最新一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-01-19 11:52:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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最新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第三單元加與減（一）

最新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一共有多少總第 13 課時

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

　　2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

　　師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

　　生：想！

　　師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

　　生：記得，是笑笑！

　　師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

　　生：鉛筆。

　　師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

　　師：說得真好�。ń又鍪緢D2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

　　師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

　　生：一共有5支鉛筆。

　　師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

　　生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

　　師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

　　師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

　　二、講授新課。

　　1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

　　師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？

　　生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡�，�?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

　　師：恩！說得真棒！

　　師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

　　生：好！

　　師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

　　師：這個問題你們都會解答嗎？

　　生：一共有5只熊貓。

　　師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

　　師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了！真棒！

　　師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)��！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？

　　生：可以！

　　師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）

　　生4：用數(shù)字3來表示。

　　師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢？

　　生5：用數(shù)字2來表示。

　　師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

　　生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

　　師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“＋”）

　　師：大家認(rèn)識這個符號嗎？

　　生：認(rèn)識，加號（板書）

　　師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

　　師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

　　師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

　　師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。

　　2、擺一擺，算一算

　　師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

　　三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　讀作：3加2等于5.

　　課后反思：.

　　一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會稍差一些。

　　第三單元、課題還剩下多少總課時第 14 課時

　　教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

　　1、請你根據(jù)圖意列式。

　　2、教師總結(jié)。

　　（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

　　（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計(jì)算；

　�。�3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。

　�。ǘ┙處熢O(shè)疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢？

　　二、學(xué)習(xí)減法

　�。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　�。�1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

　　（2）小組內(nèi)說一說。

　�。�3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論。

　　3、教師小結(jié)。

　　當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計(jì)算�！埃庇涀鰷p號。

　　從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3。

　�。ǘ┓答�

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖

　　（二）出示圖片：小鳥摘果子

　�。ㄈ┏鍪緢D片：老鼠做數(shù)學(xué)

　　四、小結(jié)

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　還剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

　　教學(xué)反思：

　　第三單元、課題可愛的小貓總課時第 15 課時

　　教學(xué)內(nèi)容可愛的小貓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，

　　2、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解減法得數(shù)是零的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、活動一：創(chuàng)造情境

　　（一）出示圖片：生日圖1

　　教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。（出示圖片：生日圖3）。

　　二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識

　　（一）教師提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

　�。ǘ└鶕�(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。

　�。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖片：生日圖4）

　　（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖）

　�。ǔ鍪緢D片：吹泡泡）

　　教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

　�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。

　　（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）

　　從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？

　　四、本課總結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實(shí)際問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　可愛的小貓

　　3—1=2 1+4=5

　　2—1=1 5—1=4

　　1—1=0

　　教學(xué)反思：

　　練習(xí) 總第16課時

　　教學(xué)目的：

　　1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。

　　2．進(jìn)一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

　　教具準(zhǔn)備：卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們這段時間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。

　　學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。

　　組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題：

　　有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法?

　　哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?

　　師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。

　　設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個有價值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。

　　二探究新知

　　1．幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。

　　師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢?

　　學(xué)生可能會說：

　　看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。

　　圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計(jì)算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計(jì)算。

　　可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。

　　還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。

　　師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁，看第3題，做一做。

　　學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)6～10的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識，為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。

　　2．以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。

　　師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示)

　　學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0

　　師：得數(shù)是1的算式呢?

　　學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。

　　3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)

　　4+1=5 5—2=3

　　5—3=2

　　作業(yè)布置： 32頁第4題。

　　課后反思：

　　課題：猜數(shù)游戲（共 1 課時，第課時）

　　教學(xué)目的：

　　1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。

　　2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

　　3．能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

　　難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：棋子，。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)

　　師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

　　師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

　　師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?

　　學(xué)生可能會說：

　　1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。

　　4之后是5、6，一共有6顆棋子。

　　4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。

　　師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。

　　二探究新知

　　1．猜一猜。

　　師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

　　學(xué)生可能會說：

　　先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

　　先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

　　可以列式算出來：6—3—3。

　　(學(xué)生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)

　　2．分一分，填一填。

　　師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

　　生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。

　　生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

　　生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

　　生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

　　生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

　　生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

　　生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。

　　(學(xué)生匯報的同時教師要記錄下來)

　　師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。

　　學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．說一說。(出示：教材第34頁“說一說”插圖)

　　師：看圖后你明白了什么?說一說。

　　在小組交流后，匯報。

　　生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。

　　三、課堂總結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

　　誰能說一說列舉幾個算式？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　猜數(shù)游戲（6的加減法）

　　6 1 2 3 4 5

　　5 4 3 2 1

　　課后反思：

　　課題：背土豆（共 1 課時，第 1 課時）

　　教學(xué)目的：

　　1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。

　　2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

　　3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

　　難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：棋子，。

　　教學(xué)過程：

　　一情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示：教材第36頁情景圖)

　　師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

　　給學(xué)生足夠的時間講故事。

　　師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

　　二探究新知

　　1．“背土豆”中的問題。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

　　師：那你想到了什么問題呢?

