普羅米修斯的故事教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
2 深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚普羅米修斯的英雄行為的主要表現(xiàn)，并能談出自己對(duì)英雄行為的理解，從而產(chǎn)生對(duì)英雄行為由衷的欽佩之情。
3引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解。
4引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)古希臘神話人物的資料，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 查閱有關(guān)火及古希臘神話人物的資料
教學(xué)時(shí)間 2-3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
1 談話激趣：生活中離不開火，火是怎樣來的呢？學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
過渡：火是怎么來的這個(gè)問題一直困擾著人們，于是就有了許多關(guān)于火的神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇古希臘神話故事：普羅米修斯的故事
2 板書課題
（二） 資料交流 課外補(bǔ)充
1 教師介紹古希臘神話。
2 學(xué)生交流自己查到的古希臘人物的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3 相機(jī)板書人物名稱：普羅密修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯
（三） 初讀課文 學(xué)習(xí)生字新詞
1 自由朗讀課文，理解生字新詞。
2 出示生詞、檢查自學(xué)情況。
賜給 掰開 絨髓 禽獸 野蠻 蜷居 俯視 懲罰 侍從 鐵鏈 拴在 懊悔
�。ㄋ模� 再讀課文 了解故事內(nèi)容
1 快速默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
2 按事情的發(fā)展順序給課文分段。
第一段 1-6自然段 主要講天神普羅米修斯向住神宙斯請(qǐng)求賜火給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，但天神普羅米修斯下決心要幫助人類。
第二段 7-12自然段 主要介紹了天神普羅米修斯將火種帶給人類，并幫助人類學(xué)會(huì)用火生活。
第三段 13-19自然段 主要寫住伸宙斯發(fā)現(xiàn)后勃然大怒，派“威力”和“暴力”將普羅米修斯捆縛在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普羅米修斯始終堅(jiān)強(qiáng)不屈。
第四段 20-21自然段 寫人們感激、贊美普羅米修斯的'英雄行為。幾個(gè)世紀(jì)后，英雄海格立斯救下了英雄普羅米修斯。
（五）布置作業(yè)
1 把課文讀流利。
2 抄寫生詞。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了故事內(nèi)容，誰能用自己的話簡(jiǎn)要地說說故事的主要內(nèi)容？
�。ǘ┚x課文 理解課文表達(dá)的情感。
1 默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，思考：普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面？
2 小組學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充。并從課文中找出相關(guān)語句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，感悟他的英雄行為。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“只要他們有了火，” 普羅米修斯對(duì)自己說，“他們至少就可以取暖和做飯了；以后他們可以學(xué)會(huì)制造工具，給自己蓋房子住。現(xiàn)在沒有火，他們的日子過得比野獸還要壞�！�
�。�2）普羅米修斯下定決心要幫助人類。他轉(zhuǎn)身走了，永遠(yuǎn)離開了宙斯和眾神。
�。�3）隨后，普羅米修斯把許多本領(lǐng)都給了人類，教他們?cè)趺吹钟斓娘L(fēng)雪和林中野獸的侵襲。后來，有教他們?nèi)绾伍_采礦石、冶煉銅鐵，以及用銅鐵鑄造耕種所需要的工具和打獵用的武器。
�。�4）狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過的事說一句懊悔的話。
3 相機(jī)板書：富有同情心 熱心幫助人類 面對(duì)懲罰，毫不屈服
4 精讀課文第三段，思考：課文描寫的普羅米修斯受難的情景給你留下怎樣的印象？為什么能留下這么深的印象？ 再一次交流閱讀感受，感受普羅米修斯受難的情景，加深頭腦中的英雄形象。
5 結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)英雄行為的理解。
�。ㄈ⿵�(fù)述故事 課文延伸
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