小學數(shù)學《物體的正面?zhèn)让婧蜕厦妗方虒W設計
教學內容
蘇教版國標本小學數(shù)學三年級第五冊第86~87頁的內容。(備注：此內容是12月份左右進行教學的)
設計思路
本課在設計時主要體現(xiàn)以下兩個特點：
1、以教材為藍本，創(chuàng)造性地開展教學。在課中以教學認識物體的正面、側面和上面，使學生通過實際觀察，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，并在此基礎上，由只觀察到物體的一個面，發(fā)展到可以同時觀察到兩個面或三個面，教材以學生每天生活的教室為背景，選擇圖書角為觀察對象，這樣認識圖書柜的正面、側面和上面顯得親切自然。
2、以生活為素材，輔助性地開展教學。數(shù)學知識來源于生活，來源于實踐，生活本就是一個數(shù)學的課堂。在教學過程中，又選擇洗衣機、電冰箱、飲水機、文具盒等學生常見的物品和正方體、長方體讓學生進行觀察，從而激活學生的已有生活經驗，來發(fā)展空間觀念。
教學目標
1、使學生通過實際的觀察、操作和比較，認識到從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣的；知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到3個面；能指出從正面、側面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應的物體。
2、使學生經歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認識，體會直觀思考的價值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察物體的興趣，使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態(tài)度。
教學重點
根據(jù)站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。
教學難點
根據(jù)給出的視圖，擺出相應的物體。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新知。
談話：前一階段大家在數(shù)學上都學得不錯，老師曾答應過大家送個禮物給你們的，今天老師把禮物帶來了（電腦出示長方體禮品包裝的正面圖），請大家來猜一猜是什么禮物。
在學生猜禮物的同時，并請學生說一說你是怎樣想的？教師同時把學生所猜的禮物名稱板書部分于黑板上。
通過電腦操作，把禮品由正面面對大家變?yōu)閭让婷鎸Υ蠹�，請學生繼續(xù)猜。
這時可引導學生在猜的時候是根據(jù)剛才看到的正面和現(xiàn)在看到的側面猜出這個禮物的。
這時教師可通過電腦操作打開禮品（也可拿出實物）展示給學生看。
提問：你們覺得這樣猜東西有趣嗎？這樣猜東西可是有訣竅的喲，你們想不想學呢？
（學生響亮的回答：想。）
【設計意圖：興趣是最好的老師。此處設計由教師帶來的`神秘禮物，以此來激發(fā)學生的學習興趣。并讓學生觀察它的正面、側面，由此進入了新知的學習。這樣的導入在自然中進行，既能激起學生學習數(shù)學、探究數(shù)學的欲望，更能很好的進行組織教學�！�
二、引導交流、探索感知。
1、認識物體的正面、側面和上面。（出示教室里的圖書柜）
說明：正面就是面對我們的那個面；
側面就是正面兩側的兩個面；
上面就是在上方的那個面。
�。�1）誰能指一指你所看到的圖書柜的正面、側面和上面。
請幾個學生指一指。
然后同桌之間相互指一指。
再請學生說一說你看到的其他物體的正面、側面和上面。
�。�2）出示一個長方形的紙盒，放在講臺上，請學生和老師一起觀察并說出正面、側面和上面。
當學生和老師一起觀察之后，會出現(xiàn)兩個正面，這時產生矛盾，小組合作交流，討論這是為什么，教師這時可以加入討論。
學生討論后匯報情況，教師進行總結：有些物體是我們約定俗成的，比如冰箱、彩電、空調、圖書柜等，大家都能很快說出正面，但碰到一些不明顯的物體，如紙盒等，我們就用正對著你的那個面就是正面。
