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《我是一只小蟲子》教學設計（通用21篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《我是一只小蟲子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我是一只小蟲子》教學設計 1
一、教學目標
1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。
2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
二、教學過程
�。ㄒ唬┮�。
1、師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么？
2、學生盡情發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法。
3、師：提示課題：我是一只蟲子。
�。ǘ┢纷x感悟識童趣。
1、當蟲子的壞處。
�。�1）學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。
�。�2）和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確？
�。�3）讓學生自由反饋。
�。�4）出示句子研讀：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
（5）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�6）讀得好的老師表揚，讀得不好的老師引導著讀。
（7）從同學們的讀中，你體會到了什么？
�。�8）指導學生讀出倒霉的語氣。
�。�9）指導學生用倒霉的語氣齊讀。
2、當蟲子的樂趣。
�。�1）同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾畫出來。
�。�2）自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。
�。�3）學生自由匯報反饋：
A、早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
B、如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。
C、走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
D、我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的`歌聲————你就一定能找到我！
（4）學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣？
�。�5）請同學讀一讀。
�。�6）請同學們讀出歡快、有趣的語氣。
三、細品課文，升華主題
1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。
2、和同桌交流讀后的感受。
3、重新審視蟲子的生活�，F(xiàn)在你覺得蟲子的生活怎樣呢？
4、師小結。蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活。
四、拓展延伸
1、說說當一只蟲子的好處和壞處。
2、你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活。
五、課堂小結
六、作業(yè)
1、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文
2、和同學交流你最感興趣的部分。
《我是一只小蟲子》教學設計 2
一、課時目標
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當一只小蟲子的快樂。
3、能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當一只小蟲子的快樂。
2、能和同學交流感興趣的部分。
三、復習導入
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的`神奇
1、出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
五、勇于表達，交流感興趣的部分
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
六、指導寫字
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一只小蟲子。
《我是一只小蟲子》教學設計 3
教學內容：
《我是一只小蟲子》第二課時
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的'部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一只小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
�。�2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子——，所以我認為當一只小蟲子——�！�)
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
�。�1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
�。�3）請用上“因為小蟲子會被——，所以伙伴們認為——�！�
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、
A、出示第四自然段：
�。�1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
�。�1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。
�。A設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天�！保龑П硌菹嘤鰰r的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子�！薄鍪镜�7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
�。�1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛
一點都不好 被淹
被吃
11、我是一只小蟲子
�。� 快樂、有禮貌、知足 ） 生活美好
真不錯 伙伴有意思
《我是一只小蟲子》教學設計 4
教學目標：
1、認識“屁、股”等15個生字；讀準多音字“泡”、“撒”，會寫“屎、屁、股”這四個字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3、學習課文一、二自然段，理解為什么當一只小蟲子不好。
教學重點
學習本課生字詞
教學難點
學習課文一、二自然段，理解為什么當一只小蟲子不好。
教學過程
一、導入
師：小朋友們，今天老師第一次給大家上課，老師給大家?guī)砹藥孜慌笥�，小朋友們來看看，你們認識它們嗎？
第一位朋友：天牛，學生來簡單介紹，教師補充，讀昆蟲名字
第二位朋友：螳螂，學生來簡單介紹，教師補充。讀昆蟲名字
第三位朋友：屎殼郎，教師介紹，讀昆蟲名字，注意殼讀輕聲
指導寫字“屎”。這里面屎殼郎的“屎”在我們這篇課文中是要求我們會寫的。
觀察：這個字是一個半包圍結構的字，這個字的偏旁是“尸”，（出示“尸”字的古文，像一個蹲坐的人，古時候祭拜祖先，會找一個人蹲坐再祖先的祭位上，這個人就被人稱為“尸”）所以尸的本意就是人體，以尸為偏旁的字大多與人體有關，比如我們之前學過的“尾”，我們每個人都有尾椎骨。今天我們要學習的屎字，也是與我們人體有關。下面的米一豎要豎在豎中線上，一捺要舒展開來。
師：天牛、螳螂、屎殼郎，它們都用一個共同的名字叫什么？（昆蟲）
師：沒錯，它們都是昆蟲，今天啊，我們也要來學習一篇和蟲子有關的課文，《我是一只小蟲子》，讓我們一起來走進小蟲子的生活。（板書，書寫課題）
二、初讀課文，讀文識字
1、請小朋友們打開書本仔細朗讀課文，要求是讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。
2、好，我看很多小朋友都已經(jīng)讀完端正地坐好了。你們瞧�？蓯鄣男∠x子送來了許多生字詞，誰先來讀！
第一組：毛茸茸搖搖晃晃蹦蹦跳跳
第二組：昏頭昏腦屁股脾氣
師：第一組，誰先來讀？嗯，讀得真不錯！那你有沒有發(fā)現(xiàn)，這一組詞有什么特點呢？（教師引導，學生說出疊詞）對了，這組詞語啊，都是疊詞，很好，請坐。毛茸茸是ABB型，后面兩個是AABB型。ABB型的詞語我們在語文園地三里面學了很多，誰來說兩個（學生，找兩個學生）
預設：酸溜溜、甜滋滋、香噴噴、軟綿綿、硬邦邦、脆生生、氣鼓鼓、白花花、喜洋洋、紅彤彤……
那AABB呢，誰來？（學生發(fā)言，找兩個學生）
預設：吵吵鬧鬧、干干凈凈、平平安安、高高興興、吞吞吐吐……
師：第二組，哪位小朋友來讀？嗯，讀得真棒！那老師考考你，老師加點的這些字，都有什么特點呢？（都是月字旁）對了，它們都是月字旁。還有呢，同學們仔細想想，這些字都和什么有關？（我們的身體器官）月字旁在古代是表示肉的意思，所以這些字都和人的身體器官有關。
那你還知道哪些月字旁并且和我們身體部位有關的字？（脖、肩、膀、臂、胳、膊、腳、腿胃、腎）細心的同學發(fā)現(xiàn)了，這里的月字旁有的在左邊，有的下邊。
同學們都說了很多，我們的課后思考題里也有，課后可以再去看看。
師生齊讀第二組詞語，讀到哪就指到身體的哪個部位。
三、走進課文
1、小朋友們剛才也讀了課文，那大家覺得當一只小蟲子好不好呢？（覺得好的舉手，覺得不好的舉手）
2、同學們都有自己的觀點，有人覺得當一只小蟲子好，而有人覺得不好，我們的課文覺得當一只小蟲子怎么樣呢？我們再來讀讀課文，這次老師找同學來讀，也檢查檢查你們的自讀情況。
課文一共有幾個自然段？（7個）
第一自然段一起讀
明確：讀了第一自然段，我們就知道了，我的小伙伴們覺得當一只小蟲子不好。（板書，不好）那同學們想想，我的小伙伴們會是用什么語氣說的呢？
學生1：（生氣）那你用生氣的語氣來讀讀這句話。
學生2（埋怨）你也來讀，用埋怨的語氣來讀。
指明讀第二自然段，讀準字音：蹦、撒、泡
師：第二自然段里出現(xiàn)了兩個新的多音字，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（撒、泡）
師：“撒”還有一個讀音是什么？（撒，第三聲，撒播，出示圖片幫助理解）
那我們的第一聲撒，除了課文中的撒尿，撒還能組什么詞呢？（撒嬌、撒謊、撒手）
師：還有一個多音字，一泡尿的泡，它還有另一個讀音是什么呀？泡，第四聲，可以組詞，泡茶，泡澡，泡飯、泡泡、泡沫、電燈泡。泡，第四聲這個讀音我們經(jīng)常聽到，但是什么時候讀第一聲泡呢？
老師幫大家整理出來了什么情況下讀第一聲
�。�1）表示一個東西鼓起而松軟的，就讀第一聲泡，比如說腫眼泡、豆泡。（出示豆泡圖片加深理解）
�。�2）當表示量詞的時候我們也讀第一聲泡，就像我們課文中是表示量詞，一泡尿，所以讀泡，大家一起讀兩遍。
尿：也是尸字頭，和人體有關。
第三自然段一起讀
明確：讀完第三自然段，我們又知道了，我卻覺得當一只小蟲子還不錯呢�。ò鍟�，好）
那這句話大家覺得應該讀出什么語氣？
學生1：滿意，指導學生用滿意的語氣讀這句話
學生2：高興，學生用高興的語氣讀這句話
指名讀第四自然段，讀準字音，醒、晃
第五、六自然段一起讀，讀準字音：屎殼郎、脾氣
第七自然段一起讀，讀準使勁，前鼻音
3、我的小伙伴們說當蟲子不好，“我”卻覺得還不錯。那我們先來看看，為什么“我”的小伙伴們說小蟲子的生活一點都不好呢？讓我們一起來看課文的第二自然段。
(PPT呈現(xiàn)第二自然段，學生先從段落中找出句子，再說出當小蟲子不好的理由)
�、� “我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的�！保ò鍟n耳刺痛）
教師提煉概括：哦，我們蹦蹦跳跳的時候不小心就被蒼耳刺痛，所以當小蟲子不好的理由就是屁股會被蒼耳刺痛。
師：大家知道蒼耳是什么嗎？（學生先說，教師再PPT出示圖片）
�。哼@就是蒼耳，渾身上下密密麻麻長滿了刺（老師也給大家找來了一些蒼耳，不過老師帶來的蒼耳，是已經(jīng)經(jīng)過一系列的加工，成為了一味中藥的蒼耳。但是即使是被加工、在鍋里翻炒過了，這個蒼耳摸起來還是刺刺的`，挺扎手的。大家摸一摸感受一下。）小朋友們，已經(jīng)被采摘下經(jīng)過一系列的加工過的蒼耳，都還是挺扎手的，那我們這長在自然界里的蒼耳摸起來一定更扎手吧！
這蒼耳的刺看起來這么尖，這么硬，老師都覺得摸一下這刺都害怕！小蟲子那么小，要是蹦蹦跳跳戳到了屁股，說不定連小命都丟了呢！
師：那今天呀，我們都是一只小蟲子，如果你一不小心被這長滿刺的蒼耳扎到了，你會有什么反應，會說些什么呢？（學生發(fā)揮想象，假象自己是小蟲子，被扎到，請兩三位同學交流）
師：蹦蹦跳跳的時候也要提心吊膽，怪不得我的小伙伴都說當一只小蟲子一點也不好。
為了不被這蒼耳扎到，所以我們小蟲子蹦蹦跳跳的時候一定要怎么樣（小心再小心），讓我們一起來讀好這句話，讀出小心再小心的語氣來！
指導寫字：屁股
屁：“屁”也是“尸”字頭，剛剛我們學的屎是和我們人體有關，這個屁也是我們人體排泄出來的，所以也和人體有關。豎彎鉤要超過尸字頭的最右邊。
股：左右結構，左窄右寬，右邊上面的部分不要寫成橫折彎鉤。
有時候我們蹦蹦跳跳已經(jīng)夠小心了，努力不讓自己被蒼耳扎到屁股，但是還是會不小心蹦進哪里呀？
② “一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿�！�
教師提煉概括：對了，當小蟲子不好的理由，還有就是會一不留神我們就會被狗尿淹昏。（板書狗尿淹昏）
師：泡是三點水，尿下面也是水，這么多的水，把我們的小蟲子團團圍住，你們看，小蟲子被淹得昏頭昏腦！（PPT出示小蟲子被狗尿淹昏圖片）
師：誰來讀好這個句子，讀出小蟲子被淹得昏頭昏腦的感覺�。ㄕ垉扇粚W生讀）
師：再加上尿的味道一定是很難聞的吧，這就讓我們的小蟲子更加昏頭昏腦了。
師：接下來我想請一位同學上講臺，給大家表演一下小蟲子被狗尿淹得昏頭昏腦得樣子。（追問學生還會說些什么。）
他表演得很到位，這一灘小狗的尿，在我們人類看來，誒，不就是一灘水嗎。但是，對于一只小蟲子來說，這水可太深了，可真是要了命了。
師：讀到很深很深、昏頭昏腦，我們會不禁會小蟲子捏把汗，哎呀，小蟲子會不會被淹死呀？讀到那只是小狗撒的一泡尿我們又會感覺到很好笑，為小蟲子松了口氣。來，讓我們一起讀這句話，把一開始捏了把汗和后來感到好笑松了口氣的語氣讀出來。（師生齊讀）
即使我們蹦蹦跳跳的時候都很小心了，可是呀，天上飛的動物對我們來說還是很危險。
�、� “孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥�！�
為什么毛茸茸的小鳥，小蟲子們不喜歡它呢，毛茸茸的小鳥多可愛呀？（PPT出示毛茸茸可愛的小鳥，教師語言形容，小鳥毛茸茸的，羽毛摸上去滑溜溜的，摸上去多舒服呀，小蟲子怎么不喜歡它呢）
�。ㄒ驗轼B吃蟲子PPT出示啄木鳥吃蟲子的圖片）
哦，小蟲子不喜歡小鳥，因為會被小鳥吃掉。那第三個圓圈，誰來仿照老師前面兩個，來說說。（當小蟲子一點都不好的理由：被鳥吃掉，板書）
對了，鳥可是蟲子的天敵，所以我們的小蟲子一定很討厭小鳥吧，那我們這句話應該怎么讀？應該讀出怎樣的語氣？（討厭、不喜歡）
誰能來讀一讀，讀出小蟲子討厭小鳥的感覺。（叫兩個學生讀，然后點評，全班齊讀）
對呀，誰會喜歡把自己吃掉的小鳥呢！
4、總結
當一只小蟲子呀，會被蒼耳刺痛，會被狗尿淹昏，還會被小鳥吃掉，可見當一只小蟲子，處處充滿了危險。讓我們一起再把第二自然段讀一遍，一起再和小蟲子一起去經(jīng)歷一遍這些危險。
小蟲子的生活既然到處都有危險，為什么我卻還覺得當一只小蟲子還不錯呢，同學們課后自己找找答案，下節(jié)課我們再一起學習。
四、寫字
打開習字冊，寫“屎、屁股”這幾個字，描一個寫一個。
《我是一只小蟲子》教學設計 5
教材內容解析：
《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，形象地描述了小蟲子生活中的煩惱與快樂，想象豐富而獨特。
課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子 “一點兒都不好”與“真不錯”，最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子生命，充分發(fā)揮學生的想象，在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默、俏皮，富有童趣，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而學生熱愛生活，熱愛大自然。
設計思想：
童話故事在小學低年級課文中占有非常重要的位置。
《小學語文課程標準》指出，低年級要閱讀淺近的童話，寓言故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
本課正是以“童心”為主題，并且以第一人稱來寫的，充滿了豐富的想象。教學中，老師應正確認識和高度重視童話故事對兒童成長的影響，讓學生在童話世界中展開想象，感受真善美。
同時，課標中還指出：在寫話要求當中提到對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。童話教學中，是難得可以讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物的好體裁，為中高年級寫作做好鋪墊。
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能說出課文的有趣之處。
2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
教學重點：
讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能說出課文的有趣之處。
教學難點：
培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
資源與工具：
多媒體課件，生課前閱讀喜歡的昆蟲故事和書籍。
教學過程：
第二課時
一、復習導入新課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇有趣的課文。那是一只什么呢？（小蟲子）伸小手和老師一起板書課題，齊讀課題。
2、讀的真好，我們先來玩一個小游戲，這些詞語你還記得碼？我們開動小火車，來讀一讀吧。（復習詞語）同學們的小火車開的又快又好。
3、如果你就是一只小蟲子，你會做些什么呢？（生想象，發(fā)表自己的看法。）
當一只小蟲子到底好不好呢？ 請大家自由讀課文，用橫線畫出我和小伙伴的不同想法。板書：伙伴們 一點都不好 我 還真不錯
設計意圖：通過想象創(chuàng)設情境，把學生帶入小蟲子的世界，激發(fā)孩子們的興趣，體會小蟲子的感受，順利切入主題。
二、品讀感悟童趣
1、同學們找的非常準確！我們先來聽聽伙伴們怎么說。找同學讀第一自然段。
（課件）
像這樣自問自答，這樣的句子叫做設問句。是為了引起讀者的思考。
2、伙伴們喜不喜歡當小蟲子？（不喜歡）你從哪看出來？（一點都不好）那你能再來讀讀這句話嗎？（體會小伙伴的討厭。）
3、為什么伙伴們認為當小蟲子一點都不好呢？請大家默讀第二自然段找出原因。
師生交流（生說，老師圈畫）：
1）（PPT出示蒼耳）屁股被蒼耳刺到會？（很痛，會流血）我們看，這就是蒼耳，它有尖尖的刺，小蟲子被扎到一定會很痛。
2）還有嗎？（PPT出示小狗）昏頭昏腦是什么感覺？做做這個動作，非常不舒服。只是一泡尿就把小蟲子淹的昏頭昏腦，它太弱小了。
3）還有嗎？（PPT出示小鳥）（不喜歡小鳥。）為什么？（小鳥會吃掉我們）
