小學語文裝滿昆蟲的口袋教學設計
教學目標：
1、體會并運用“迷戀”、“無論是……還是……都……”；
2、分析感受文中優(yōu)美詞句，體會法布爾對昆蟲的迷戀并能讀出感情；
3、學會篩選搜集到的課外資料；
4、從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣。
教具準備：
相關課件
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入，體會“口袋裝滿昆蟲”是出于對昆蟲的迷戀。
師：如果你看見同學的口袋里裝滿糖果，你會認為他——（學生預設：貪吃）；看見同學口袋里裝滿玩具，你會認為他——（學生預設：好玩），可是這會有一個的`口袋里居然裝滿昆蟲，你說奇怪不奇怪？（人物簡介）
設計意圖：興趣是最好的老師，萬事起頭難，課堂伊始，我聯(lián)系生活實際引入課題，激發(fā)學生了解主人翁并學習文章的好奇心，以求創(chuàng)設良好的開端。
二、課內感悟及語句運用訓練：
1、體會“迷戀”和關聯(lián)詞“無論是……還是……都……”，并能說一句話，說出自己或別人的興趣，從而感受法布爾對昆蟲無限的迷戀。
2、找出課文中能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞句，分析感受并讀出感情。
設計意圖：中年級學生對優(yōu)美語句的理解和工具化訓練仍然重要，本課力求體現(xiàn)語文工具和人文統(tǒng)一。
三、課外拓展，豐富人物形象：
1、小組交流課外搜集的關于法布爾的資料，
2、把自己喜歡的部分讀給全班聽，讓學生更加深入了解法布爾對昆蟲的迷戀，從而達到情感的升華。
設計意圖：信息高速發(fā)展的今天，語文不應只在課內兜圈圈，應該圍繞主題有的放矢地拓展延伸，因此我注重培養(yǎng)學生從課外搜集材料的能力，以及對眾多材料進行篩選的能力，達到課內外知識的有機結合。
四、口語交際：對法布爾雕像說心里話，表情達意。
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