�。�3）教師出示一些長方體物體，指名幾個學生指一指它的正面、側面和上面（這時可偏向于班級的弱勢學生，給他們一個展示的機會）。
2、認識從一個角度最多只能看到一個長方體的3個面。
�。�1）師：請家注意看教師手中的物體，你看到了它的幾個面？
請你們大膽的來猜一猜，從一個角度，最多能看到一個長方體的幾個面？
同桌可相互討論。
教師在巡視的過程中，注意提醒學生注意是從一個角度，不可變換角度。
全班匯報猜想的結果，允許學生間的不同意見進行辯駁。
最后教師通過明確條件的方法，讓所有學生知道，從一個角度，最多只能看到一個長方體的3個面。當然也有特殊情況，只能看到2個面甚至1個面的。
�。�2）做想想做做的第2題。
練習要求：把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？
學習自主練習，并和同學交流自己所做的結果，然后匯報結果。
3、游戲：托物旋轉
要求：（1）請一個同學手托一個長方體，由下往上慢慢升起，讓學生觀察并說出看到面的情況。
�。�2）再旋轉起來，讓學生觀察在轉動的過程中，看到面的情況，并匯報。
學生練習，并匯報情況，教師及時總結。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計由學生熟悉的教室的圖書柜的認識，讓學生初步感知物體的正面、側面和上面。但在此之后，又設計了一個教師和學生處于對立的面所觀察到的長方體的正面不一樣的矛盾情景，由此讓學生進一步明確物體的正面、側面和上面。在進行的是從一個角度觀看物體的面，以及多個角度觀察，比較面不同的情況，最后通過一個游戲，進一步深化這個教學內容，讓學生在快樂游戲中學習數(shù)學，從而夾生了印象。】
三、自主練習，深化鞏固。
1、出示想想做做第1題。
讓學生在洗衣機和冰箱的下面寫出分別表示哪一面。
集體訂正，讓學生說一說是怎樣判斷的？
2、出示想想做做第3題。
通過判斷正方體和長方體的正面、側面和上面，分別說出學生對正面、側面和上面的判斷
3、游戲：按要求進行拍照。
教師宣布游戲的規(guī)則，請學生根據(jù)教師的要求進行擺姿勢。
（1）教師要拍學生的正面，學生應該怎么擺。
�。�2）教師要拍學生的側面，學生應該怎么擺。
�。�3）教師要拍學生的頭頂，學生應該怎么擺。
游戲結束教師總結
4、出示想想做做第4題。
這是一個正方體，學生很容易看出它的正面是一個正方形，但側面和上面從圖上分解開來看，很像平行四邊形，所以應該多觀察實物，形成物體在大腦中的空間形象，形成學生的空間想像能力。
5、出示想想做做第5題。
出示兩個正方體的實物，讓學生觀察由兩個正方體拼成的長方體的實物，通過角度的轉換，讓學生在頭腦中形成關于這個拼成的長方體的影像，然后根據(jù)這個影像讓學生來判斷這個長方體的正面圖、側面圖和上面圖。
然后把兩個正方體換個角度進行重新拼組，讓學生在不從各個角度觀察的情況下進行判斷，鍛煉學生的空間想像能力。
【設計意圖：在這里設計時，以課本練習為主，穿插了一些游戲性的練習，由淺入深，由易到難的過程，讓學生在對所學知識的鞏固中，自主學習，主動探究，獲取更多的知識。在本環(huán)節(jié)中著重以抓住重點，突破難點為導向，合理練習，鞏固深化知識�！�
四、全課小結，延伸課外。
�。�1）提問：這節(jié)課我們認識了什么？你能指出物體的正面、側面和上面嗎？
�。�2）課后延伸：下課后，去觀察一下校園內或家中的物體，看看在一個角度最多看到幾個面？并指出它的正面、側面和上面。
【設計意圖：《數(shù)學課程標準》要求人人學有價值的數(shù)學，這一環(huán)節(jié)的設計，充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生將書本知識運用于生活實際，使學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的意識，讓書本知識活起來，使學生真正感受到學習數(shù)學的價值，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣�！�
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