師總結：小蟲子的生活實在是太危險了，有太多不好的經(jīng)歷了，難怪伙伴們不喜歡當小蟲子。我們再來讀讀這段。
設計意圖：按照課文先概括，后具體的編排原則，先讓學生通過讀體會伙伴們不喜歡當小蟲子的想法，再從書中具體找出伙伴們?yōu)槭裁床辉敢猱斝∠x子的原因，同時指導生讀出伙伴們的厭惡之情。
4、 “我”認為當小蟲子好不好呢？（出示PPT）這句話在文中有什么作用？（ “不過”表示轉折）有同學說的非常好，這是一個過渡句，在承接上文的同時，引出下文——我覺得當一只小蟲子還真不錯。
5、請大家自由讀第四自然段，找一找我覺得還不錯的原因有哪些。
1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的'觸須擦得亮亮的。
我很享受成為小蟲子的生活，我在打扮自己呢！做做動作。當你早上起床，伸個大大的懶腰，再刷牙洗臉之后，你會覺得特別的愜意、舒適。
所以，小蟲子也像我們人一樣生活，我們再來愜意地讀一讀這句話吧。
2）如果能小心地調到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！”
不僅如此，它還像人一樣去旅行呢！
想想小蟲子去哪旅行了，會看到什么景色？
它除了跳到狗身上旅行，還可以跳到誰身上旅行？
我們快和小蟲子一起去旅行吧，再來讀讀這句話！
總結：哎呀，小蟲子的生活真是有趣啊，又是伸懶腰、洗臉，又是去旅行，多愜意啊，我們再來齊讀這一段。
設計意圖：用兩個具體事例寫出了當一只小蟲子的好處。讓生從讀和想象中體會小蟲子的輕松、快樂和對生活的滿足感。
6、除了生活有趣，還有哪些地方讓我感覺當一只小蟲子真不錯？
7、我們一起來看看它們有意思的地方吧。
1）屎殼郎：非常認真。螳螂：很貪吃，吃蟬、螞蚱等等，有個成語叫螳螂捕蟬。天牛：張著兩根長長的觸角，看起來就很威風，但是脾氣卻不太好。
2）這里有一句小蟲子的話：天牛大嬸，早上好。你能看出這是一只什么樣的小蟲子？（有禮貌）
3）和這些伙伴相遇時，小蟲子要做好什么準備呢？
4）多么有趣的伙伴，多么美好的生活��！齊讀這個自然段。
設計意圖：當小蟲子的又一個好處就是伙伴多而且都特別有意思，本段出現(xiàn)的小蟲子比較多，用表格的形式引導生梳理文章，再指導朗讀，會更加體會到小伙伴的有趣之處。
8、找同學讀最后一個自然段。想想你從中讀懂了什么？
當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，這是它的歌聲。
叫一聲就已經(jīng)很快樂了，還使勁叫，他一定還有更多快樂的事情，讓我們帶著快樂地心情，齊讀最后一段吧！
設計意圖：小蟲子用這樣的方式來展現(xiàn)自己的快樂，讓學生通過讀了解小蟲子善于唱歌的特點，同時也能展現(xiàn)“我”的幸福與快樂。
三、拓展延伸主題
1、現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小蟲子呢？你想怎樣贊美它呢？（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀，快樂！）
2、孩子們，你還知道哪些小蟲子呢？它有什么特點呢？
同學們說的真好，老師也搜集了一些小蟲子，課下，你可以再去查查它們的特點。
師總結：小蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣，美好的地方。
蟲子也熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活，也希望同學也門多多觀察大自然，親近大自然！去發(fā)現(xiàn)更多可愛的小蟲子！
設計意圖：拓展更多的昆蟲知識，培養(yǎng)孩子們在日常生活中觀察小蟲子的有趣之處、親近大自然，熱愛大自然的感情。
《我是一只小蟲子》教學設計 6
一、圖片導入。
1.自我介紹。
今天老師給大家?guī)硪恢恍∠x子，和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹？
2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點嗎？
3.認識了這些小伙伴，就讓我們一起來學習第11課《我是一只小蟲子》。
4.當一只小蟲子有意思嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文，識記生字。
請同學們打開書51頁。借助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。
1.本課一共有幾個自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。
2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。
3.同學們，任務完成了嗎？小蟲子要來考考你們。順利通關的話，我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。
�、僮杂勺x，②開火車讀，③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關，分享識字方法。
剛才我們進行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來我們共同解決？
�、倨詺w類識記。（屁、尿、屎）
通過觀察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身體，本課尸字旁的字與身體排泄物有關。
②指導書寫�！捌�、尿、屎”
“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態(tài)，與“尿、屎”進行比較。
�、蹌偛盼覀兪褂玫氖瞧詺w類識字法，那同學們來看一下，今天的生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法？“股、脾”。
�、茉伦峙缘淖峙c身體器官有關，你還能說出哪些月字旁帶有月字旁，并且與身體器官有關的字嗎？恭喜同學們連過三關，我們來到了最后一關，
第四關，追氣球。
大屏幕上將會出現(xiàn)很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關，讓我們一起進入空昆蟲世界吧。
三、再讀課文，學習1.2自然段。
請你再次打開語文書，默讀課文，思考：當一只小蟲子好不好？
1.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，而我卻覺得當一只小蟲子還真不錯。
2.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，課文哪些地方寫到了？
3.而我覺得當一只小蟲子還真不錯呢，在課文什么地方？
4.那五六自然段又寫了什么呢？
5.今天我們就來重點學習一下，為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，誰來為大家讀一下第一自然段，你注意到這里有一個問號了嗎？誰能把這一個問號給他讀好了。
6.師生合作讀。當一只小蟲子究竟哪里不好呢？請四位同學來讀第二自然段，每一位同學來讀一句話。
7.當一只小蟲子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時候不看準地方的話，會發(fā)生什么事情呢？
8.一不留神我們就會蹦進很深很深的.水里被淹得昏頭昏腦，小蟲子一不小心掉進了很深很深的水里，他會說些什么呢？他又會怎么樣呢？對于小蟲子來說，很深很深的，水其實就是小狗撒的一泡尿。
9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥，為什么我們小蟲子不喜歡小鳥呢？
10.那當一只小蟲子還有哪些不好呢？請你大膽想象。
四、總結。
當一只小蟲子會被蒼耳刺痛，會掉進很深很深水里，淹得昏頭昏腦，還會被小鳥襲擊，那為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節(jié)課再來學習。
《我是一只小蟲子》教學設計 7
[教學目標]
1.會認“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。
2.體會想象中蘊含的童趣。
[教學重點]
1.能夠用“一會兒”造句。
2.體會想象中蘊含的童趣。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、圖片導入
討論有關蟲子的`話題，引入主題。
二、合作探究，學習生字
1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音�；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。
2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導小組學習情況。
�。�1）出示課件詞語。
�。�2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。
�。�3）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。
（4）組詞學習多音字“泡”。
1.讀一讀，連一連。
尿jìn
勁shn
嬸huàng
撞niào
晃zhuàng
2.給多音字組詞。
泡po（ ）（ ）
pào（ ）（ ）
三、自主學習，整體感知
1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。
2.說說讀懂了什么。
3.教師提問：
哪幾個自然段講“當一只小蟲子不好”？（1~2自然段）
哪幾個自然段講“當一只小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）
哪幾個自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）
第7自然段講了什么？（我喜歡當一只小蟲子）
3.照樣子，寫詞語。
蹦蹦跳跳
毛茸茸
《我是一只小蟲子》教學設計 8
【教學目標】
1、正確認讀15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股、尿、屎”4個字，能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點。
2、讀通課文，學習第一至二自然段，交流當一只蟲子的不好之處。
【教學重點】
1、正確認讀、書寫課內生字。
2、讀通課文，學習第一至二自然段。
【教學難點】
理解當一只蟲子的不好之處。
【教學準備】
字卡多媒體課件
【教學過程】
一、課程導入
1、猜讀蟲名。師：請你仔細觀察，猜猜圖中昆蟲的名字。
課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆蟲的圖片，學生依次認讀。
2、今天，我們一起學習《我是一只小蟲子》，讓我們一起讀一讀課題。（板書：我是一只小蟲子）
3、教師提問：這是一只什么蟲子？學生帶著問題思考。
設計意圖：課件出示昆蟲圖片，激發(fā)學生的閱讀興趣，也為后面通讀課文作鋪墊。用提問的方式指導學生讀課題，引導學生發(fā)現(xiàn)朗讀重音的秘密，培養(yǎng)良好的語感。
二、整體感知
1、自讀任務
�。�1）標好自然段。
�。�2）出示自讀要求：請同學們認真讀課文，把自己讀不準的字圈一圈，畫一畫。
�。�3）學生自讀時，師相機巡視糾正學生坐姿和讀音。
2、集中識字
小朋友們讀得真有感情！為了更好地感受當小蟲子的樂趣，讓我們一起把課文的生字學會吧。
（1）出示課文中要求會認的字。
�、佟 ìgu pāo niào pí liè shěn shǐ
屁股一泡尿脾氣列車大嬸屎殼郎
�、凇 ūn róng huàng miǎn fèi
昏頭昏腦毛茸茸搖搖晃晃
③xǐng zhuàng tān
醒來撞傷貪吃
�。�2）請同學們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？
預設：加一加、形聲字識字、看圖識字、相近字比較（比一比）……
點撥：
①借助形聲字的特點來識記“屁、醒、費、脾、嬸”。
�。ǔ鍪尽笆保┖屠蠋熞黄鹱x：尸字頭，尸字頭，與人體有關。那么“屁”字怎么記呢？
屁：屁是人體的排泄物，所以用“尸”，基本字“比”音節(jié)是“bi”，所以“屁”讀“pì”。組詞：屁股、放屁。
出示課文句子：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。
（出示“酉”）和老師一起讀：酉字旁，酉字旁，與酒有關。那么“醒”字怎么記呢？
醒：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字“星”音節(jié)是“xing”，所以“醒”讀“xǐng”。組詞：醒來、清醒。
出示課文句子：早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
（出示“貝”）和老師一起讀：貝字旁，貝字旁，與錢財有關。“費”字怎么記？
費：費，我們有錢才能消費，所以用“貝”，基本字“弗”音節(jié)是“fu”，所以“費”讀fèi。組詞：免費、花費。
出示課文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
�。ǔ鍪尽霸隆保┖屠蠋熞黄鹱x：月字旁，月字旁，與身體部位有關。相信經(jīng)過前幾個字的練習，你已經(jīng)會準確快速地說出“脾”字的記法了，誰來說一說？
脾：脾，本義是脾臟，所以用“月”，基本字“卑”音節(jié)是“bei”，所以“脾”讀“pí”。組詞：脾氣、脾臟。
出示課文句子：有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說：“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
同學們真是學得又快又準呢！
最后我們再來復習一個部首寶寶，（出示女字旁“女”）和老師一起讀：女字旁，女字旁，與女性有關�！皨稹弊衷趺从�？
嬸：嬸，嬸嬸是女性，所以用“女”，基本字“審”音節(jié)是“shen”，所以“嬸”讀“shěn”。組詞：嬸嬸、大嬸。
出示課文句子：有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說：“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
設計意圖：通過形聲字“部首表義，基本字表音”的特點，加深識字記憶。
過渡：接下來我們一起來玩?zhèn)�小游戲吧，老師出示生字字卡，同學們來組詞。
②組詞游戲：隨機出示學習的生字，指名學生組詞。
�、劭磮D識字：列、尿、屎。
列車是人類歷史上最重要的機械交通工具，包括火車和汽車等。出示列車圖片和生字，引導學生說說坐列車的感受。
師：“尿”“屎”這兩個字都是尸字頭“尸”，尸字頭的字大部分都與人體有關，出示“尿”“屎”古文字形，請你猜猜這是什么字？你怎么猜出來的？
預設：“尿”的偏旁是尸字頭“尸”，里面的“水”表示從人體排出的液體。
預設：“屎”的偏旁是尸字頭“尸”，里面的“米”表示經(jīng)過消化、代謝的食物。
設計意圖：通過圖片發(fā)現(xiàn)會意字的構字特點，加深對“尸”與身體排泄物有關的理解。
�、芗右患樱涸拢�，氏＋日——昏，艸＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋貝——貪。
準備“月”“殳”“氏”“日”等字卡，請學生到講臺把它們按順序組合好，說出讀音并組詞。
準備字卡“月”“殳”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：屁股、股東。
準備字卡“氏”“日”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：昏倒、昏頭昏腦。
準備字卡“艸”“耳”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：茸毛、毛茸茸。
準備字卡“日”“光”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：晃動、搖搖晃晃。
準備字卡“扌”“童”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：撞傷、撞倒。
準備字卡“今”“貝”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：貪吃、貪心。
設計意圖：通過讓學生在黑板上貼字卡組合新字這一環(huán)節(jié)，增加學生的課堂參與度，調動學生學習積極性。
⑤減一減：兔——免。
預設：兔減去點就是免。
�、薅嘁糇謱W習。
同學們，本課還有1個字是我們的'老朋友，可是它們的讀音會有所不同，現(xiàn)在就讓我們一起來學習吧。（PPT出示以下多音字）
泡pāo（一泡尿）
pào（泡泡）
老師給大家?guī)追昼姇r間，請同學們在課本上記一記這個多音字，可以邊寫邊讀，這樣會記得又快又準哦！
設計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎。同時為之后的問題探究作鋪墊，通過讓學生在書本上記錄多音字的方式，培養(yǎng)學生記筆記的好習慣。
三、問題探究
自主探究
1、探究任務
學習課文第一、二自然段內容，理解當一只蟲子的不好之處。
2、探究活動
�。�1）同學們，生字寶寶已經(jīng)和我們成為好朋友了，現(xiàn)在請你再讀讀課文，思考：當一只小蟲子到底好不好？找找“我”和小伙伴們分別是怎么說的？
預設1：伙伴們認為：當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書：伙伴們一點兒都不好）
預設2：“我”認為：不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書：“我”還真不錯）
（2）師生合作朗讀，讀出不同的觀點。教師引讀“當一只小蟲子好不好？”學生接讀第一和第三自然段。
�。�3）師：為什么伙伴們認為當一只小蟲子，一點兒都不好？請默讀第二自然段，邊讀邊想：當一只小蟲子有哪些不好？
預設1：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。（板書：被刺）
�、俪鍪尽吧n耳”圖片，想一想：小蟲子被蒼耳刺到會怎么樣？
預設：它一定會疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦亂跳了。
②引讀：當一只小蟲子，一點兒都不好。
師：是啊，跳來跳去時還得看準地方，都不能盡情玩耍了，所以它覺得——
生讀——當一只小蟲子，一點兒都不好。
預設2：一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。（板書：被淹）
�、傧胂篌w驗：小小的“我”蹦進很深很深的水里，會是怎樣的反應？
預設1：“我”會覺得自己快被淹死了，不停地喊：“救命��！救命�。 �
預設2：“我”已經(jīng)昏頭昏腦，快暈倒了，連喊救命的力氣都沒了。
�、谝龑з|疑：這很深很深的水是什么呀？
預設：小狗撒的一泡尿。
師：為什么小狗撒的一泡尿，小蟲子卻說是很深很深的水呢？
預設：因為小蟲子太小了。
�、壑笇Ю首x：讓小蟲子昏頭昏腦的水，竟然是小狗的尿，讓我們帶著懊惱的心情一起來讀讀這句話。
�、芤x：當一只小蟲子，一點兒都不好。
預設3：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
�、倬涫阶儞Q：你能給這個句子換一種說法嗎？
預設：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子都不喜歡小鳥。
�、跒槭裁葱∠x子都不喜歡小鳥呢？能像上文一樣用帶“被”字的句子說一說原因嗎？
預設：因為小鳥是蟲子的天敵，小蟲子一不小心就會被小鳥吃掉。（板書：被吃）
③指導朗讀：讀的時候，“但”后稍作停頓，強調“沒有誰”。
④引讀：當一只小蟲子，一點兒都不好。
�。�4）齊讀第二自然段。
�。�5）出示句式，說說當一只小蟲子，一點兒都不好的原因。
出示：當一只小蟲子一點兒都不好，因為，因為，還因為。
