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二年級語文《夜宿山寺》教學設計

時間:2021-04-06 08:14:35 教學設計 我要投稿

二年級語文《夜宿山寺》教學設計

  設計理念

二年級語文《夜宿山寺》教學設計

  古詩作為語文課程內容之一,其豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結合的同時,充分挖掘古詩的人文內涵,引領學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個性和健全的人格。

  設計特色

  挖掘課程資源,結合學生生活體驗,使學生感受到詩中情境,引起共鳴。注重師生互動交流,引領學生自主、生動地走進文本。

  教學目標

  學會詩中的4個生字和3個認讀字。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  大體了解詩句的意思,能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境,培養(yǎng)自學能力。

  教學重點

  認讀生字、了解詩句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩。

  教學難點

  體會詩中“!奔皟蓚“高”字的意思。

  在了解詩句意思的同時,引領學生體會詩的意境及詩中的情感。

  教學過程

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1、同學們,一年級的時候我們學習了幾首古詩,大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對詩)

  2、對話導入:大家會背這么多的古詩,真了不起!今天老師要和同學們再來學習一首古詩,你們愿意嗎?

  二、設置情境,導入新課

  1、介紹詩人

  剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片

  李白一生游覽過許多名山大川,也寫了許多贊美祖國山河的詩句,他的詩有的.十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此,人們稱他詩仙。

  2、揭示課題

 、胚@一天,詩仙來到一座大山前,他抬頭一看,。『酶叩纳,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時,天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩,就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題  ⑵讀準字音,讀準題意

  師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思!隆褪菑R宇,和尚住的地方!顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點出了時間、地點,多巧妙呀!手指板書:時間——夜宿、地點——山寺)

  來,再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢,指導學生讀準重音、停頓)

  接下來,滲透學習古詩的方法:先理解單個的字詞,再把意思連起來。為了引起學生的注意,我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候,我就要求學生運用這個“秘訣”,試著去理解其中一句。

  三、新課

  1.師:李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。

  2、出示古詩,讀準字音,認識生字。

 。1)借助拼音自由朗讀古詩,圈出詩中的生字,努力做到正確,流利。

 。2)小伙伴互相讀一讀古詩,看誰讀的正確、流利。

 。3)教師檢查學生自學情況

  方式:以學生讀做為檢查的方式,達到正確、流利

  詩中的生字,都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?

  指名讀

  評價:正確(出示課件——詩中的這幾個生字,他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音,再讀一讀!)

  讀音不準(哪個字音還不準確,你們也再練一練)

  再指名讀,評讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結合學生在讀的過程中情況,適時提問:

  尺——高百尺(尺,長度單位同學們在數(shù)學課上認識了米和厘米,用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)

  星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來,大家做一個摘星星的動作。(瞧,有的同學手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)

  百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。

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