遨游漢字王國教學設(shè)計
研修目標：
實踐新課改理念,貫穿“知識與能力﹑過程與方法﹑情感態(tài)度與價值觀”三大教學目標；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手動腦能力；探索趣味教學法,達到使學生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變,提升課堂效率。
主要內(nèi)容：
一、課程定位�！跺塾螡h字王國》這篇課文是小學語文五年級上冊的一篇講讀課文。課文的重點是要求學生通過學習，感受漢字的魅力，并讓學生在參中得到快樂；從而拓展學生的知識面,增加學生對祖國文化的熱愛之情，激發(fā)學生的愛國心。
二、學情分析。小學五年級的學生對知識和文化充滿好奇與渴望，對于學習漢字與漢字文化的知識，具有濃厚興趣，但是他們的自學能力還不強，需要老師適當引導。
三、教學方法。堅持以學生為主體,學習方式“探究化”；課堂實現(xiàn)“互動化”,使學生思動、手動、心動。
四、教學步驟。
創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《中國話》導入新課。導語：同學們，誰能告訴老師剛才我們聽的歌曲的名字是什么？生答：《中國話》。老師接著說：那么今天咱們今天我們就來學習與“中國話”密切相關(guān)的漢字。
激發(fā)學生興趣，引領(lǐng)學生快速進入課堂狀態(tài)。教師：同學們請打開課本第76頁，齊讀關(guān)于漢字的介紹。這一簡單的組織教學過程，能使學生初步感受漢字的趣味和神奇，簡單了解漢字和漢文化。在學生的朗讀過程中，老師板書課文標題“遨游漢字王國”。
啟發(fā)學生整體閱讀、討論分析、體驗解說，感受漢字的神奇。教師：請大家齊讀“閱讀材料1–4”，思考這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什么說是有趣的？除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道那些有趣的漢字現(xiàn)象？閱讀后按學習小組討論交流，組織好答案，老師待會兒提問。
小組自主探究，匯報討論成果，老師給與點評。關(guān)于字謎，老師參與各小組討論，請學生先獨立猜出謎底，交流自己的想法；關(guān)于《有趣的諧音》，教師問課本中例舉了幾種有趣的諧音，讓學生回答；讓學生用自己的話試著講一講《倉頡造字》的神話；關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》，讓學生討論這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。
回顧與小結(jié)。通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的趣味，這為我們進一步探究漢字奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
突出單元主題，放手讓學生開展綜合性學習活動。在老師和學習委員的指導下，學生自由組成學習興趣小組。以小組為主體，根據(jù)第課本77頁學習要求，討論活動內(nèi)容、制定活動計劃、明確活動時間、參加人員及分工情況。教師根據(jù)“活動建議”，突出強調(diào)活動重點。引導學生圍繞“漢字的有趣”，各小組記錄討論結(jié)果與意見，形成完善的計劃在班里匯報。最后，發(fā)揮學生的探究精神，根據(jù)小組擬定的計劃，進行課外實踐、搜集、整理、查找資料。
展示交流，匯報課外實踐成果。設(shè)置“字謎舞臺”“諧音沙龍”。以綜藝節(jié)目的風格，通過游戲互動，將猜字謎、歇后語、古詩、對聯(lián)、笑話各個知識點展示出來。對任務完成出色的小組及個人給與表揚和獎勵，鼓勵同學們?nèi)〉酶蟪煽儭?/p>
巧設(shè)亮點，突破難點，進入課時高潮狀態(tài)。教師以點評的方式總結(jié)上節(jié)課的重點，引出本節(jié)課的重點、難點，提出新的學習要求，放手讓學生繼續(xù)開展研究性學習，以取得更大的收獲。教師：同學們，前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，既領(lǐng)略到了漢字的神奇與有趣，又提高了自身動手動腦能力。接下來，我們繼續(xù)努力，積極主動地搜集更多的資料，進一步感受我國悠久的漢字歷史文化。齊讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別從哪些方面介紹漢字的歷史和文化？除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道那些？閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流，教師參與學生活動。學生匯報討論成果，教師點撥。根據(jù)各小組具體情況，選擇《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《一點值萬金》《街頭錯別字》《贊漢字》《書法作品賞析》《我愛你，中國的`漢字》之一做為藍本，搜集補充材料，組織相應的藝術(shù)展示方式，編排演練，突出主題，匯報表演。
拓展延伸，組織《班機講壇》，豐富展示交流形式，匯報學習成果。講解員通過展示圖片、掛表，介紹漢字幾千年的發(fā)展演變過程；以講故事的方式，講解“一字之差”的教訓；宣讀倡議書《我為規(guī)范用字出點力》，并將倡議書以板報的形式展示出來，為全校師生規(guī)范使用漢字出謀劃策；舉辦一次書法作品展覽，感受書法藝術(shù)美﹗
課時小結(jié)。同學們在綜合性學習活動中，通過認真擬定計劃，積極參與實踐活動，既增長了知識，又培養(yǎng)了能力。大家要把在綜合性學習活動中學到的知識和方法運用到今后的生活和學習中去。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但大家對漢字的學習與探究永遠不會結(jié)束，有興趣的同學，還可以利用課余時間繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題。
五、教學反思。本次教學研修，我以人教版小學五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》為載體，結(jié)合本學期教學進度，選擇“開展綜合性學習”這一教學內(nèi)容為研修對象，通過組織課堂教學、指導課外實踐，放手讓學生用豐富多彩的形式開展學習活動、探究漢字的奧妙。這樣既達到了教學目標,也提高了學生的動手動腦、組織活動能力。
六、教育啟發(fā)與成功經(jīng)驗。在本次研修過程中，我以“放手也是愛”這一教育教學理念為指導思想，成功運用創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導、聯(lián)系實際的教學方法展開教學，引導學生運用自主探究、討論分析、體驗解說的學習方法展開實踐，使學生達到了良好的學習效果。
七、教學提升。美國教育家波斯納說：“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”，通過本次研修實踐教學，我深刻認識到教學相長的重要性。在以后的教學過程中，我一定會不斷學習新的教育理念，正確分析學生特點，把握教材地位，貫徹新課改精神，圍繞“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三大教學目標，提升教學質(zhì)量。
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