預設：如果跳不準地方屁股會被蒼耳刺痛；一不留神蹦進一泡尿里就被淹得昏頭昏腦；有可能會被可愛的小鳥吃掉。
�。�6）補白想象，體會小蟲子的煩惱。
①啟發(fā)想象：當一只小蟲子還會有哪些煩惱呢？
②指導說話：當一只小蟲子，有可能被，有可能被，還可能被。
預設：人一腳踩死；小雞吃掉；一陣風刮走，回不了家。
�、垡x：當一只小蟲子，真是時時都有煩惱，處處都有風險！難怪小伙伴們都說——
預設：當一只小蟲子，一點兒都不好。
�。�7）下面就請大家?guī)е魫灥那楦�，來讀一讀第一、二自然段吧！
播放情境課文《我是一只小蟲子》（誦讀版），全班朗讀課文第一二自然段。
設計意圖：通過句式變換的方式進行語言訓練，幫助學生理解句子的意思，為讀好句子作好鋪墊；引導學生發(fā)揮想象，移情體驗，從小蟲子的視角體驗“小”的煩惱，加深對“一點兒都不好”的理解。
四、書寫指導
過渡：同學們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的。現(xiàn)在我們來學寫四個生字。它們是什么結構的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。
1、組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。
屁、尿、屎、股
點撥：
�。�1）“屁”是半包圍結構，書寫時第三筆撇要舒展，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展，超出“尸”的右端。
（2）“尿”是半包圍結構，書寫時第四筆豎鉤壓在豎中線，最后一筆捺要寫得舒展，超出“尸”的右端。
�。�3）“屎”是半包圍結構，書寫時“米”字的豎寫在豎中線上，最后一筆捺要寫得舒展，超出“尸”的右端。
�。�4）“股”是左右結構，書寫時注意左窄右寬。右半部分的橫折彎不要寫成了橫折彎鉤。
2、學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）
點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。
設計意圖：通過分析本課要求會寫的8個字，第1課時選取“屁、尿、屎、股”4個字，引導學生觀察生字結構，明確書寫筆順，做到規(guī)范書寫。生字教學歸類分組，詳略得當，具有效率。
五、課堂小結
小結：當一只小蟲子一不留神就會被刺、被淹、被吃，所以伙伴們認為當一只小蟲子一點兒都不好。那么，“我”為什么認為當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。
六、布置作業(yè)
1、當堂練習：練寫生字。
屁、尿、屎、股
2、課后作業(yè)：用自己的話說說，為什么當一只小蟲子一點兒都不好，能干的小朋友可以仿照課文第二自然段寫一寫。
《我是一只小蟲子》教學設計 9
教學目標
1、讀準多音字“泡”， 能發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時的表義特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受當一只小蟲子的煩惱和快樂。能就感興趣的部分和同學交流。
3、展開想象，能仿照句式快樂表達。
4、體會小蟲子樂觀的精神，學習他善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
教學過程
01、置換情境，覓“蟲”之趣
1、出示圖片：草叢、土堆、水坑、沙坑、鉛筆。你認識這些東西嗎？
2、剛剛我們用自己的視角，看到了草叢、水坑、沙子、樹葉，如果換一種視角看，我們不再是小朋友，而是一只很小的蟲子，你看到了什么？
3、看來，小蟲子的世界還挺有意思的，今天就讓我們一起走進小蟲子的生活。
4、指名讀課題
師：我是一只什么？（小蟲子）我是一只什么樣的蟲子？
指導讀好課題：“小”字重讀，強調自己的不同。“子”讀輕聲，輕快活潑。
5、齊讀課題
02、整體感知，說“蟲”之趣
1、師：當一只小蟲子有意思嗎？
課件出示學習提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。找到你覺得最有趣的地方，和同桌說一說。
2、師：我剛剛看到有些同學邊讀邊笑，你們一定也和老師一樣覺得小蟲子的生活很有意思吧。我覺得小蟲子跳到狗的身上去旅行特別有意思，你覺得哪些地方有意思呢？（指名說）
3、分類學習生字詞。
你們瞧，有意思的小蟲子送來了許多的生字詞，誰來挑戰(zhàn)讀好后鼻音？（指名讀）誰來挑戰(zhàn)讀好翹舌音？（指名讀）
學習多音字“泡”。
結合課后題，重點指導“月字旁”的生字。
�。�1）出示本課生詞：屁股、脾氣，引導發(fā)現(xiàn)。
�。�2）出示課后習題，拓展帶“月字旁”的'字。
（3）播放小視頻：了解“月字旁”的表義特點。
�。�4）跟隨有趣的漢字兒歌一起來動動我們的身體。
4、師：當一只小蟲子好不好？
課件出示：請默讀課文，找一找“我”的伙伴們和“我”分別是怎樣說的？（根據(jù)學生回答相機板書：一點兒都不好、還真不錯）
03、深入探究，演“蟲”之悲
1、伙伴們都說，當一只小蟲子一點兒都不好，為什么呢？指名讀第二自然段，一人讀一句。
2、我的小伙伴們都說，當一只小蟲子一點兒都不好，是為什么呢？指名交流，師根據(jù)學生回答板貼關鍵詞。
師小結：原來，當一只小蟲子處處都是危險呀。
3、探究“當一只小蟲子一點兒都不好”：
�、僬n件出示：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。（師生合作讀）
師：（出示蒼耳圖片）瞧，這蒼耳渾身是刺，它有一身帶刺的鎧甲。現(xiàn)在你們來當小蟲子，老師來當蒼耳，當蒼耳刺痛你的時候，你是什么反應？
師：蟲子就是像你們這樣痛得用手捂住、痛得大叫、痛得表情猙獰，可難受了，文中用了一個什么詞來表示？（刺痛）
師：你什么時候也有被刺痛的感覺？醫(yī)生拿著針，噌的一下，刺進你的屁股，你會怎么樣？
師：像這樣被蒼耳刺得渾身都痛，你還想不想當一只小蟲子？可難受了，誰來把小蟲子的難受讀出來？（指名表演讀）
師：多慘�。±蠋煻寄芟胂蟮侥莻�畫面了，一開始多開心啊，蹦蹦跳跳，結果跳到了蒼耳上，表情一下子就變了，我們一起把這個場景讀出來。
師小結：小蟲子蹦蹦跳跳地出門去，卻捂著屁股一瘸一拐地回家，難怪小伙伴們都說——當一只小蟲子一點兒都不好。
�、谡n件出示：一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
師：哪個詞語讓你們感受到當一只小蟲子一點兒都不好？（昏頭昏腦）
師：昏頭昏腦是怎樣的？誰來做做動作？像他這樣四肢無力，頭暈腦脹就是昏頭昏腦。你什么時候有過昏頭昏腦的感覺？
師：為什么小蟲子會被淹得昏頭昏腦？（水“很深很深”）如果用一個很深，有什么不同？文中用了疊詞，這些疊詞就讓我們感受到水的深，這種深你們能讀出來嗎？
師：這很深很深的水其實只是什么？（一泡尿）
師：這小蟲子實在太小了，小狗撒的一泡尿，在它眼中，都是很深很深的水，想象一下，下面這些東西在小蟲子眼里又是很什么很什么的東西呢？（課件出示圖片：草叢、土堆、水坑、沙坑、鉛筆）
師：蹦進很深很深的水里就算了，更慘的是那居然是小狗撒的一泡尿，不僅可能會被淹死，還會被臭死，真是太慘了！誰能帶著這樣的感受再來讀一讀這一句？
小蟲子可真是太慘了！難怪小伙伴們都說當一只小蟲子一點兒都不好。
�、壅n件出示：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
師：（出示圖片毛茸茸的小鳥）毛茸茸的小鳥摸起來什么感覺？還有什么也是毛茸茸的？毛茸茸的小鳥多可愛呀！小蟲子卻一點兒也不喜歡它們，為什么呢？
師小結：當一只小蟲子，不僅屁股會被蒼耳刺痛，還會被尿淹得昏頭昏腦，最可怕的是，一不小心就會被小鳥吃掉，一命嗚呼，難怪小伙伴們都說——（齊讀）當一只小蟲子，一點兒都不好。
分男女生合作讀這段。
04、合作共學，展"蟲”之趣
1.師過渡：小蟲子的伙伴們都說，當一只小蟲子一點兒都不好，“我”為什么說當一只蟲子真不錯呢? 讓我們一起合作學當一只小蟲子的快樂。
出示合作提示 ：
小組合作探究學習蟲子的樂趣
第一步（獨學）：朗讀課文第4自然段，你認為當一只小蟲子還真不錯體現(xiàn)在哪些方面？
第二步（互學）：小組交流，為什么覺得當一只小蟲子還真不錯，組員相互補充。
第三步（共學）：一邊讀一邊模仿小蟲子的動作，感受小蟲子的生活。
2、小組匯報交流、朗讀表演。
3、生評價、補充、建議。
4、師：聽同學們讀得這么美，老師也忍不住想來讀一讀，老師讀，你們一起來演一演。
5、師：你們覺得小蟲子的生活怎么樣？多愜意的生活啊，就像詩一樣的美。你們一起美美地讀。
6、師：特快列車在這里指的是什么？（小狗）老師不太明白，為什么說小狗是免費的特快列車呢？（大、速度快）
7、出示圖片，展開想象，交流小蟲子有意思的生活。
小蟲子跳到狗的身上，到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！小蟲子舒服地躺在花朵上，這可是免費的小床呀�。ǔ鍪緢D片）小蟲子還會去做哪些有意思的事情，這可是免費的什么呢？請展開想象，說一說。
師：看，當小蟲子有這么多好處呢！難怪我覺得當一只小蟲子還真不錯。
05、交流展示，悟“蟲"之樂
1、師：當一只小蟲子的樂趣還不止這些呢！課件出示：我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。（齊讀）
課件出示：默讀第六自然段，圈出小蟲子的小伙伴，和同桌說說你覺得哪個伙伴最有意思？找到能體現(xiàn)出有趣的動詞演一演。
2.分享交流，指導學生讀出趣味。
3、拍手讀兒歌。
“我”的生活這么有趣，還有這么多有意思的小伙伴，難怪我會高興地說——（課件出示：我喜歡當一只小蟲子，齊讀）。伴著音樂，一起讀一讀小蟲子的心聲吧�。R讀最后一自然段）
從小蟲子的歌聲中你體會到了什么？這是一只怎樣的小蟲子？（板書：快樂 樂觀）
總結：小蟲子的生活雖然有不好的地方，但他卻能在不好中發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學習小蟲子這種熱愛生活的精神。
06、拓展延學，抒“我”之趣
我的生活真有意思，早上…...過了一會兒…...到了下午…...天黑了…...
《我是一只小蟲子》教學設計 10
教材分析
《我是一只小蟲子》是二年級下冊第四單元的一篇課文，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》 《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文。4篇課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象。本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養(yǎng)學生豐富的'想象能力和語言運用能力。在此前，與想象有關的語文要素出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。
剛入讀二年級的學生，其認知水平和能力基礎對于“想象”這一語文要素來說是有難度的。與此同時，在這方面并未得到從“展開想象”到“想象畫面”到“把想象的內容寫下來”這樣一個由易到難、螺旋上升的梯度訓練�；诖耍陶甙选跋胂蟆钡囊笊杂薪档�，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說一說”。
針對這一語文要素、課后習題以及低年級的教學重點，本設計以“當一只小蟲子好不好？”為主線，用問題貫穿學文思路，把課后習題“發(fā)現(xiàn)月字旁的字的表義特點”、學寫“屎、尿、屁”三個“尸字頭”的字和“運用學到的詞語展開想象”作為教學重難點。本課要求認識的生字較多，共有16個，篇幅也較長，如何更貼近上課班級的兒童學習能力，教者把生字教學進行重整，用多種形式引導學生認識生字，書寫生字，并在語言情境中就小蟲子的生活展開想象。以“形旁表意”、“給蟲子身體部位貼圖”等方式指導識字；以“三看法”指導寫字；以“給圖畫配音”等方式指導朗讀；以運用“免費”這個詞語引導想象說話。本設計遵循低年級學生的認知水平，將學文、識字、寫字、朗讀、想象融合一體，趣味橫生而又扎實有效。
教學目標
1.認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、尿、屎”三個生字。
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時的表義特點。
3.朗讀課文，能運用詞語“免費”展開想象，交流小蟲子有意思的生活。
教學準備
1.學生提前預習課文、生字。
2.教學課件、小蟲子貼圖、生字卡片。
3.學生寫字紙。
教學流程
環(huán)節(jié)一：初識小蟲子，談話揭題
板書課題：我是一只小蟲子，齊讀課題。
【設計意圖】在課前“猜蟲名”的基礎上，開門見山，引入新課。學生興趣盎然，對學習充滿期待。
環(huán)節(jié)二：感知小蟲子，讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文。借助拼音自由讀文，讀準字音。
�。ǘ⿲W習生字詞。
1.自由讀生詞。
2.指導難讀生字。
3.學習多音字：泡。
4.結合課后題，重點指導“月字旁”的生字。
�。�1）出示本課生詞：屁股、脾氣，引導發(fā)現(xiàn)。
（2）出示課后習題，拓展帶“月字旁”的字。
（3）微課了解“月字旁”的表義特點。
�。�4）做動作識部位。給蟲子帖字卡：腦袋、臉、屁股、腳
【設計意圖】在初讀課文后，讓學生在自主、合作、探究的過程中，采用了擴詞、看微課、做身體操等孩子樂于接受的方式指導學生快樂地學習生字，讀準字音。并緊扣教學目標，重點指導多音字“泡”和“月”字做偏旁時的表義特點。
環(huán)節(jié)三：走近小蟲子，想象說話
（一）默讀課文，思考：當一只小蟲子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴們分別是怎樣說的？
【設計意圖】本單元提出了“默讀課文”的要求，但低年級的學生默讀能力還處在學習、培養(yǎng)階段。所以在學習生字詞后，利用“當一只小蟲子好不好？”這個問題來引導默讀，讓孩子帶著問題找答案，既感知了內容課文，又初步梳理了課文脈絡。
�。ǘ⿲W習1、2自然段，學寫生字。
1.合作朗讀課文，感悟：當一只小蟲子一點都不好。
2.指導書寫：“屁”、“尿”、“屎”，發(fā)現(xiàn)“左上包圍”的字的書寫規(guī)律。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)利用師生合作讀，引導學生探尋為什么伙伴們說：當一只小蟲子一點也不好。引導孩子在回答問題時去復現(xiàn)生字，并隨機指導朗讀。兩者結合，相得益彰。再引導學生利用“三看法”學習寫好“屁、尿、屎”，讓學生習得寫字方法。歸類整合“左上包圍”的字的書寫規(guī)律，讓學生感受漢字的美，并端正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。寫字訓練進行了梯度設計，第一次是寫單個的字，第二次是將字放進詞語里，既幫助學生把字寫好，又在詞語中鞏固生字。
（三）學習3、4自然段，想象說話。
1.創(chuàng)設情境朗讀課文。感悟：當一只小蟲子還真不錯。
2.運用本課生詞“免費”展開想象，交流小蟲子有意思的生活。
【設計意圖】本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養(yǎng)學生豐富的想象能力和語言運用能力。在這一部分的教學中遵循本單元的語文要素，進行了想象訓練。利用本課生詞“免費”引導學生展開想象：小蟲子還可以坐著哪些免費列車去干什么，感受小蟲子有意思的生活。在想象中指導說話，提高學生的想象能力和語言運用能力。
環(huán)節(jié)四：喜歡小蟲子，課末留疑
【設計意圖】《語文課程標準》指出：閱讀教學要使學生有所感悟和思考，受到情感熏陶。在結課時，留下質疑，引發(fā)下節(jié)課的學習興趣，并讓學生在愉快的課堂氣氛中進一步感受當一只小蟲子還真不錯的情感。
《我是一只小蟲子》教學設計 11
一、教材分析
這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。作者采用第一人稱敘述，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂，語言幽默、俏皮，富有童趣。如，“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的”“其實，那深水只是小狗撒的一泡尿”。這些語句讀來妙趣橫生，讓人忍俊不禁。
二、教學目標
1.認識“屁、股”等15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字，會寫“屁股、蒼耳”等12個詞語。
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。
3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
三、重點難點
1.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流，體會小蟲子的快樂。
2.繼續(xù)學習查字典，能從漢字的偏旁部首中分析字的意思。
四、教學過程
第一課時
板塊一 游戲導入，初識小蟲子
1.游戲導入，猜猜蟲名。
�。�1）談話導入：你知道哪些小蟲子的名字？
（2）我們來做個“猜一猜”的游戲，看圖猜一猜它們分別是誰。
2.質疑讀文，揭示課題。
�。�1）小蟲子的生活有意思嗎？讓我們一起走進課文去看看吧！
�。�2）板書課題，學生齊讀課題。
板塊二 初讀課文，感知小蟲子
1.自由讀文，整體感知。
�。�1）初讀課文，提出要求：用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段序號，圈畫生字，借助拼音把生字讀正確，把課文讀通順。不認識的字或難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學生交流，感知全文。
�。�3）小結：全文共有7個自然段，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂。
2.檢查初讀情況，學習生字詞。
�。�1）指名分段朗讀課文，教師相機糾正讀音。
（2）指導難讀的生字。
①自由練讀，指名讀。相機正音，提醒學生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。
�、谀信荣愖x詞語。
（3）學習多音字“泡”。指名認讀，相機正音，重點強調：“泡”在本課中讀一聲。
�。�4）重點指導月字旁的字：股、脾。
�、儆^察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②小結：它們都是帶月字旁的字。強調讀音：“股”在“屁股”中讀輕聲。
�、弁卣箤W習帶月字旁的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、苷n件出示月字旁的演變視頻。
�、菪〗Y帶月字旁的字大多與身體有關。你還知道哪些帶月子旁的字？如：臟、肚、腦、臉。
（5）以小組為單位匯報識記生字的方法。
�、偌右患�；耳——茸，星——醒，光——晃，童——撞。
②換一換：紙——昏，跑——泡。
�、郾纫槐龋和谩�。
�、芷詺w類識記：尸字旁：尿、屎、屁。月字旁：脾、股。
�、輬D文結合識記：出示屎殼郎的圖片，認讀“屎殼郎”，識記“尿”。
�、蘼�(lián)系生活識記：說說生活中碰見的“免費”現(xiàn)象。
�、卟伦种i識記：太陽出來光閃閃。（晃）
�。�6）去掉拼音，開火車讀詞語。
板塊三 再讀課文，走進小蟲子
1.學“當小蟲子的苦惱”部分。
（1）當一只小蟲子有哪些不好呢？課件出示第2自然段。
（2）指名朗讀，邊讀邊思考。
（3）互動交流。
①探究：屁股被蒼耳刺痛。
課件出示：
我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。
a．認識蒼耳。說說蒼耳長什么樣子。
b．體會情感。小蟲子被蒼耳刺痛后，心情怎樣？