　　生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

　　師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

　　生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

　　師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

　　學(xué)生可能會這樣：

　　擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

　　可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百

　　2．口袋上的洞……

　　師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

　　生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

　　師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

　　學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

　　匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

　　3．說一說。(出示：教材第34頁“說一說”插圖)

　　師：看圖后你明白了什么?說一說。

　　在小組交流后，匯報。

　　生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

　　生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

　　設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。

　　三、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　背土豆（得數(shù)7的加減法）

　　7 1 2 3 4 5 6

　　6 5 4 3 2 1

　　課后反思：

　　課題：跳繩（共 1 課時，第課時）

　　教學(xué)目的：

　　1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

　　3．會正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會正確計(jì)算“8”和“9”的加減

　　難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：，花片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(出示)

　　師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　二、探究新知

　　1．計(jì)算“8”的加減法。

　　師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息�，F(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計(jì)算嗎?自己試一試。

　　學(xué)生嘗試自己解答。

　　師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?

　　師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。

　　2．分一分，填一填。

　　學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

　　3．說一說。

　　師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?

　　4、鞏固練習(xí)。

　　教材第39頁“試一試”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　跳繩（8、9的加減法）

　　8 0 1 2 3 4 5 6 7 8

　　8 7 6 5 4 3 2 1 0

　　9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。

　　2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 9—9( ) 2+6( ) 4+5( )

　　課后反思：

　　課題：可愛的企鵝（共 1 課時，第課時）

　　教學(xué)目的：

　　1．鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。，

　　2．在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖1：1述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。

　　3．能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示：教材第41頁情景圖)

　　師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?

　　二、探究新知

　　1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示：教材第41頁第二幅圖)

　　師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。

　　3、說一說。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本42頁“練一練”

　　四、課堂總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　可愛的企鵝

　　5+3=8 3+5=8

　　8-2=6

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　看圖說一說，再列式計(jì)算

　　課后反思：

　　課題：小雞吃食（共 1 課時，第課時）

　　教學(xué)目的：

　　1．在具體操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

　　2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐

　　3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。

　　難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。

　　(出示：教材第43頁情景圖)

　　師：說一說你看到了什么?想到了什么問題?

　　師：說得非常好，誰能列式解答?

　　二、探究新課

　　1．10的加減法。

　　師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們再仔細(xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：說說你想知道的問題是什么?

　　師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?

　　2．10的組成。

　　學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，

　　看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

　　3、鞏固練習(xí)

　　課本44頁的“練一練”

　　三、課堂總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小雞吃食（10的加減法）

　　10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　連一連，合成10

　　② ⑦ ⑤

　�、� ⑨

　�、� ④

　　⑤ ⑧ ③

　　課后反思：

　　乘車第課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐園 FF.Net]的觀察能力。

　　2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　3、通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、做游戲：

　　（1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？

　　（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？

　�。�3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、出示課題？

　　二、根據(jù)匯報，解決問題：

　　1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、匯報問題。

　　3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書：

　�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。

　�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

　�。ò鍟�

　　6、請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：

　　1、說一說，算一算

　�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

　　（2）列出算式算一算。

　　2、口算。

　　3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）匯報思維過程。

　　4、說一說，填一填。

　　（1）同桌兩人交流。

　�。�2）匯報結(jié)果。

　　四、小結(jié)。

　　今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

　　課后反思：

　　課題：練習(xí)二（共 1 課時，第課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）。（教材第48-49頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　2．在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3．在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　教具學(xué)具：。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?

　　學(xué)生可能回答：我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。

　　我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。

　　對于看圖列式有什么竅門嗎?

　　怎樣才能算得又對又快呢?

　　師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。

　　二、探究新知：

　　1．看圖列式。(出示：教材第49頁第5題)

　　(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之

　　處?

　　生1：物體都是兩堆的。

　　生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。

　　師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?

　　學(xué)生寫好后，匯報交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。

　　(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：圖中不是分成堆的物體。

　　生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。

　　師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算�？煸囋嚳础｜c(diǎn)名學(xué)生匯報結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的

　　學(xué)生身上)

　　(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?

　　生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

　　生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相

　　加，用連加計(jì)算。

　　師：說得對，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高，

　　還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

　　2．口算練習(xí)。

　　師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。

　　學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時指導(dǎo)。

　　結(jié)果交流。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加

　　法計(jì)算。今后要更加努力喲!

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

　　A類口+口＝口

　　B類

　　6+2＝（） -1＝（）-4＝