蘇教版《小數(shù)乘整數(shù)》教學設計
教學目標：
1．使學生在理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎上掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2．培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3．引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透猜想——驗證的數(shù)學思想。
教學重點：
探索小數(shù)乘整數(shù)的'計算方法。
教學難點：
確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)位數(shù)的方法。
教學過程：
一、復習整數(shù)乘法
口算：14×2 50×37×11 350×2 42×20 15×690×8 33×30 24×4 9×20210×4 60×50 同時指名2人板演：
用豎式計算：624×8 35×16
揭題：同學們能夠又快又好地計算整數(shù)乘法，那你們會計算小數(shù)乘法嗎？今天我們一起來學習小數(shù)乘整數(shù)。
二、新課
1．初步感受小數(shù)乘法。
出示：夏天買西瓜每千克0.8元，老師想買3千克西瓜，應付多少錢？
�。�1）學生列式：0.8×3=
師：為什么用乘法計算？
指出：小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。
學生嘗試獨立計算，算完后在小組里說說自己的算法。
（2）交流：
生1：因為8×3=24，所以0.8×3=2.4
師：為什么要在積里點上小數(shù)點？（如果不加，2.4元就變成了24元） 生2：0.8+0.8+0.8=2.4
生3：0.8元=8角，8×3=24角，24角=2.4元
生4：豎式計算。
2．探索小數(shù)乘法的計算方法。
教師出示6.35 × 3=
導語：剛才我們在計算0.8×3時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還可以列乘法豎式來計算，那么要計算6.35 × 9這一題，你喜歡用哪種方法來計算？（大部分學生選豎式）
�。�1）探索算法
�、� 學生獨立思考，嘗試計算，2人板演（1人末尾對齊，1人沒對齊）。
�、� 集體交流。
講評乘法豎式計算過程：指名說說算法，強調(diào)先按整數(shù)乘法的法則算出積，再在積里點上小數(shù)點。
觀察第2個豎式計算：你認為這樣寫好不好?為什么?（因為要先按整數(shù)乘法的法則計算，所以末尾對齊。）
驗證：剛才同學們先按整數(shù)乘法的法則算出積，再點上小數(shù)點，這樣的算法對不對呢？想辦法驗證一下(可用計算器,也可用加法)。
�、� 初步感知積和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的關系。
師：剛才計算時你怎么知道積是兩位小數(shù)？（因為因數(shù)里有兩位小數(shù)）
觀察兩個算式中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),你有什么猜想?(因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù))是不是這樣呢？下面我們一起來研究研究。
④積的小數(shù)位數(shù)
出示“試一試”
先讓學生猜想積是幾位小數(shù)，再用計算器驗證。
指出：積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)同樣多。
3．歸納計算法則：
�。�1）計算：3.7×5= 48×1.3=
先指名說說：你想怎樣計算？然后學生獨立計算，2人板演。
講評，重點解決48×1.3的豎式計算格式。
�。�2）歸納計算法則。
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