c．指導朗讀。讀出小蟲子心情的變化。
�、谔骄浚罕谎偷没桀^昏腦。
課件出示：
一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
a．體會“昏頭昏腦”。為什么會昏頭昏腦？
b．體會情感。此時的小蟲子會怎么想？
c．指導朗讀。男女生輪讀，比比誰讀得更精彩。
�、厶骄浚何覀冃∠x子沒有誰會喜歡小鳥。
課件出示：
孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
a．品讀詞句。小蟲子為什么不喜歡小鳥？
b．體會情感。此時的小蟲子會怎么想？
c. 指導朗讀，齊讀。
（4）句式練習。
課件出示:
小伙伴們都說當一只蟲子一點兒都不好，因為（ ），所以（ ）。
�。�5）思維拓展：你覺得當一只小蟲子還有哪些不好的地方？
�。�6）師生合作朗讀第2自然段。
2.學寫“屁、尿、屎”。
（1）指導學生書寫“屁、尿、屎”。它們是本課要求會寫的.字，我們一起來寫一寫。（課件田字格中出示“屁、屎、尿”）
�。�2）指導觀察田字格里的范字，引導學生交流左上包圍結構的字的特點。
�。�3）教師范寫，提醒重點筆畫，學生書空。“屁、尿、屎”結構相同，都是左上包圍的字，偏旁都是尸字旁，書寫時先寫尸字旁，注意尸字旁的撇要寫得舒展，最后寫里面的部分。
（4）學生描紅，練寫。
�。�5）展示評價。
�、僬故疽晃煌瑢W的書寫，師生評價，重點評價尸字旁的撇是否寫得舒展。
�、趯W生自評。
第二課時
板塊一 復習鞏固，熟悉小蟲子
1.檢測字詞，聽寫鞏固。
�。�1）出示詞語。
課件出示：
屁股、昏頭昏腦、一泡尿、毛茸茸、醒來、搖搖晃晃、免費、列車、屎売郎、撞傷、貪吃、脾氣、大嬸
�。�2）開火車讀詞語。
（3）聽寫詞語：屁股、蒼耳、留神、干凈、從來、幸運、比如、使勁。
（4）當堂訂正，及時修改。
2.復習導入，回顧課文。
�。�1）同學們，上節(jié)課我們來到了小蟲子的世界，“我”的小伙伴們都覺得當一只小蟲子好，“我”又是怎樣想的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《我是一只小蟲于》，大家一起齊讀課題。
�。�2）自由讀課文，邊讀邊思考。
�。�3）學生交流，板書：當一只小蟲子還真不錯。
板塊二 品讀課文，欣賞小蟲子
學“當小蟲子的快樂”部分。
自由朗讀課文第4-7自然段，說說當小蟲子還真不錯的地方。
指導朗讀第4自然段，體會小蟲子的快樂。
�、僦该首x，讀出小蟲子的快樂。
�、趯W生配上動作表演讀，讀出小蟲子生活的愜意。
�、劾斫狻懊赓M”，展開想象。
理解“免費”的意思。學生小組討論交流，小結：“免費”就是指不收費。
展開想象，用“免費”造句。
同桌交流，相機點評，評價想象是否新穎、合理。
�、軒熒献髋錁俘R讀，體會小蟲子的快樂。
�、菪〗Y：你瞧，當一只小蟲子多有意思！還有哪些地方也寫出了“當一只小蟲子還真不錯”呢？
2.學“有趣的小伙伴”部分。
“我”有很多小伙伴，每一個都特別有意思。（課件出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片）
這是一只怎樣的小蟲子？
小結：小蟲子雖小，他們的生活卻這么有趣！所以……
3.學習第7自然段。
指名交流，指導朗讀。
從小蟲子的叫聲中你體會到了什么？（快樂和自信）
師生齊讀。
4.總結歸納。
這只小蟲子為什么覺得當一只小蟲子還真不錯？
小結：小蟲子的生活雖然有不好的地方，但他卻能在不好中發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們也應該學習小蟲子這種善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的精神。
5.句式訓練。
因為（ ），所以“我”覺得當一只小蟲子還真不錯。
6.學寫“股、凈、幸、使、勁”。
7.教師小結，拓展閱讀。
小蟲子的生活多么有意思�。∪绻氵�想了解更多關于小蟲子的故事，可以讀一讀法布爾的《昆蟲記》，那里有許多有趣的小蟲子等著你去發(fā)現(xiàn)呢！
五、板書設計
六、創(chuàng)新作業(yè)
腰、背、肩、膽、臂、膀
我發(fā)現(xiàn)這幾個字的偏旁都是（ ），有的在左半部分，有的在（ ）半部分，它們都與（ ）有關。
《我是一只小蟲子》教學設計 12
一、教學內容概述
《我是一只小蟲子》是部編版小學語文二年級下冊第四單元第11課。本單元以“童心”為主題，本單元的語文要素是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養(yǎng)學生豐富的想象能力和語言運用能力。此外，本單元還提出了“默讀課文”的要求，要求進一步培養(yǎng)學生默讀課文的能力。
這是一篇自述性散文，筆者以小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進蟲子的世界，一起懊惱，一起快樂。全文七個自然段，可分為兩部分。一二段為第一部分，寫了伙伴們覺得當小蟲子不點兒都不好的感受和理由。三至七段為第二部分，寫了“我”當一只小蟲子覺得還真不錯。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
二、教學目標
1.認識“蒼、股、耳”等11個生字，掌握多音字“泡”會寫“尿”字。
2.能發(fā)現(xiàn)“月”作偏旁表義的特點。
3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
三、教學重難點
1.認識“蒼、股、耳”等11個生字，掌握多音字“泡”。
2.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
四、教學過程
�。ㄒ唬┎聢D識蟲，激趣導入
同學們快瞧，好多昆蟲朋友飛到了我們課堂上呀！（動畫演示）猜一猜，他們是誰？（看圖猜蟲名）今天，我們一起來學習第11課，我是一只小蟲子。（齊讀課題）
【設計意圖】利用課件的動畫效果設置放大鏡找昆蟲的場景，調動學生的生活體驗，看圖猜蟲名，激發(fā)學生的學習興趣，同時，自然地引出本課課題。
�。ǘ┏踝x課文，游戲識字
1.集中識字。瞧，生字寶寶也迫不及待要和大家打招呼了呢！重點指導 “醒”、“撞”、“列”容易讀錯的字，以及“屎殼郎”、“屁股”、“脾氣”三個有輕聲音的詞語。（老師領讀、開火車朗讀、齊讀）
2.【領讀小能手，破繭成蝶】游戲鞏固識字。剛剛的生字你認識了嗎？快來讀一讀，幫小蟲子變成蝴蝶吧！哪位小朋友愿意幫忙？（利用班級優(yōu)化大師隨機抽選學生，上臺玩游戲，領讀識字）剛剛的小朋友們聲音洪亮，吐字清晰，都是“領讀小能手”！掌聲送給他們。（班級優(yōu)化大師計分獎勵）
【設計意圖】集中識字掃除認讀障礙，重點關注會讀。利用“化繭成蝶”的識字游戲，對剛學習的字詞進行鞏固復習，重點關注會認。利用班級優(yōu)化大師抽選學生進行識字游戲。學生選擇一只毛毛蟲，領讀對應詞語，就可以幫助小蟲子變成蝴蝶飛上天空。這種在情景中鞏固復習的方式，既調動了學生的學習熱情，又增加了學生的成就感和體驗感。
（三）研讀探究，蟲之苦惱
同學們太會學習了，掌聲送給自己！當一只小蟲子好不好呢？我們一起去小蟲子的世界看一看吧！
1.大聲朗讀第1段，用橫線畫出伙伴說的話。你找對了嗎？誰來讀一讀？
2.大聲朗讀第2段，當蟲子不好，體現(xiàn)在哪幾件事情中？將你感興趣的部分多讀幾遍。誰來分享？（按學生回答順序，三個事件依次分享）
第一件：被刺痛。（生分享、朗讀）
（1）做動作，體驗情景。蹦蹦跳跳是什么樣子和表情？你能做一做動作嗎？突然，有沒看準地方，一屁股下去，被蒼耳尖尖的刺刺到了，這時可能是什么表情？小朋友，你來模仿模仿吧！不僅表情痛苦，動作慌張，還可能說什么？
預設1.（生捂著屁股）哦！我的屁股太疼了！
預設2.（生皺著眉頭）天吶！我的屁股！
�。�2）隨文識字“股”，了解月字旁。小蟲子們，趕緊揉一揉你的小屁股！跟我讀——屁股。
①帶領拼讀生字、詞語“屁股”
②你還知道哪些月字旁的生字？你發(fā)現(xiàn)這些生字都和什么有關？預設：月字旁的生字大多與我們的身體部位有關
③瞧，這些月字旁的生字變成了一首小兒歌，讓我們跟著音樂動起來吧！
【設計意圖】具身認知理論告訴我們，認知、身體和環(huán)境組成一個動態(tài)的統(tǒng)一體。應營造一個有效的教學情境，創(chuàng)設多感官參與的教學活動，增強學生的體驗性，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生從“不在場”轉為“在場”學習。通過角色扮演創(chuàng)設情景，利用動作、表情、神態(tài)，體會小蟲子的心理狀態(tài)，同時達到朗讀指導的目的。利用音樂、歌謠，帶領學生動起來，做課中操，邊讀邊找一找自己身體的部位。既鞏固理解了知識點，又調動了學生的學習熱情，營造了輕松愉悅的學生氛圍。
第二件事：被尿淹
大家動起來的時候真是又開心又可愛呀！小蟲子就不這么幸運了，瞧，誰接著分享，讀一讀這段話？
�。�1）理解很深很深。生活中有哪些很深的水？
（2）理解昏頭昏腦，隨文識字“昏”。小蟲子也覺得這水很深，所以它被淹的——昏頭昏腦。字源識字“昏”�；桀^昏腦是形容一個人意識不夠清醒的狀態(tài)。這是它的甲骨文，本義是太陽落山，日落黃昏的.意思。后來經(jīng)過不管演變才形成今天的楷書文字，昏。
�。�3）識字小達人，希沃課堂游戲，掌握多音字泡�；桀^昏腦的小蟲子啊，誰來告訴它真相？隨文識字，泡。①拼讀組詞②希沃游戲。誰可以挑戰(zhàn)這個多音字？（隨機抽選學生）哇！這兩位小朋友會學會用，真厲害！真不愧是識字小達人，掌聲送給他們。（班級優(yōu)化大師計分獎勵）
�。�4）書寫小能手，希沃展臺，識字寫字尿。猜一猜這是什么字？尿，會認不夠，還要會寫，三看還記得嗎？范寫、描紅書寫、展評（班級優(yōu)化大師計分獎勵）。
預設：一看結構，二看起筆，三看關鍵筆畫
（5）再次朗讀指導二三句�，F(xiàn)在，你再來讀一讀這一段話，你覺得你的心情是怎樣的？
預設：生：同情又感到好笑。師：請你帶著這個心情讀一讀。
【設計意圖】利用視頻展臺展示學生的生字，明確“尿”字的書寫要點�！鞍殡S反饋的以目標為導向的練習，能提升學生的學習質量。”首先，學生小組討論、互評。然后，展示同學的書寫，學生來評價。整個書寫過程，學生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、互相評價，落實了教學目標，又體現(xiàn)了學生自主合作探究的教育理念。
第三件事：被鳥吃
小鳥多可愛呀，為什么小蟲子不喜歡？
預設：生：因為鳥是小蟲子的天敵，看到小鳥都躲得遠遠的。
師：所以，我們小蟲子——
生：沒有一個喜歡小鳥
師：沒有一個就是——都不喜歡。強調每一個。誰來讀一讀這一句話？
3.回文朗讀，抓重點。看來，當一只小蟲子生活處處都是風險，難怪小伙伴們都說——當一只小蟲子，一點都不好。
學習3——4自然段
雖然伙伴說當一只蟲子不好，但小蟲子的生活還是很有趣的，瞧，小蟲子要起床啦！
1.默讀第3/4段，你覺得哪里有趣？請你畫出來。誰來分享？
�。�1）伸懶腰。搖搖晃晃是什么樣子？你體驗一下。搖搖晃晃的草葉像什么？同學們來當小蟲子，在這搖搖晃晃的草葉上伸懶腰吧！此刻的你一定精神百倍。
�。�2）洗臉。誰接著分享哪里有趣？用什么洗？為什么一顆露珠就夠了？洗完臉，還不忘它細長的觸須呢！擦得亮亮的。
�。�3）小小朗讀家，動作朗讀。現(xiàn)在，老師來讀，同學們當小蟲子做一做動作吧！我想采訪一下小蟲子，此時你心情如何？
預設：非常開心，我覺得我就是最漂亮的小蟲子。
【設計意圖】在學習三四段時，帶著問題默讀，邊讀邊劃，幫助學生集中注意力，進一步引導學生學會默讀的朗讀方式。當我們讀到關于身體部位的一些動作詞匯時，會同時激活大腦內一些相應的負責運動的區(qū)域。位于運動皮質負責運動的區(qū)域，會同時參與管理對這個詞匯的理解。所以，在理解上，我以問題為導向，創(chuàng)設小蟲子的情景，引導學生利用動作、表情引導學生演繹小蟲子的內心活動。
�。�4）回文朗讀。真想用第3段的話感嘆呀！
生：不過，我覺得當一只小蟲子，還真不錯。
2.除此之外，有時還會很幸運，能去旅行呢，誰來讀一讀？
�。�1）可能去哪些很遠的地方？
�。�2）怎么去？小狗是他的特快列列車。①字源、擴詞識字“費”
（3）還會做哪些免費的事情？（生發(fā)揮想象，課堂生成）
預設：小蟲子從綠葉上滑下來，這可是免費的滑滑梯呢！
【設計意圖】通過最后的課堂生成性問題，想象小蟲子還能免費做哪些事情，既是這節(jié)課課堂情景創(chuàng)設的體現(xiàn)，也能夠很好地培養(yǎng)學生的語言建構和表達能力。隨文識字“費”，結合之前所學“貝”的故事以及資“費”字的甲骨文，學習“費”字的含義。學以致用，溫故知新，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。ㄋ模┛偨Y鞏固
小蟲子還會有哪些趣事呢？下節(jié)課一起看看吧！
五、學習評價
1.整個課堂從聽、說、讀、寫四個方面設置四個評價環(huán)節(jié)，即“領讀小能手”、“識字小達人”、“書寫小能手”、“小小朗讀家”。利用破繭成蝶的游戲激發(fā)學生的學習興趣，使更多的學生愿意展示自己，當一當小老師上臺領讀，評價“領讀小能手”。利用希沃游戲學生為與泡相關的詞語選擇正確讀音，評價“識字小達人”。利用希沃視頻展臺，展示學生優(yōu)秀書寫作品，通過學生互評、教師講評、獎勵進行評價，評價“書寫小能手”。在對課文的層層理解后，循序漸進，指導學生朗讀，評價“小小朗讀家”。
2.充分發(fā)揮教師的引導性，利用鼓勵性的評價語言對學生回答進行評價。在評價中，結合學生以往的學習情況，對本次發(fā)言進行鼓勵性評價。對一個內容，進行多維度的評價，比如朗讀的聲音、吐字、斷句、語氣等各方面。
3.利用班級優(yōu)化大師。在本課的兩個游戲環(huán)節(jié)中利用班級優(yōu)化大師的隨機點名功能抽選學生參與，加分鼓勵 。
《我是一只小蟲子》教學設計 13
教學目標：
認識“屁、股”等十五個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等八個生字，會寫“屁股、蒼耳”等12個生字詞語。
能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
教學時間：
兩課時
教學目標：
學習書寫“股、凈、幸、勁、使”的寫法，重視撇畫在不同的字中的寫法變化。
能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認識。
重點學習三到七小節(jié)，和同學交流自己感興趣的部分。
教學過程：
一、回憶昨天學習的內容：
孩子們，昨天我們一起學習了《我是一只小蟲子》的一二小節(jié)，知道了這只小蟲子的小伙伴都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好�！�
我們來讀一讀一二小節(jié)，再次走進課文中的世界中。
二、學習新的內容，第三到七小節(jié)，交流自己感興趣的部分：
“不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。”這只小蟲子為什么覺得當一只小蟲子還真不錯呢？同桌一小組一起閱讀第四小節(jié)，再來說說自己感興趣的部分。
全班匯報：
（1）早上醒來，在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰。
（2）用一顆露珠把臉洗干凈。
（3）把細長的觸須擦得亮亮的。
�。�4）如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
（可以邊說邊做動作，加強對課文的理解。）
3.再看看視頻：
4.再次朗讀第四小節(jié)。
5.“我有很多小伙伴，每一個都特別有意思�！边@只小蟲子有哪些小伙伴？這些小伙伴怎么很有意思呢？四人一小組，邊讀第六小節(jié)邊表演小品。
6.全班匯報：
（1）請一小組上來表演第六小節(jié)。
�。�2）老師和學生做觀眾，根據(jù)文字表達，來評價四人小組的表演。
（3）看視頻，了解屎殼郎的眼睛在下面，頭朝下，推糞團。
7.再次朗讀第六小節(jié)。
8.這么有趣的生活，這么有趣的小伙伴，難怪這只小蟲子說：“我喜歡當一只小蟲子�！闭埬阕杂勺x一讀第七小節(jié)，把這種情感表達出來吧。
9.請小朋友站起來展示自己的朗讀表達。
三、完成書后練習第二題：
1.讀一讀，注意加點的字，說說你的發(fā)現(xiàn)。不認識的字可以查字典。
2.讓學生看書，找規(guī)律。
3.交流：都是月字旁的，因為和身體有關。
4.拓展：你還能說出哪些和身體有關的字來呢？學生自由說字。（脖子、腦、臉、胸、肚子、腿、腳、肌肉、骨頭、內臟、肝、膽、肺、腸子、肛門……）
四、寫字：
股、凈、勁、使、幸
1.看結構：股、凈、勁、使 左右結構
幸 上下結構
2.看寬窄高低：股、使、凈 左窄右寬
勁 左右相等
幸 上扁下長
3.看關鍵筆畫 撇
在“股”里面，第一筆是撇畫，是豎撇；第五筆是短 撇，位于豎中線的.位置；第七筆是橫撇，撇要穿插到月 字旁的下方。
在“使”里面，第一筆撇畫在左上格，角度較為傾斜； 第七筆撇畫是豎撇，緊靠著豎中線，穿插到左邊的部 分的單人旁下方去。
在“凈”里面，右邊的“爭”第一筆是短撇，第二筆橫撇 的撇的部分和第一筆撇平行。
在“勁”里面，第一筆橫撇里面的撇向左邊撇出去，第 七筆撇畫穿插到左半邊的“工”的下方。
在“幸”里面，第五筆是撇，非常短，與第四筆點畫 呼應。橫畫較多，要均勻分布，一橫短，一橫長。
4.注意寫字姿勢，寫好這幾個字。
《我是一只小蟲子》教學設計 14
第一課時
教學目標
1.認識“屁、股”等15個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字
2、正確、流利的朗讀課文
教學過程
一、談話導入
PPT1:同學們，你們好，我是寶安區(qū)松崗第二小學的莊彩藍老師。冬去春來，萬物復蘇，昆蟲也迫不及待要出來跟大家見面，你看，它們來了
PPT2:（按：出示六種昆蟲圖片）跟下面三只初次見面的小蟲子打個招呼吧（按：出示屎殼郎、螳螂、天牛名稱并注音），請你跟我讀，屎殼郎，殼讀輕聲，最后一個是四聲，請再讀一遍，屎殼郎，螳螂，天牛。
PPT3:小蟲子們的日常生活是怎樣的呢？我們走進第十一課了解一下吧，（按：出示課題）請你讀一讀課題《我是一只小蟲子》
PPT4：現(xiàn)在請聽老師朗讀課文，(ppt出示課文頁面)我們一探究竟。
二、初讀課文，認識生字
PPT5:聽老師讀完，你也想親自認識這只小蟲子吧，現(xiàn)在請你翻開課本52頁按照自讀提示（按：出示自讀要求）朗讀一遍、讀準字音，難讀的字標上記號，并標出自然段，按暫停開始吧
PPT6:相信你已經(jīng)找出了本文共有7個自然段（ppt出示自然段序號）老師在讀的時候，覺得這些生字詞比較難讀，所以做了標記，你會讀嗎？（ppt出示“”標記）
PPT7:（ppt出示詞語）按暫停讀一讀，試一試吧，現(xiàn)在請聽老師讀，股，是第三聲，但在這個組詞里讀輕聲，請再讀一遍，屁股，使勁的勁是前鼻音，也請你再讀一遍，使勁、這些生字里面還隱藏了多音字。
PPT8:它讀“pāo”時組詞，一 泡 尿、泡桐，（按：出示第一種讀法），讀“pào”時，組詞氣 泡、泡沫（按：出示第二種讀法），我們一起讀讀這四個詞語。（按：出示“其實，那深水只是小狗撒的一泡尿�！保┈F(xiàn)在請你把這個句子讀一讀。
PPT9:除了多音字，還有兩個有趣的生字，（按：出示股、脾），你有發(fā)現(xiàn)它們的共同點嗎？會有小朋友說，他們都是“月”字旁，帶有月字旁的字還有很多，例如：（按：出示課后習題第二題的八個生字詞，老師范讀），假如這里有你不認識的生字，可以用查字典的方式了解它。認真觀察這些藍色字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？它們都與身體器官或肉有關。喜歡探究的小朋友會問，怎么月會跟肉有關呢？請看月字從甲骨文到小篆到楷體的演變（按：出示月字的演變過程），我們再來看肉字的演變過程（按：出示肉字演變過程），你看這里（按：出示框架把兩個小篆的書寫框一起），肉和月的篆書長的很像，所以肉字當偏旁時統(tǒng)一寫作 “月”，俗稱“肉月旁”（按;出示“肉月旁”）一般帶肉月旁的字都和身體或者肉有關。你也在身上找一找還有哪些身體器官帶著肉月旁，相信小朋友們發(fā)現(xiàn)的肯定不少.
