怎樣擺的？---說(shuō)得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎(jiǎng)勵(lì)給你的。
師：剛才我看到你畫得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同桌說(shuō)說(shuō)
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。
老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！
師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理
�。ㄒ唬⿴煟哼@一關(guān)過(guò)了，再去看看還有什么節(jié)目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺(tái)劇呢？
出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖
師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來(lái)解題，也可以用自己的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
（二）除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩來(lái)歡慶元旦，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖
我們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真，師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯(cuò)！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！這張是獎(jiǎng)給你的了。
（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂(lè)的天鵝。
出示書97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細(xì)觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：
�。�1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說(shuō)---
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
�。ㄋ模⿺�(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè)的天鵝了接下來(lái)我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>
出示猴子圖
先觀察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說(shuō)的太好了
小結(jié):同學(xué)們一路闖關(guān)表現(xiàn)得非常勇敢，積極，那么現(xiàn)在大家靜下來(lái)好好回想一下我們今天所遇到的問(wèn)題有什么相同的地方？
1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計(jì)算）
2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細(xì)觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結(jié)
1、師小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決。記住，一定要用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考喲！
2、師問(wèn)：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，在這節(jié)課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開心嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓幼兒積極探索嘗試，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行20以內(nèi)的分類計(jì)數(shù)。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒理解并讀懂統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行連加練習(xí)。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖一張、備用掛圖一張
提前畫好的統(tǒng)計(jì)表、無(wú)色的圖片、備用掛圖一張（磁性教具擺上方，統(tǒng)計(jì)表下方）
顏色卡紅黃藍(lán)各一個(gè)、
鴨子、魚、蝴蝶無(wú)色的各一個(gè)、（紅黃藍(lán)）若干
數(shù)字卡1（2）2（4）3（2）4（2）6（1）7（2）9（1）
鉛筆、橡皮
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境主題導(dǎo)入
師：小朋友，我們先和客人老師問(wèn)個(gè)好。今天呀老師接到一個(gè)來(lái)自數(shù)學(xué)王國(guó)的電話，國(guó)王先生邀請(qǐng)我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園玩。高興嗎？好的，讓我們做上火車出發(fā)吧。（師幼做韻律操、出示掛圖）小朋友們你們看路上多熱鬧��！
1小朋友數(shù)數(shù)路上紅、黃、藍(lán)色的汽車分別有幾輛？共有輛汽車？
2、誰(shuí)的手里有氣球？紅、黃、藍(lán)色的各有幾個(gè)？一共有幾個(gè)氣球？
3、馬路邊紅、黃、藍(lán)色房子各有幾棟？一共有幾棟房子？
我們繼續(xù)（師幼做韻律操）
2、布題
師：哎!是鴨子、魚和蝴蝶，他們排好隊(duì)在干嘛呀？我們過(guò)去問(wèn)問(wèn)。你們好！你們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
-----我們正準(zhǔn)備比比誰(shuí)的速度快，
師：哦原來(lái)是在進(jìn)行比賽呀。我們來(lái)看看參賽的鴨子、魚和蝴蝶都有些什么顏色的？
幼：紅、黃、藍(lán)。（出示統(tǒng)計(jì)表）
師：
1、哦有紅黃藍(lán)三種顏色。我們來(lái)數(shù)數(shù)紅黃藍(lán)三種顏色的鴨子、魚和蝴蝶各有多少只？
2、請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)鴨子、（魚、蝴蝶）公有多少只？
3、鴨子、魚和蝴蝶要進(jìn)行比賽，小朋友們想想該怎們比呢？是的相同顏色的為一組，小朋友幫忙數(shù)一下紅（黃、藍(lán)）色的參賽的有多少？
師：（請(qǐng)小朋友貼出相應(yīng)的數(shù)字寶寶。）
3、評(píng)價(jià)練習(xí)
師：鴨子、魚和蝴蝶都有點(diǎn)累，我們聽一段音樂(lè)吧，小朋友喜歡看《小鯉魚歷險(xiǎn)記》嗎？那動(dòng)畫片里都有些呀?
�。ㄓ信菖�、小美美、阿酷還有小龜）
師：瞧！泡泡小美美、阿酷正在研究呢。他們想按照紅、黃、藍(lán)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
1、他們想知道按紅、黃、藍(lán)三種顏色分，數(shù)數(shù)各有多少？
2、然后泡泡想知道三種顏色的共多少個(gè)？小美美想知道三種顏色的共有多少個(gè)？阿酷想知道三種顏色的共有多少個(gè)？
3、最后還想知道紅色（黃、藍(lán)）的圖形共有多少個(gè)？
師：現(xiàn)在老師邀請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫他們，愿意嗎？（每個(gè)小朋友發(fā)一張）
師：集體講解。
4、延伸
泡泡、小美美、阿酷特別感謝小朋友們，想不想邀請(qǐng)他們來(lái)我們班區(qū)域里玩玩呢？我們邀請(qǐng)他們玩串項(xiàng)鏈的游戲，我們區(qū)域里有紅黃藍(lán)色的珠子，請(qǐng)小朋友用細(xì)繩子穿好后按顏色分類并算出紅黃藍(lán)色珠子各有多少個(gè)？
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