PPT10:老師在一首歌里也發(fā)現(xiàn)了很多，請同學們邊聽邊動起來吧（按：出示歌詞。并配樂音頻《身體音階歌》）。
PPT11:漢字多有意思呀！我們一起來書寫月字家族的“股”字（按），股，可以組詞股票，（按：出示股票）還有一個形容 人學習，做事 刻苦用工的成語“懸梁刺股”（按：出示懸梁刺股），這也是一個故事，感興趣的可以查一查，請跟老師讀一遍，懸梁刺股。現(xiàn)在請同學們跟著動畫一起書空吧（按：出示書寫筆順），書寫時我們還要注意易錯筆畫哦，這一筆是橫折彎。（按：標紅重點筆畫）
PPT12:還有一組也很有趣的生字（按），它們都是帶有“尸字頭”的左上包圍的字，(按：出示尸字頭）。“尸”字頭的字往往和人體有關，(按：出示尸字的演變圖）古人在祭祀死去的人時，需要有一個人屈身坐在供桌后面代表死去的人來吃供品，而“尸”字的甲骨文指的就是這個屈著身體吃供品的人。經(jīng)過演變成為今天的這個楷體，因此“尸”字頭的字往往就和人體有關。（按：出示尸字頭的字往往與人體有關）尿，屁，屎就是人體的排泄物。
PPT13:我們學習過左上包圍的字書寫時，包圍部分的撇畫要寫得伸展（ppt出示撇）。請看這些提示（按），我們會發(fā)現(xiàn)，“尸字頭”的字書寫時要注意上斜下平（按），上寬下窄（按）。請同學們跟著一起書空“屁”字。（按：出示動畫）像這些帶有尸字頭的生字（ppt出示：尿、屎、屋、層........）書寫時也要注意。
PPT14:剛剛我們用偏旁歸類的方法識記兩組生字，（ppt出示貪 費 嬸 晃 昏）這些生字也可以用這種方法記住它們，請你按下暫停鍵試說一說。 你的發(fā)現(xiàn)與老師的是不是一樣呢？
�。ò矗撼鍪� 貪、費 “貝”字底，貝字做偏旁的字與“錢財有關”）
（按：出示 嬸 女字旁，帶有女字旁一般表示女性有關，例如媽，奶，姨....）
（按：出示 昏 晃 偏旁都是“日”“日”做偏旁的字與太陽有關”）
你真是個既會觀察又會思考的小朋友。一樣的偏旁部首，在不同的位置，字義也會有所不同。
昏，日在下，太陽下山，意思是到黃昏了，杜甫有一句詩（按：出示詩句） “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的昏就是黃昏（按：出示黃昏）的意思。晃，日在上，太陽發(fā)出光亮，意思是明亮，你想一想中午的太陽會（稍作停頓）很晃眼。（按：出示晃眼）隨著漢字字義的演變和引申，會出現(xiàn)一字多義的情況。例如昏頭昏腦（按：出示昏頭昏腦）則是指神志不清，搖搖晃晃（按：出示搖搖晃晃）則是指擺動，這里讀四聲，晃。
PPT15:除了用偏旁識字記字以外啊，我們還可以用其他的`識字方法例如（ppt出示
加一加：酉——醒 清醒 半夢半醒
減一減：兔——免 免費 免除
生活識字：（毛茸茸小鳥圖） （列車圖片）
毛茸茸 列車
我們還可以用生活識字法，平時我們會看到毛茸茸的小雞，在火車站看到一列列火車。
PPT16:用多種識字方法學完生字后，朗讀課文會更加流利。請大家端好書，坐端正，我們師生接力讀，女生讀一自然段，男生接著讀下一自然段。老師也是女生，女生準備好了嗎？開始---（老師讀1、3、5、7段，讀完稍停2秒）
三、再讀課文，概括文章
PPT17:通過剛剛的學習（ppt出示填空內容）現(xiàn)在請同學們默讀課文，做到不出聲，不指讀（按）借助文中關鍵詞完成以下填空。（請按暫停）
是的，這篇課文是以蟲子（按）的口吻描述生活的，主要講了“我”的伙伴們都說當一只小蟲子一點都不好（按），不過，“我”覺得當一只小蟲子還真不錯（按），“我”喜歡（按）當一只蟲子。那我和小伙伴為什么會有不同的看法呢？下一節(jié)課再一起討論吧。
PPT18:現(xiàn)在我們學習（按：出示使勁，凈，幸）
使，勁，凈，幸的書寫，跟著動畫一起書空，（筆順演示） 正確的筆畫順序可以讓我們把字寫規(guī)范，而在書寫前觀察字的結構特點和筆畫特點，你的字就會更加美觀，
例如老師觀察到“使”，這是一個左窄又寬的字，“捺”畫要舒展，（按：捺畫標紅）請你也用同樣的方式觀察另外三個生字，按暫停鍵嘗試說一說。
1、觀察發(fā)現(xiàn)“勁”撇畫要穿插（按），“凈”這一筆橫要出頭（按），“幸”第二筆橫寫長，要托上蓋下（按）�，F(xiàn)在請你打開語文課本52頁把田字格里的生字描紅，仿寫。按暫停鍵。
PPT19:寫完生字請你打開語文知識與能力訓練34頁、35頁完成第一題，（ppt出示第一題）書寫時請注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢。按暫停鍵。
同學們請對照正確答案（按：正確答案），按下暫停鍵進行訂正。
四、小結
今天我們跟著小蟲子學習了本課的生字，還學會了用不同的識字方法識記生字。下一節(jié)課，我們就一起跟著小蟲子游歷昆蟲世界吧，同學們再見。
第二課時
教學目標：
1、理解課文，激發(fā)想象，有感情朗讀。（重點）
2、明白要以積極樂觀的心態(tài)面對生活。（難點）
教學過程：
一、朗讀入境
PPT1：同學們好！我是寶安區(qū)松崗第二小學的王老師，今天將和松崗二小的同學們一起陪伴大家，繼續(xù)學習《我是一只小蟲子》。
PPT2：（按：出示三處句子）通過第一課時的學習，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文主要寫了“我”作為一只小蟲子的感受，要想讀好這篇課文，必須用小蟲子的口吻讀好第一段的自問自答和第三、第五段的過渡句。
PPT3：（按：出示標藍部分）現(xiàn)在我邀請小朋友們和我一起合作讀，請你讀藍色字體，老師讀黑色字體。當一只小蟲子好不好？停頓 不過，停頓 我有很多小伙伴，停頓
PPT4：同學們，第一段是小蟲子的自問自答，重音應落在（按：標紅“好不好”“一點兒”）“好不好”上，讀出詢問的語氣，回答時強調“一點兒”，表現(xiàn)伙伴們的不開心。像她一樣拖長音來讀。（按：優(yōu)秀學生范讀此句）
第二和第三個句子是一個過渡句，“不過”（按：標紅“不過”）表示轉折，表示下面開始講當一只小蟲子還真不錯，朗讀時可以把“過”字放慢速度，然后略作停頓，強調（標紅：真不錯，特別）“真不錯”“特別”好的感覺。既然真不錯，那我們應該像她一樣笑著讀。（按：優(yōu)秀學生范讀這兩句）
聽了老師的指導，相信同學們一定能讀得聲情并茂。請大家按下暫停鍵，再讀一遍。（停頓）
二、精讀感悟
1、感悟“不好”
PPT5：（按）小蟲子們?yōu)槭裁从薪厝徊煌目捶兀空媸橇钊撕闷妫?/p>
PPT6：（按：出示問題）首先讓我們一起去找找為什么伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好？請同學們看著書，聽老師讀第二自然段，用橫線畫下原因來。
PPT7：（按：出示第二段）我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
同學們畫好了嗎？讓我們一起對照改正吧！（按）
PPT8：（按：出示蒼耳圖片）大家看看蒼耳，渾身是刺，被扎到屁股可不得了。同學們趕緊摸摸自己的屁股，像他一樣，帶著表情和動作讀出屁股被扎疼的委屈。
�。ò矗撼鍪旧x此句視頻）我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。
PPT9：（按：出示此句）一不留神，我們就會蹦進（按）很深很深的水里，被淹得（按）昏頭昏腦�；桀^昏腦是什么樣子呢？大家看。（按：出示圖片）
形容這個樣子我們還可以說（按：出示以下近義詞）東搖西擺，東倒西歪，踉踉蹌蹌，搖搖晃晃。請同學們按下暫停鍵，將這些詞語讀一遍并抄寫其中一個在昏頭昏腦的旁邊。（停頓）
讀到這兒，我們都把心提到了嗓子眼兒，為小蟲子的安全捏把汗。
PPT10：一轉眼才發(fā)現(xiàn)（按：出示下句）其實那深水只是小狗撒的一泡尿。泡是個多音字，讀一聲pao的時候，是個數(shù)量詞，如果是這么多水，我們可以說（按）“一泡水”，如果是這么多茶呢，我們可以說“一泡茶”。
�。ò矗撼鍪拘䦂D片）�；腥淮笪蚝笪覀冋媸菫樽髡叩挠哪炭〔唤�。
PPT11：（按）小朋友們，帶上你的表情，注意關鍵詞，把這個句子讀好。（按：優(yōu)生朗讀）
PPT12：讀得真是生動。（按）這時，飛來了一只毛茸茸的小鳥，“茸”在此處指的是細柔的毛發(fā)，其實它也可以表示初生的小草柔軟纖細的樣子，比如（按）綠茸茸的草地，摸起來真舒服。但我們小蟲子可能隨時會被小鳥吃掉。后半句要體會小蟲子的心情，讀出小蟲子的害怕！和他一起練習吧吧�。ò矗簝�(yōu)生朗讀）
PPT13：看來當一只小蟲子確實處處都有危險。（按）你還能想到哪些？（按）也許一滴雨對小蟲子來說就好像一顆炸彈，（按）小狗的一個噴嚏也能讓小蟲子翻上好幾個跟頭，也許你們還能想象到更多（按）......。
PPT14：難怪我的伙伴們都說當一只小蟲子，一點兒都不好。我們可以和爸爸媽媽一起親子朗讀，讀書小伙伴們的心聲。（按：出示親子讀第二段）
我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
2、感悟“好”
PPT15：（按：出示還真不錯）不過，我的感覺可和伙伴們不一樣，我覺得當一只小蟲子還真不錯，你們瞧！
PPT16：（按：師范讀第四段 ）
早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀!
孩子們，你覺得小蟲子的生活怎么樣？是的，多么的愜意��！
PPT17：小蟲子的生活那么美，（按）老師把它變成了一首詩。“在草葉上伸懶腰”“用露珠洗臉”“把細長的觸須擦亮”三幅畫面妙趣橫生、詩意盎然呢。讓我們感受到“當一只小蟲子還真不錯”。這里我們要用想象畫面的方式來讀，請同學們站起來，想象畫面，美美的朗誦。（按：優(yōu)生配樂朗誦）
PPT18：同學們請坐，帶著剛才的畫面我們看到這句話（按）小蟲子要是跳到狗的身上去旅行，這可是免費的特快列車呀！它要是來到柳條上呢？（按）我想它會舒服地掛在柳條上，這可是免費的秋千呀！
PPT19：同學們，放飛你的想象，小蟲子還會來到哪兒？（按）還會去做哪些有意思的事情，這又是免費的什么呢？請按下暫停鍵展開想象說說吧！（停頓）讓我們一起聽聽松崗二小的同學們是怎么想象的！（按：出示三位同學的想象講述）
小蟲子（急忙來到大蘑菇下面），這可是免費的（雨傘�。。ò磮D）
小蟲子（坐在光滑的樹葉上），這可是免費的（滑滑梯呀）�。ò磮D）
小蟲子（趴在輕搖慢晃的荷花上），這可是免費的（觀景臺�。。ò矗�
同學們的想象力真豐富，除此之外，它可能還會去到很多很多地方，（按：出示最后一幅場景）做很多很多非常有意思的事情�？磥�，當一只小蟲子還真不錯，不僅新奇有趣，還會擁有很多小伙伴呢！他們是誰呢？
PPT20：（按）請同學們默讀第6段，找一找我的小伙伴們都有誰？邊讀邊圈畫。注意默讀時不出聲，不指讀。按下暫停鍵開始吧。（停頓）
圈畫完的同學請放下筆，原來小蟲子的伙伴有（按）不看路的屎殼郎，（按）貪吃的螳螂哥，（按）脾氣大的天牛嬸。圈畫完整的同學真了不起。
PPT21：（按）如果你的生活中有這樣的小伙伴，你會是什么感受呢？（按：優(yōu)生回答）
生1：在生活中，我碰到這樣的小伙伴可能會火冒三丈、暴跳如雷。
生2：我聯(lián)系課文第六段，覺得和這樣的伙伴在一起危險極了，不僅會帶給我很多麻煩，可能還會有生命危險。
生3：我倒有不同的意見，你看，因為后面解釋了屎殼郎不看路的原因，但字后面那一句也表示出我可以憑借跳躍的本領來躲避危險，這樣看來，其實也沒那么危險，如果沒有這樣的小伙伴，生活里可能少了很多歡樂，感到無趣呢！
PPT22：（按）同學們能夠勇敢表達自己獨特的閱讀感受，（按）還能在表達時聯(lián)系生活實際和上下文，理解關聯(lián)詞后面所強調的內容，真是棒極了！
PPT23：（按）在文章的最后，小蟲子是這樣說的，其中叫哇叫和一定這兩個關鍵詞也同樣讓我們感受到了它對當一只小蟲子的堅定和快樂，讀的時候要強調。請同學們捧起書本，和老師一起讀出小蟲子的快樂。（按：師帶讀）
我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！
看來小蟲子并沒有被它的小伙伴們嚇倒，小小一只蟲子尚且能發(fā)現(xiàn)生活里的妙趣和快樂，（按）熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美好，更何況是我們呢！我們的身邊可能就有這樣的“小蟲子”。
三、升華拓展
PPT24：（按）所以，老師給大家留了一個課后小任務，這樣的“小蟲子”你喜歡嗎？在生活中或者課外書中，還或許也見過這樣的“小蟲子”，你應該也有過像課文中的“小蟲子”一樣的經(jīng)歷吧！課后可以和爸爸媽媽分享你的生活經(jīng)歷！
PPT26：（按）接下來老師給大家推薦兩本書，走進小蟲子的大千世界。請大家翻開語文知識與能力訓練36頁，好書博覽廳給我們推薦了國家一級作家冰波老師的《小青蟲的夢》，音樂，總會把小青蟲帶到一個遙遠的夢境里，小青蟲夢見自己長出了一對可以跳舞的翅膀，當她醒來，會發(fā)生什么變化呢？
而最了解昆蟲的人應該是右邊這本書的作者法布爾先生了，他是法國著名的昆蟲學家，把自己一生對昆蟲的觀察和熱愛都寫進了《昆蟲記》里，書中概括了昆蟲的種類、特征、習性和婚習，記錄了昆蟲的真實生活，富含知識又幽默有趣，同學們，快去找來讀一讀吧！
PPT27：（按）這節(jié)課我們就上到這里，同學們再見！
《我是一只小蟲子》教學設計 15
設計說明
這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，字里行間流露出作者對自由自在生活的熱愛和向往。課文想象豐富而獨特，語言幽默、俏皮，富有童趣，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。這些細膩的情感極易引起學生的共鳴。因此，本節(jié)課教學設計以情感誘發(fā)為主，通過多種形式的朗讀引導學生多次與文本對話，感悟當小蟲子的幸福，同時識字學詞。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡、教學圖片。
學生準備：預習課文，朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話交流，激趣導入
1.激趣（出示圖片）：孩子們，當你看到小鳥在天空中自由自在地飛翔，駿馬在遼闊的草原上飛奔時，你有沒有想過，自己要是××多好。
2.導入：有一只小蟲子生動幽默地向我們介紹了自己當小蟲子的幸福。這節(jié)課我們就一起來分享他的快樂。（板書課題，齊讀課題。）
3.看到這個題目，你產(chǎn)生了哪些問題？（當小蟲子好嗎？當小蟲子會得到哪些快樂？）
4.過渡：答案就在課文里，讓我們一同走進課文，尋找答案吧！
設計意圖：看到花，羨慕花的芬芳；看到鳥在空中飛，羨慕鳥的自由；看到馬在草原上任意馳騁，羨慕馬的灑脫……每個孩子心中都有這樣一個瑰麗的夢。開篇看圖片談向往，第一時間拉近了學生與文本的距離，而讀題目產(chǎn)生了哪些疑問，更使學生對課文充滿向往，為學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，識記生字
1.學生自由朗讀課文，標出自然段序號，動筆圈畫本課的生字，借助拼音把生字讀準，把課文讀通順。
2.學生在小組內互相認讀生字，并和小組同學分享自己識字的好方法。
3.班內檢測初讀情況。
�。�1）課件出示由帶拼音的生字組成的詞語，學生開火車認讀。
屁股昏頭昏腦 一泡尿 毛茸茸醒來
搖搖晃晃免費列車 屎殼郎 撞傷 貪吃
脾氣 大嬸
�。�2）課件出示不帶拼音的詞語，學生賽讀。
�。�3）出示本課生字，組織開展“摘蘋果”游戲。
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃
免 費 列 屎 撞 貪 脾 嬸
�、賹W生搶讀后口頭擴詞，再說說自己是怎么識記這些生字的。
�、诩w交流：哪些生字識記起來有困難？
�、劢處煾鶕�(jù)學生發(fā)言貼出寫有難記生字的卡片，交流識記的好方法，教師相機指導。
加一加識字：星——醒 童——撞 包——泡 審——嬸 耳——茸
光——晃
換一換識字：紙——昏 般——股
減一減識字：兔——免
偏旁歸類識字：脾——股 屁——尿——屎
費——貪 昏——晃
�。�(lián)系學生已有的識字經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)月字旁的字與身體部位或器官有關，再讓學生說說帶有月字旁并與身體部位或器官有關的漢字。引導學生發(fā)現(xiàn)尸字頭與身體排泄物有關。）
字謎識字：太陽出來光閃閃。（晃）
兩小童，手拉手，向前沖，碰在一起淚花流。（撞）
兔子少了短尾巴。（免）
字理識字：晃——（課件出示字理圖）篆文＝（日，太陽）＋（光），表示日光耀眼。造字本義：日光強烈耀眼。
④小組合作，辨析多音字。
a.利用字典查一查“泡”的讀音。
b.每種讀音都可以組哪些詞語，大聲讀一讀。
c.在文中圈出“泡”字，看一看，在文中讀哪個音。
（4）卡片出示“撞”和“晃”，引導學生通過做動作理解字義。
（5）再次開火車朗讀詞語。
�。�6）出示詞語，學生當小老師領讀。
4.開火車分自然段朗讀課文。
設計意圖：先讓學生自主學習，再鼓勵學生在組內認讀生字，并將自己的識記方法介紹給同學，最后用開火車讀、賽讀、搶讀等方式鞏固生字，使學生體會到成功的快樂，從而調動學生自主學習的積極性。
三、朗讀課文，感知內容
1.過渡：當一只小蟲子好不好？自由讀課文第1、2自然段，畫出相關句子讀一讀，并和同桌說說自己的感受。
2.學生帶著問題讀文后和同桌交流。
3.匯報交流，教師相機指導。
引導學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點兒都不好”的原因。
預設一：我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”
�。�1）指生匯報，其他學生補充。
（2）師生合作讀第1自然段。
�。�3）男女生合作讀第1自然段。
預設二：當一只小蟲子會被蒼耳刺痛屁股，會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，還可能被小鳥吃掉。
（1）指生匯報，其他學生補充。
（2）學生匯報后相機指導學習第2自然段第1句。
�、僦笇Ю首x：假如你就是這只蹦蹦跳跳的小蟲子，你會怎樣說這句話？同桌間試試。展示讀，教師相機指導。
②出示詞語“屁股”，學生開火車讀。
�、燮ü杀淮掏词鞘裁锤杏X？小蟲子告訴你這個秘密時會是什么心情？教師相機指導朗讀。
�。�3）學生匯報后相機指導學習第2自然段第2、3句。
�、賻熒献髯x第2自然段第2、3句，邊讀邊想：你體會到了什么？
�、诔鍪驹~語“昏頭昏腦、一泡尿”，指生朗讀詞語，用上這兩個詞語說說這兩句的內容。
�、勰猩x第2句，女生讀第3句。
�。�4）學生匯報后相機指導學習第2自然段第4句。
①指生朗讀第4句，其他學生邊聽邊想：小蟲子為什么不喜歡小鳥？
�、诔鍪驹~語“毛茸茸”，指生朗讀。你還能說出這樣的詞語嗎？
③指導朗讀。
4.師生合作讀第1自然段，齊讀第2自然段。
設計意圖：通過“讀一讀”“想一想”“說一說”引導學生多次與文本對話，初步感知當小蟲子的不好，感知語言的輕松幽默，相機鞏固生字詞語。
四、觀察指導，練習寫字
1.課件出示本節(jié)課要求會寫的字，學生開火車朗讀生字并口頭組詞。
屁 尿 屎 幸
2.學生圈畫難寫的筆畫。組織學生開展同桌互助學習活動。
引導學生觀察“屁、尿、屎”都是左上包右下。
3.教師指導書寫要點。
“屁”的筆順是橫折、橫、撇、橫、豎提、撇、豎彎鉤。豎彎鉤要寫得舒展，超出“尸”的右端。
“尿”被包圍部分“水”字豎鉤的起筆在豎中線上，捺要寫得舒展，超出“尸”的右端，讓字的重心平穩(wěn)。
“屎”被包圍部分“米”字的豎寫在豎中線上，捺要寫得舒展，超出“尸”的右端，讓字的重心平穩(wěn)。
“幸”上邊是“土”，下邊的部件比“羊”少一橫。整個字的重心體現(xiàn)在上下部的豎畫上，豎要寫直。
4.課件展示“屁、尿、屎”3個字的書寫動漫，學生觀察生字的筆畫特點及在田字格中的位置，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。
5.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
6.課件展示“幸”的書寫動漫，學生觀察生字的筆畫特點及在田字格中的位置，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。
7.投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
設計意圖：寫字前引導學生先觀察生字，不僅是為書寫做好準備，也是有目的地鞏固字形。展評是為了使學生找到自己的不足，明白努力的方向，同時激發(fā)學生寫字的興趣。
五、實踐拓展
1.你喜歡畫畫嗎？自己動手繪制一棵“詞語樹”，在樹的葉片上寫上你搜集的帶有本課生字的詞語，如果多搜集一些四字詞語和ABB式詞語，你的詞語樹會更漂亮。
2.當一只小蟲子好不好？自己讀讀課文，畫出相關句子讀一讀。
設計意圖：以實踐活動激發(fā)學生積累、應用詞語的興趣�！爱斠恢恍∠x子好不好？”為學生留下疑問，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。
第二課時
一、復習生字，質疑導入
1.出示生字卡片，學生開火車認讀，并口頭組詞。
2.指生朗讀第1、2自然段。
3.導入：當一只小蟲子好不好呢？這節(jié)課我們接著讀故事。（板書課題）
設計意圖：二年級學生識字記得快，忘得也快。教師有目的地強化復習，能夠鞏固基礎知識�；刈x課文第1、2自然段能夠有效回顧課文內容，為學習新知做好鋪墊。
二、品讀交流，合作探究
1.自主閱讀：學生自由讀第3～7自然段，找出當引導學生讀好過渡句。一只小蟲子好的理由，并做上記號。
2.同桌互議：和同桌說一說你找到的理由，聽一聽同桌的看法，再看看自己找的理由是否正確。
3.匯報交流：當一只小蟲子好不好？誰愿意把自己的想法分享給大家？教師相機從以下兩方面進行引導：
理由一：我覺得當一只小蟲子還真不錯。
�。�1）學生自由讀第3、4自然段，畫出描寫當一只小蟲子還真不錯的句子，讀一讀。
�。�2）指名朗讀圈畫的句子。教師利用課件相機出示下面的句子，指導朗讀。
�、僭缟闲褋恚以趽u搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
�、谌绻苄⌒牡靥焦返纳砩�，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
�。�3）學生閉上眼睛，聽教師的朗讀，頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
�。�4）指導朗讀：瞧！多么悠閑的生活呀！帶著你的喜愛之情讀一讀這一自然段。
�。�5）引讀：讀得真好！在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，跳到狗的身上免費乘車去旅行，多么愜意呀！我們一起來讀一讀！
�。�6）出示詞語“搖搖晃晃、免費”。指生朗讀。試著說說與“搖搖晃晃”形式相同的詞語。引導學生積累“AABB”式詞語。
�。�7）教師引讀：多么舒服愜意的小蟲子呀！我們一起合作讀一讀。（教師讀第3自然段，學生讀第4自然段。）
理由二：我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。
�。�1）當一只小蟲子好，還有什么理由？
（2）學生自由朗讀第5、6自然段，畫出提到的小伙伴。
�。�3）匯報交流，教師利用課件相機出示句子。
�、僮咴谕饷嬉欢ㄒ⌒�，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
②螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。
�、塾行┫x子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
�。�4）大家自由讀讀這三句話，你最喜歡哪個小伙伴？讀一讀描寫那個小伙伴的句子。
預設一：屎殼郎。
�、賹W生讀句子后出示詞語“屎殼郎、撞傷”，指生讀詞語。
�、谌谇橄胂螅喝绻憔褪沁@只小蟲子，你會怎樣說這句話？
預設二：螳螂。
�、賹W生讀句子后出示詞語“貪吃”，指生讀詞語。
②導學：螳螂很貪吃，總想把“我”吃掉，“我”為什么還覺得這個小伙伴有意思？
③指導學生有感情地朗讀。
預設三：天牛。
①學生讀句子后出示詞語“脾氣、大嬸”，認讀詞語“大嬸”，可以與表示女性稱謂的詞“媽媽、奶奶、大娘、阿姨”等聯(lián)系起來識記。“大嬸”，課文中是對雌性天牛的稱呼。
②融情想象：如果你就是這只小蟲子，當天牛大嬸想要頂你時，你的心情怎樣？
③指導學生有感情地朗讀。
（5）教師引讀：多么調皮又有趣的.小伙伴哪！我們一起合作讀一讀。（教師讀第5自然段，學生讀第6自然段。）
4.指生朗讀第7自然段，你讀懂了什么？
�。�1）在夜晚怎樣能找到“我”？認識破折號。
（2）出示詞語“使勁”，指名朗讀詞語并用其說話。
�。�3）齊讀第7自然段。
設計意圖：“當一只小蟲子好不好”是課文的主旨，也是課文的情感焦點。以此為主線，自然而然地引領學生與文本充分對話，感受當一只小蟲子的幸福和快樂，品味當一只小蟲子的自由和愜意。
三、觀察指導，練習寫字
1.課件出示本節(jié)課要求會寫的字，學生開火車朗讀生字并口頭組詞。
使 股 凈 勁
2.學生圈畫難寫的筆畫。組織學生開展同桌間互助學習活動。
3.教師指導書寫要點。
使：右邊“吏”字的關鍵筆畫撇和捺要寫得左右舒展，重心平衡。
股：左窄右寬，右邊上部的橫折彎不要寫成橫折彎鉤。
凈：左部是兩點水旁，右邊的第四筆橫出頭，在橫畫中是最長的。
勁：第二筆是點，要注意避讓右邊，第五筆是提，第七筆撇注意向左下穿插，讓筆畫錯落有致。
4.課件展示“使、股、凈、勁”4個會寫字的書寫動漫，學生觀察生字的筆畫特點及在田字格中的位置，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。
5.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
6.投影儀展示學生的書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建議？
設計意圖：引導學生觀察生字，討論難寫筆畫，使寫字具有指向性。8個生字分兩課時講解，分散了寫字難點，集中指導寫左右結構的字，有利于加強生字識記。
四、拓展交流，記錄故事
1.交流：你喜歡當什么？說說你的小故事。
2.練講故事：把你想當什么的小故事講給家人聽，根據(jù)他們的意見修改自己的語言。還可以請家人幫忙，將你講述的這個小故事錄下來，播放給你喜歡的那位老師聽。
設計意圖：課內與課外有機結合，發(fā)散學生思維，激發(fā)想象，鍛煉學生的表達能力。
教學反思
1.以讀為主。朗讀是語文教學的重要手段�！墩Z文課程標準》指出：各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學中多次讓學生與文本對話，通過不同形式的讀加深學生的感悟。
2.找準情感點。在本課教學活動中，我以“當一只小蟲子好不好？”為情感點，引領學生走入文本，自讀、自悟，互說、互議，如同剝繭一樣，透過文字，讓小蟲子的幸福和快樂、自由和愜意在不知不覺中流進學生的心田，這就是情感的力量。
3.拓展情感區(qū)域。這節(jié)課快結束時，我安排了拓展說話內容：把你想當什么的小故事講給家人聽，根據(jù)他們的意見修改自己的語言。還可以請家人幫忙，將你講述的這個小故事錄下來，播放給你喜歡的那位老師聽。此時，學生的情感已經(jīng)跳出了文本的框架，融進了實實在在的生活。本次活動不僅能激發(fā)學生內心對當什么的向往之情，還能將這種情感分享給家人。
《我是一只小蟲子》教學設計 16
教學目標：
一、知識與能力
1.會讀“屁、股”等15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個生字，會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。
3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
二、過程與方法
朗讀課文，采用批注的辦法，找了小蟲子的生活習性。
三、情感態(tài)度與價值觀
教育熱愛大自然，愛護大自然中的小昆蟲。
教學重點：
1.會讀“屁、股”等15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個生字，會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。
3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
教學難點：
能發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。
教學過程：
一、復習舊課，新課導入
師：同學們，上節(jié)課我們講了《我是一只小蟲子》的前三自然段，那么這節(jié)課我們接著來講下面的部分，但是講之前，老師有個問題想問問大家，大家還記得小蟲子的伙伴覺得當一只小蟲子好不好？
生齊聲回答：不好（師板書）
師：那為什么小伙伴覺得當一只小蟲子不好呢？
學生回答，師一邊演示動作提示學生，一邊口頭補充。
（因為蹦蹦跳跳的時候如果不看準地方，屁股會被蒼耳刺痛；會被小狗的尿淹的頭昏腦漲；會被小鳥吃掉。）
師：那“我”是這樣想的.嗎？
生：不是
師：那“我”究竟是怎樣想的呢？讓我們今天接著來學習《我是一只小蟲子》。
二、出示學習目標
師：請大家來齊讀學習目標（朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流）
生齊讀
師：希望大家?guī)в懈星榈乩首x課文，認真聽課，一會兒對于自己感興趣的地方和同學說一說。
三、出示學習指導一
生齊讀學習指導一（1.大聲朗讀3、4自然段，用序號標出“當一只蟲子還真不錯”的理由。2.男、女生分別朗讀3、4自然段，體會“當一只蟲子還真不錯”的樂趣。）
師：下面請同學們認真看課本，齊聲朗讀下第三、四自然段。
生讀（師在教室內巡視，指導學生指讀到位）
師：相信剛才大家都帶著我們的問題去讀了課文，像我們之前講“我”的伙伴覺得當小蟲子不好那樣，自己動手用序號和括號標出來原因。自己先嘗試標一標，稍后我們來對對答案。
生標答案（師轉班，對個別學生進行指導）
師：現(xiàn)在同學們都標完了嗎？生點頭。
師：那誰來說一說自己的答案？
生舉手作答，找到了“在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰”；“用一顆露珠把臉洗干凈”；“把細長的觸須擦得亮亮的”；“如果能跳到狗的身上就可以到很遠的地方去旅行”。
師：你找到的理由真全面，但是沒有遵守要求，要像上節(jié)課那樣標出來序號，看看一共有幾點理由。
生重復上述回答，認為有三個理由。
師補充，同學們再認真地想一想，可能每個動作都是做一只小蟲子的美事，到底有幾點理由呢？
生思考。
師：一共有四點理由，把臉洗干凈和擦觸須是兩個動作，也就是兩點理由。
生點頭，修改課本上的批注。（同桌相互檢查）
師：那現(xiàn)在我們知道了，當一只小蟲子可真不錯，下面我們就來讀一讀，體會當一只小蟲子的樂趣。
生：男、女生分別朗讀3、4自然段。
師：同學們讀的可真好，男生是有力量的“小蟲子”，女生是溫柔的“小蟲子”，我們來給自己掌聲鼓勵一下。
生鼓掌。
師：既然當小蟲子這么好，那我們可要具體來看看當小蟲子的好處。（出示PPT）帶領學生一邊讀一邊做出來“搖搖晃晃”等動作。范讀3、4自然段，提醒學生帶感情。
生再次嘗試讀3、4自然段。
四、出示學習指導二
生齊讀學習指導二（1.指名朗讀第6自然段，用橫線畫出小伙伴的名字，說說他們哪些地方“有意思”。2.有感情地朗讀5、6自然段，體會小蟲子伙伴們的“有意思”。）
指名學生朗讀第6自然段。
師點評：如果聲音能更大點就更好了，下次要注意一下。那我們剛才的問題誰想好了？來說一說。
生舉手回答，在回答的過程中將屎殼郎的郎讀成一聲，師糾正為四聲，全班齊讀三遍正確發(fā)音的屎殼郎。
師出示PPT，帶領學生對于第六自然段的內容進行詳細講解，和學生一起模仿小伙伴的動作。結束后再次讓學生有感情地朗讀本自然段。
師提出問題：在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
生積極回答后出示PPT上的答案，生齊讀。
師：讀了這兩段話，可以看出這是一只怎樣的蟲子？
生舉手回答后師總結并板書(小心、樂觀、有禮貌）生做筆記。
五、出示學習指導三
1.生齊讀學習指導三（齊讀第七自然段，找找小蟲子快樂的時候會做什么呢?用圓圈圈起來）
2.匯報交流
3.教師小結
六、當堂檢測
七、布置作業(yè)
《我是一只小蟲子》教學設計 17
一、教材分析
《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊的第十一課。本單元課文都是以“童心童趣”為主題的作品。本單元閱讀訓練要素是“運用詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養(yǎng)學生豐富的想象能力和語用能力。寫話訓練要素是“根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物一天的經(jīng)歷寫下來”。由此可見，本單元是個以讀促寫的單元，要開始引導孩子進行讀與寫的結合了。
本單元圍繞“想象”編排了4篇文章，《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》以及《我是一只小蟲子》。根據(jù)單元的助學系統(tǒng)通可知，《彩色的夢》重在讓學生感受畫畫時的想象，并通過仿寫第2節(jié)或第3節(jié)把自己想用彩色鉛筆畫的東西寫下來；《楓樹上的喜鵲》重在引導學生借助情景和文中的句式，在對話中發(fā)揮想象；《沙灘上的童話》重在讀好對話，并根據(jù)開頭編故事，通過創(chuàng)編讓想象躍然紙上；《我是一只小蟲子》則重在引導學生發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時的表義特點，并指向于單元寫話要素，做到以讀促寫，讀寫結合。
二、學情分析
二年級的學生對于“想象”一詞并不陌生。在此前，與“想象”有關的語文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。我們可以看出，從“展開想象”到“想象畫面”再到“把想象的內容寫下來”是一個由易到難、螺旋上升的梯度訓練�；诖�，我們要將“想象”的要求定位在從“說想象”再到“寫想象”上面。
三、設計方向
有了以上對教材、學情分析的認識和思考，本案結合單元語文要素、課后習題以及第一學段的教學重點進行了教學設計。
四、教學目標及重難點
K:會寫“屁、尿、屎、股”四個字。
U:“月”字做偏旁時的表義特點。
D:運用詞語“免費”展開想象，交流小蟲子有意思的生活，嘗試把想象寫出來。
五、教學方法
講授法、小組討論法等
六、教時安排
40分鐘
七、教學過程
板塊一 提問激趣 揭示課題（3分鐘）
師：同學們，如果你現(xiàn)在擁有變成一種小動物的能力，你想變成什么？為什么呢？（生答）你們的想法真有意思。
師：今天，我們要去看看走近一只小蟲子，看看他經(jīng)歷了些什么。（板書課題：我是一只小蟲子）（課題也可提前寫好）
生齊讀課題。
版塊二 初讀課文 讀文識字（15分鐘）
1.初讀課文，整體感知
師：請所有同學打開課本，自由朗讀課文（如果學生齊讀或者不出聲讀，教師引導：自由朗讀，讀出聲音；自由朗讀，自己讀自己的），邊讀邊思考：當一只小蟲子好不好？
生1：不好。（師：為什么？）蹦蹦跳跳的時候，看不準地方就會被蒼耳刺痛；一不留神就會繃緊很深的水里，被淹得昏頭昏腦。
生2：好。（師：說說你的看法？）可以做很多有趣的事情，跳到狗身上旅行，還有很多特別有意思的小伙伴。
教師小結：孩子們，我們看，全文一共7個自然段。其中，5個自然段都是在寫當我覺得當一只小蟲子真不錯，我喜歡當一只小蟲子�？磥恚谧髡哐劾�，當一只小蟲子特別有意思。（板書：有意思）
2.讀文識字
師：其實，文中的詞語也很有意思，我們來看看文中的這兩組詞語，你一定會有意思的發(fā)現(xiàn)。首先，誰來挑戰(zhàn)一下，讀一讀這些詞語。（生讀，讀錯的指導；學習多音字“泡”）生齊讀。
（課件出示兩組詞語：
第一組：屁股 一泡尿 屎殼郎
第二組：屁股 昏頭昏腦 伸懶腰 脾氣）
生1：第一組詞語中的“屁、尿、屎”都有個“尸”字，它們都是“尸”字頭的字。（都與人有關，都是半包圍......）
師：值得我們注意的是，在書寫這類半包圍字的時候，我們一定要注意包圍部分和被包圍部分大小要寫的協(xié)調一些。看老師給大家示范一個。寫字有三看：一看結構、二看位置、三看筆畫。（教師示范寫“屁”，邊寫邊口述：包圍部分的“尸”字要注意“撇”畫要寫得舒展；“比”的筆順要注意：短橫，豎提，撇，豎彎鉤。）
師：看看第二組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：我發(fā)現(xiàn)第二組詞語中的“股、腦、腰、脾”都是月字旁。
師：部首相同。除此之外，誰還能發(fā)現(xiàn)這四個字還有什么共同特點？
生3：它們都是人體部位。（鼓掌�。�
師：你的發(fā)現(xiàn)幫了我們大忙啊。我們看課后習題第二題，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答：發(fā)現(xiàn)了。）這加點的字都是指身體部位。（板書：身體部位 ）為什么表示身體部位的都是月字旁呢？請看視頻。（播放視頻，了解“月字旁”的表義特點。）
師：你明白我們的身體部位為什么都是月字旁了吧。如果月字旁的字表示的是人體的部位，我們也可以把“月字旁”叫做“肉月旁”。（板書：肉月旁 可課前寫好，課上直接貼）
版塊三 抓住重點 展開想象（20分鐘）
師：原來，字詞里面還藏著這么有意思的地方。更有意思的還在后面呢。看！
1.創(chuàng)設情境，學習第四自然段
師：（教師創(chuàng)設情景，配樂，教師做動作）清晨，淡藍色的天空飄浮著朵朵白云，微風吹拂著路旁的樹葉，新的一天開始了。我是一只小蟲子，我覺得當一只小蟲子真不錯。
早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，
用一顆露珠把臉洗干凈，
把細長的觸須擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，
我們可以到很遠的地方去旅行。
這可是免費的特快列車呀！
師：當一只小蟲子有意思嗎？（生答：有意思。）剛才老師讀的`這一部分是課文的第四自然段，看看哪里讓你覺得很有意思？（生答）
師小結：是啊，難怪作者說：我覺得當一只小蟲子真不錯。讀。此時此刻你就是小蟲子，你很喜歡現(xiàn)在的生活。請你來讀一讀。（生讀，教師指導）
師：老師從你的朗讀中感受到了你對這樣的生活很滿意。一起，再讀。（生齊讀）
2.抓住詞語“免費”展開想象，交流小蟲子有意思的生活
師：小蟲子的生活真不錯。而且，孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小蟲子乘坐的特快列車是免費的。（板書：免費）什么是免費？免費就是不用花錢。我們坐車可是要花錢的，而小蟲子卻無需花錢。
師：早上，小蟲子跳到狗的身上，到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！這是旅行的開始。那中午呢？晚上呢？小蟲子還會去做哪些有意思的事情，又會有哪些東西是免費的呢？孩子們，大膽地安排小蟲子的生活吧。請展開想象，寫一寫，寫好后和組內小伙伴交流。開始吧。（教師巡視，和孩子一起交流）
學生反饋》
生1：早上，小蟲子跳到狗的身上，到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
中午，小蟲子坐在長滿綠草的地上吃飯，這可是免費的餐桌呀！
晚上，小蟲子舒服地躺在花朵上，這可是免費的小床呀！
生2：......
板塊四 課末質疑 設下懸念（2分鐘）
師：孩子們，你們都是安排生活的小能手，想象力真不錯。從你們的想象中我能感受到小蟲子的生活越來越有意思了。
師：其實，我們這只可愛的小蟲子還和屎殼郎、螳螂、天牛之間發(fā)生了很多有意思的故事。想聽聽他們之間的故事嗎？（稍作停頓）好，我們下節(jié)課再聊。
(如還剩下時間，安排學生寫字、練字）
下課！
《我是一只小蟲子》教學設計 18
預習任務：
1.標出自然段號。
2.流利朗讀課文，找出自己最感興趣的地方。
教學目標：
1.認識本課的生字，借助生活實際了解“尸”字旁、“月”字旁表示的意思，字理學習“昏”，多音字認識“泡”。指導書寫“尿”“屁”。
2.流利地朗讀課文，感受到小蟲子的快樂。能從文中提取出關鍵信息，了解到列舉了當小蟲子的幾種“不好”與幾種“不錯”。
3.拓展想象，仿照樣子口頭表達，嘗試進行繪本創(chuàng)作。
教學流程：
一、導入
春暖花開，小蟲子們也開始了自由的活動。出圖片，你們認識這些小蟲子嗎？
七星瓢蟲、螳螂、屎殼螂、天牛
我最喜歡一首兒歌，給大家讀一讀看
彩色的小吉普
陽光下
瓢蟲們
開著一輛輛心愛的小吉普
在枝頭樹葉跑道上
展開拉力賽
滑出跑道
翻緊進土溝
又爬起來
接著開始
長長的越野賽
可愛的小蟲子，給我們帶來很多快樂。現(xiàn)在我們一起學習課文《我是一只小蟲子》
二、檢測預習情況
1.你們一定讀過這個故事了吧？說一說你最感興趣的內容是什么？
再來讀一讀課文，鞏固你的識字成果。
2.出示句子，檢查朗讀情況：
我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。
蒼耳 是什么？渾身有刺，扎我們的胳膊腿，扎小蟲子的屁股。
我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
昏頭昏腦，是什么感覺？小狗撒的一泡尿，在蟲子眼里就是很深很深的水。有意思的蟲子世界，你要是蟲子，會遇到什么危險或麻煩？
孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
3.這三句話中，你看到哪些詞語最有意思？
屁股 一泡尿 毛茸茸
指導識字：尸字旁 帶尸字旁的.字還有不少呢，出示：屎 尾 屋 層
指導寫字：怎么就能把這個字寫好看呢？
4.再看這些詞語，會正確讀出來嗎？
搖搖晃晃 特快列車 免費 醒來 脾氣 撞傷 貪吃
這幾個詞語能讀出來嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
腹部 胳膊 肩膀 手臂 胃 腎
三、學習課文
哪位學生能完整地把這段話讀出來？而且要讀出自己的感覺。剛才那幾句話，寫出了小蟲子的煩惱。不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯�！拔摇睘槭裁凑f當一只蟲子還真不錯？自己讀一讀，在書上畫一畫。
2.交流，把你畫出來的句子讀給大家聽，
早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀!
走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。
有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
3.點撥：
（1）數(shù)一數(shù)，這里列出了幾種當小蟲子的快樂？可是，讀過之后好像也有危險，為什么它偏說當小蟲子挺快樂的？
原來是有幾個關鍵詞語“小心”“幸運”。大自然就是這樣呢！
�。�2）讀書的時候要加入想象，這樣的讀書就有感覺。如果讓你在搖搖晃晃的搖籃里伸懶腰，你會什么感覺？就這樣去練讀。
（3）讀書的時候也可以加入動作，讀出來的味道就不一樣了。
�。�4）五個學生上臺展示讀。
四、總結延伸
聽到這樣的朗讀，老師都覺得當一只小蟲子也不錯呢！所以，在故事的最后一段，它這樣寫到“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!”
1.小蟲子的種類很多，這只快樂的小蟲子可能是誰？
2.這個橫線是一種標點符號，你們認識嗎？老師這里還有一條句子，你們看看：
所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲，那就是我，一只快樂的蟋蟀。
有了它，讓句子讀起來更有意思。
3.小蟲子的快樂遠不止書上寫的這五種，你還可以想象哪些快樂？大家四人一個小組，討論討論，先把它畫下來，再配上幾句簡單的話語，創(chuàng)作出屬于自己的繪本故事。
4.展示。
5.推薦閱讀《森林報》
《我是一只小蟲子》教學設計 19
教學分析
部編語文教材二年級下冊第四單元，編排了《彩色的夢》等4篇課文，旨在借助語言材料培養(yǎng)學生豐富的想象能力和語言運用能力。《我是一只小蟲子》是本單元最后一篇自述性童話故事，需要認識的字有16個、會寫的字有8個。這些字詞多數(shù)都與人們的身體與生命相關，生活性較強。課后兩個練習分別指向“和同學們交流感興趣的部分”、“發(fā)現(xiàn)月字旁漢字的構字規(guī)律”，因此，要把這一課的教學重點定位在“提取信息和識字寫字”上。
《我是一只小蟲子》故事情節(jié)活潑有趣，教學實踐中還應積極落實“綜合性學習”教學策略，以學生為主體，借助文本素材，聯(lián)系生活經(jīng)驗，利用“任務驅動”，讓孩子們身體“動起來”、頭腦“活起來”，語言“豐富起來”。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會認16個生字，會寫8個生字。對“月”做偏旁的字，組織歸類識字，培養(yǎng)識字能力。
3.讀懂課文內容，就自己感興趣的.部分與同學交流，培養(yǎng)樂觀向上、熱愛生活的態(tài)度。
教學過程
一、挑戰(zhàn)經(jīng)驗，導入新課。
1.談話：同學們好，“生活”是個學語文的大舞臺，花啊草啊，小蟲小魚啊，小貓小狗啊，我們在生活中就認識了，這就是“學習”！你們是不是“生活”中的“學習小能手”呢？
2.課件出示任務一：身邊的動植物。
請同學們看圖片，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，試著說出它們的名字。
�。ㄒ鈭D：了解故事中出現(xiàn)的動植物，滲透生活常識和自然常識教育。如蒼耳是一年生草本植物，最突出的特點是花苞帶刺；“小蟲子”種類豐富，如天牛、螳螂、屎殼郎雖然相貌差別很大，但人們都稱之為“昆蟲”，等等。）
3.總結導入：這些“角色”都出現(xiàn)在《我是一只小蟲子》一課中，大家對這個故事已經(jīng)充滿了期待，現(xiàn)在，我們就去看看“這只小蟲”子吧。板書課題。
二、初步感知，理清思路。
1.自主閱讀，了解大意。請同學們借助工具書讀通課文，給故事中的角色“對號入座”。想一想，做一只小蟲子好不好？試著說清楚自己的理由。
�。ㄒ鈭D：正確篩選并運用故事中的信息理解課文內容。鼓勵學生個性化、創(chuàng)造性發(fā)言，知道小蟲子在大自然中的生活很豐富、很有意思，同時體會小蟲子的“弱小無力”，生活中處處都會遇到困難或者不順利。）
2.課件出示任務二：慧眼慧心識生字。
（1）你認識下面的字嗎？如果認識，要大聲讀出來。你能發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律嗎？如果有發(fā)現(xiàn)，就悄悄告訴同桌。
�。ㄒ鈭D：鼓勵學生認真觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進自覺識字。）
�。�2）以學習小組為單位，選擇一組生字，用你們喜歡的方式講一講：可以講記住這一類字的辦法，可以給不同的字擴詞，也可以給大家來一點“識字提醒”。
�。�3）寫生字。按照課后的寫字提示，在田字格中書寫8個生字：“屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁”。寫完后先互評再展示，組織全班同學參與評議，鼓勵學生運用規(guī)律，把“一類字”寫好。
3.小結過渡：讀這個有趣的故事，既能知道做一只小蟲子的煩惱和快樂，又能增長識字寫字的本領。同學們高興嗎？
三、小組合作，研讀領悟。
1.課文開頭一句話“當一只小蟲子好不好?”是疑問句。應該怎樣讀？你喜歡這樣的句子開頭兒嗎？說說為什么？
課件出示任務三：當一只小蟲子有幾個“壞處”？又有幾個“好處”？
�。�1）小組合作。
�。�2）在匯報交流中，指導把課文讀得流利、有感情，同時結合語境鞏固對“搖晃、幸運、使勁、大嬸”等詞語的理解。
3.課件出示任務四：我來表演小蟲子。
�。�1）明確要求：選擇你認為最有意思的情節(jié)做表演。抓住“小蟲子”的“小”及它的動作來表演。如“小蟲子在搖搖晃晃的草葉上用露珠洗臉”或者“小蟲子被屎殼郎大嬸撞倒”的情節(jié)。
�。�2）分組排練。先把有意思的情節(jié)找出來讀熟，再用自己的話講一講，最后加上動作演一演。在動作、語言、神態(tài)表情等方面，鼓勵學生進行創(chuàng)造性、個性化的發(fā)揮。
�。�3）集中展演。
（4）各抒己見：這是一只 的小蟲子，因為 。
四、總結提升，拓展延伸。
1.完整讀故事，再次感受一只小蟲子有意思的生活，同時自我檢查是否還有不明白的地方。
2.拓展：播放《昆蟲的小世界》視頻片段。（約五分鐘）
看完以后說說自己的新收獲。（注：《昆蟲小世界》，也叫《微觀小世界》，是兩個年輕法國藝術家設計的優(yōu)秀動畫作品集。場景和聲音效果都來自現(xiàn)實生活，制作方式新穎，風格趨向于紀錄片。）
3.交流觀點：當一只小蟲子有意思嗎？你想對小蟲子說點什么？想對自己說點什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗，可以說說小蟲子每天都有怎樣的精彩發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己從小蟲子身上得到了什么啟示。
五、布置作業(yè)。
1.給爸爸媽媽講一講或演一演“小蟲子”有意思的生活。
2.讀一讀課后生字條中的生字，口頭組詞。
《我是一只小蟲子》教學設計 20
【課前解析】
《我是一只小蟲子》是一篇自述性課文，以第一人稱視角進行敘述，描述了小蟲子生活中的苦與樂。整篇課文以“當一只小蟲子好不好”為開頭，先抑后揚，主要描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”兩部分，語言幽默，妙趣橫生。
【教學目標】
1.認識“屁、股”等15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字，會寫“屁股、蒼耳”等12個詞語。
2.發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。
3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
4.運用學到的詞語把想象的內容寫下來，培養(yǎng)學而上豐富的想象能力和語言運用能力。
【教學重點】
1.能正確識字、寫字，讀準多音字。
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點。
3.通過朗讀，體會小蟲子的樂趣。
4.運用學到的詞語把想象的內容寫下來，培養(yǎng)學而上豐富的想象能力和語言運用能力。
【課前準備】
多媒體課件
【課時目標】
1、會寫“股、凈、使、幸、勁”5個字，會寫“屁股、蒼耳”等12個詞語。
2.課文中感興趣的內容與同學交流。
3.通過朗讀，體會小蟲子的樂趣。
【教學過程】
一、復習導入，繼續(xù)學習
同學們這些詞語你還記得嗎？
我們一起讀一讀這些詞。今天我們繼續(xù)學習《我是一只小蟲子》（板書：11 我是一只小蟲子）
二、走進課文，感悟理解
我的小伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點都不好�！薄安贿^，我覺得當一只小蟲子還真不錯�！保ò鍟阂稽c都不好 還真不錯）
�。ㄒ唬⿲W習第3—6自然段
1.在3—4自然段中，哪里能體現(xiàn)出當小蟲子還不錯？
�。�1）“早上醒來，我在搖搖晃晃地草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的�！�
�、龠@一句中有一個AABB的詞語是“搖搖晃晃”，提出問題：像這樣的詞語還有很多很多。你能說出來嗎？
�、谠趽u搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把自己的臉洗得干干凈凈，還把細長的觸須擦得亮亮的，多有意思啊，誰能讀一讀這一句？
�、厶岢鲆螅号浜仙蟿幼鳎l再能讀一讀。
�、苣銈兡苓@樣讀嗎？提出要求：讓我們一起加上動作齊讀這一句。
�。�2）“如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！”
�、偬岢鰡栴}：如果你是這只小蟲子，當你在奔跑的小狗身上時是什么感覺？請你讀一讀這句話。
②提出要求：讓我們帶著這種感覺齊讀這句話。
（3）啟發(fā)想象：小蟲子的生活可真有意思��！你覺得小蟲子還會做什么有意思的事情呢？請你用“如果我是一只小蟲子，我會在（哪里）（干什么）”句式說一說。
�。ㄔO計意圖：本單元的語文要素與“想象”有關，在此環(huán)節(jié)落實語文要素，通過課文中有趣的情節(jié)啟發(fā)學生想象，同時運用句式進行說話練習。）
過渡：小蟲子還有很多小伙伴，每一個都特別有意思，它的小伙伴都是誰呢？
2.請同學們從第5—6自然段中找一找。
（1）學生分享答案
�。�2）學習“小伙伴”的特點
①瞧，屎殼郎來了，提出問題：它是怎么搬運食物的？
小結：它們頭朝下，用后腳推動糞球，從來不看路，真有意思�。�
�、隗牒茇澇裕傁氚选拔摇背缘�，提出問題：它能吃到“我”嗎？為什么？
小結：揮舞著“大刀”的螳螂想吃掉我，但總也抓不到我，真有意思啊！
�、厶岢鰡栴}：你知道為什么天牛叫這個名字嗎？
小結：天牛力大如牛，又善于在天空中飛翔，因而得天牛之名。但是脾氣可不好，總想頂一下，可真有意思��！
�。�3）你覺得小蟲子的哪位小伙伴最有意思？為什么？
（4）這些小伙伴讓“我”的生活充滿著樂趣，提出要求：讓我們帶著這種感情，齊讀這兩個自然段。
�。ǘ⿲W習第7自然段
過渡：無論是平靜的生活，還是刺激的生活，我都覺得特別有意思，所以“我喜歡當一只小蟲子”。（板書：我喜歡）誰能讀一讀第7自然段。
提出問題：當“我”快樂的時候，我會使勁叫哇叫。“使勁”是什么意思？你從這個詞中感受了到什么？
小結：使勁叫的小蟲子多可愛，多快樂啊！提出要求：讓我們齊讀這一個自然，讀出它的快樂吧！
三、觀察生字，指導書寫
過渡：我們的小蟲子把會寫字帶來了。
�。ㄒ唬┯^察思考
出示：“使”“勁”，觀察思考：請同學們仔細觀察這幾個字，想要寫好它們，有什么好的'建議嗎？
�。ǘ┓秾懼笇С鍪菊n件：
“使”字:撇和捺要寫舒展。
“勁”字:左右等寬，第五筆是提，最后一筆撇向左下穿插。
�。ㄈ┟杓t書寫
�。ㄋ模┘w講評
四、總結全文，推薦閱讀
同學們，在小蟲子的生活中既有平靜時的愜意，也有危險時的刺激，但它覺得這些都是充滿樂趣的。多看到生活中好的一面，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。最后給大家推薦一本書——《昆蟲記》，在這部書中，作者法布爾為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，相信同學們一定會喜歡的。
�。ㄔO計意圖：過向學生推薦相關主題的書籍，激發(fā)起學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。）
五、板書設計
11 我是一只小蟲子
一點兒都不好 還真不錯
我喜歡
【作業(yè)設計】
《昆蟲記》中里面有許多關于小蟲子的有趣故事，自己讀一讀。
《我是一只小蟲子》教學設計 21
第一課時
教學目標：
1.認讀“屁、股”等 15 個生字，讀準多音字“泡”，寫好“屁、尿、屎” 3 個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解“我”和伙伴們對“當一只小蟲子好不好”的不同看法。
3.學習第 1、2 自然段，讀中體會“當一只小蟲子，一點兒都不好”。
教學重點：
隨文識字學詞，寫好半包圍結構的字。把課文讀正確、讀流利。
教學過程
一、談話導入，認讀昆蟲名字
1. 談話導入
師：在第四單元的學習中，我們用小畫筆繪制了彩色的夢；在渡口邊的楓樹下聽了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的故事；到沙灘上修筑了城堡，編織了童話。今天這節(jié)課， 老師跟同學們一起到草叢里去看看，了解一下小蟲子的生活。
立足單元整體， 回顧本單元課文內容，談話導入新課， 調動起學生的閱讀期待。
出示草叢圖，叫一叫昆蟲名字
3.貼名簽，認讀昆蟲名字
師：這里有一些小蟲子的名簽，你能把它們的名簽貼準嗎？快來試試看。
◇ 螞蟻 蟋蟀 螳螂 蝗蟲 天牛 毛毛蟲 屎殼郎4.引出新課
在看圖貼名簽的活動中，調動學生已有的識字經(jīng)驗，引導學生利用形聲字的特點等猜字、識字。
二、初讀課文，整體感知
1. 初讀課文
師：輕聲、自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，同時把不認識或不熟悉的生字新詞圈畫出來。
2. 朗讀課文，讀準字音，讀通句子
�。�1） 第 2 自然段
�、僦笇б族e讀音屁股（p#gu）
師：這里的“股”單獨讀三聲，在“屁股”這個詞語中讀輕聲。
�、谡J讀多音字“泡”
�、壅_、流利地朗讀第 2 自然段
�。�2）第 4、6 自然段
�、俳柚匆糇x正確
�、谌サ羝匆糇x正確
③脫離語境讀準詞語
醒來免費干凈撞傷貪吃 幸運脾氣大嬸搖搖晃晃特快列車
聚焦生字新詞相對集中的第 2、4、6 三個自然段，掃除學生閱讀障礙。
3.朗讀全文，整體感知
�、僬_、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么？
�、谌嘟涣鳎�
◎小蟲子的伙伴們都認為“當一只小蟲，一點兒都不好”。
◎小蟲子自己卻覺得當一只小蟲子還真不錯。4.朗讀第 1、3 自然段
5.猜出蟋蟀
�、俨鍒D獲取信息
②文內獲取信息
�、劾蠋熃沂敬鸢�
三、學習第2 自然段， 體會“一點都不好”
進入情境，角色體驗讀
師：為什么小蟋蟀的伙伴們都說“當一只小蟲子， 一點兒都不好”呢？咱們一起對對話。
◎學生當小蟋蟀的伙伴，朗讀第 2 自然段，體會“當一只小蟲子，一點兒都不好”的原因。
師生合作讀
角色體驗讀、師生合作讀，引導學生讀中體會“當一只小蟲子，一點兒都不好” 的原因。
四、復現(xiàn)字詞，指導書寫
1.字詞搬家，復現(xiàn)鞏固
�。�1） 自由讀
屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥，免費列車到處跑。
早上醒，草葉兒晃；螳螂貪，屎殼郎撞；大嬸脾氣不太好，我在夜晚把歌唱。
�。�2） 師生一起讀
2.觀察特點，交流分享
�。�1） 觀察“屁、尿、屎”三個字的共同點
◎左上包圍、都有尸字頭
�。�2） 了解帶有尸字頭的字的特點
◎和人體有關，“屁、屎、尿”三個字都和我們人體的排泄物有關。
運用字理輔助識記漢字，了解偏旁知識，感受漢字的文化與有趣。
�。�3） 指導書寫
�、� 調動已有經(jīng)驗
◎寫左上包圍的字，要先外后內，包圍部分的撇畫要寫伸展。
�、诶蠋熝a充
◎寫左上包圍的字，還要注意“里面字，露出框�！�
（4） 學生描紅、臨寫
書寫注重規(guī)律總結、方法指導的同時， 關注學生良好寫字習慣的養(yǎng)成。
五、總結
第二課時
教學目標：
1. 復習鞏固生字新詞，寫好“股、凈、使、勁、幸”5 個生字。
2. 能發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。
3. 朗讀課文，能就感興趣的部分與同學交流。懂得對待生活應有一種積極、樂觀的態(tài)度。
教學重點：
1. 寫好“股、凈、使、勁、幸”5 個生字。
2. 朗讀課文，能就感興趣的部分與同學交流。
教學難點：
懂得對待生活應有一種積極、樂觀的態(tài)度。
教學過程
一、闖關游戲，復習回顧
�。ㄒ唬┑谝魂P：生字寶寶交朋友
1.自由練讀
師：生字寶寶交到了好朋友，組成了新的詞語，你還能叫準它們的名字嗎？自己試一試。
貪心 眼屎 黃昏 茸毛
睡 醒 費 勁 隊 列 沖 撞
發(fā)脾氣 免疫力 跟屁蟲 晃來晃去
2.師生一起讀一讀，記一記
利用有趣的闖關游戲，將生字嵌在新語境中，復現(xiàn)鞏固， 積累運用。
�。ǘ┑诙P：我是蟲子的小知音
1.創(chuàng)設情境
師：我們是蟋蟀的小伙伴。那天，喜鵲弟弟問：“你們覺得當一只小蟲子，一點兒都不好，這是為什么呢？” 誰能做我們的小知音？替我們跟喜鵲弟弟說一說。
2.學生當小知音：朗讀第 2 自然段
創(chuàng)設情境，朗讀第 2 自然段，回顧蟋蟀的伙伴們對于“當一只小蟲子，一點兒都不好”的看法。
二、讀中感悟“ 真不錯”
�。ㄒ唬┳x中感悟小蟋蟀早上的快樂生活
讀一讀——了解小蟋蟀早上的生活
演一演——加動作朗讀，體驗快樂
說一說——交流分享“有意思”
師：小朋友們，你們覺得小蟋蟀早上的生活哪里有意思？快來跟大家分享一下吧!
創(chuàng)設情境，有感情地朗讀第 4 自然段
師：小蟋蟀們，讓我們伴隨著剛剛升起的太陽，開始早晨那快樂、舒適的生活吧！
通過讀一讀、演一演、說一說的活動， 體會小蟋蟀早上那有意思的生活，感悟“當一只小蟲子真不錯”。
�。ǘ┳x中感悟小蟋蟀的伙伴們“有意思”
1.了解伙伴都有誰
◎朗讀第 6 自然段，找出小蟋蟀的三個伙伴：屎殼郎、螳螂、天牛大嬸。
邊讀邊體會：怎么有意思
交流分享“有意思”
小結
師：看來，小蟋蟀的每個小伙伴都是各有特點。難怪小蟋蟀說：“我有很多小伙伴，每一個都特別有意思!”
讀中思考，交流分享：小蟋蟀的伙伴們各有特點，很有意思，感悟“當一只小蟲子真不錯”。
2.比較中感受小蟋蟀的積極、樂觀
引發(fā)思考
師：如果走路不小心，小蟋蟀就會被屎殼郎撞傷； 貪吃的螳螂總想吃掉小蟋蟀；天牛大嬸還總是想頂小蟋蟀……在我們看來，這些明明都是危險，可小蟋蟀為什么還是覺得特別有意思呢？
聯(lián)系上文猜想
師：咱們試著猜想一下：如果是小蟋蟀的伙伴們， 遇到了屎殼郎、螳螂、天牛，會怎么說呢？
讀懂小蟋蟀的想法
�、俳Y合課文內容說一說：小蟋蟀遇到屎殼郎、螳螂、天牛大嬸，會怎么說？
�、谡f一說：你覺得這是一只怎樣的小蟋蟀？
聯(lián)系課文內容， 猜測、推想，在比較中感受小伙伴和小蟋蟀在遇到危險時的不同想法、說法、做法， 進而體會小蟋蟀的積極、樂觀。
3.創(chuàng)設情境，引發(fā)想象
（1） 教師朗讀，帶入情境，引發(fā)想象
�。�2） 學生分享“蟋蟀歌聲”的內容
�。�3） 教師評價
創(chuàng)設情境，引導學生想象小蟋蟀歌聲的內容，進一步體會小蟋蟀的陽光、樂觀。
4.引導學生熱愛生活
教師引導
師：生活中，我們有時也會像小蟋蟀一樣，遇到一些困難和危險。這種時候，你們是怎么想的`，又是怎么做的呢？
學生分享
5.小結
師：當我們在遇到困難或者危險的時候，如果也能像小蟋蟀一樣積極、樂觀地去面對，就會感到生活是快樂的、有趣的。
引導學生聯(lián)系生活實際，懂得對待生活應該有一種積極、樂觀的態(tài)度。
三、復現(xiàn)鞏固詞語，指導書寫
1.字詞搬家，復現(xiàn)鞏固
以前我總覺得屎殼郎先生不愛干凈，因為他只知道天天撅著圓屁股，使勁推著糞球往家走，自得其樂。后來我才知道：他是改良土壤的好幫手呢！大自然幸好有他這個“清潔工”。
在新語境中，復現(xiàn)鞏固生字新詞的同時，拓展相關知識。
2.識記生字
（1） 股凈使勁幸
�。�2） 加一加的方法記字
�。�3）換一換的方法記字
調動學生已有經(jīng)驗，用“加一加”、“換一換”的方法識記生字。
3. 了解“月字旁”的表義特點
讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)屁股． 脾．氣 腹．部 胳．膊． 肩． 手 臂． 胃． 腎．
學生分享發(fā)現(xiàn)
小結
師：月字旁的字大多與人的身體有關，月字旁有表示字義的作用。
觀察、比較中發(fā)現(xiàn)、感受月字旁的表義作用。明確帶有月字旁的字，大多與人的身體有關。
4.指導書寫
（1） 上下結構：幸
（2） ◎小歌訣：上下正，豎中線；不過長，一處寬。
（3） 左右結構：股凈使勁
�。�4） ◎小歌訣：筆畫穿插不分家，左右謙讓才好看。
�。�5） 描紅、臨寫
利用小歌訣，指導學生把字寫得正確、端正，提升學生獨立寫字的能力。
四、總結、延伸
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