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小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-08 09:21:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第96~98頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2.在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “湊十法”的思考過程。

  【教學(xué)關(guān)鍵】

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:課件、小棒、游戲用品。

  學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

  師:今天,錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

  1.對(duì)口令。

  復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

  2.10加幾的加法。

  10+1 10+2 10+3 10+4 10+5

  10+6 10+7 lO+8 10+9

  師:這些都是幾加幾的算式?

  師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),咱們出發(fā)吧!

  二、自主參與,探索新知

  1.觀察主題圖。

  師:我們來到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角,你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報(bào)。(指名回答)

  小結(jié):運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員,賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員,跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員,踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員,跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

  2.試著說說想法。

  師:服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書算式)

  師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

  學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

 。1)1、2、3……12、13依次數(shù)。

  (2)從9數(shù)到13。

 。3)9和4合起來是13。

 。4)13可以分成9和4。

 。5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想“10+3=13”

  3.得出最佳方法。

  師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好加法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?

  師:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡(jiǎn)單。 (演示湊+過程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?

  我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分解成1和3,1和9合起來是10,再想10+3=13”。

  (板書: )

  我們的想法在思維圖上一目了然。

  4.提出問題,解決問題。

  師:小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看,你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題呢?先問問同桌,比一比誰提得多,老師有獎(jiǎng)品。

 。ㄖ该釂栴},并發(fā)給獎(jiǎng)品)

  師:剛才小朋友提的問題真棒,我們來共同解決它。

 。▎为(dú)出示踢毽組和賽跑組)問:踢毽組和賽跑組共多少人?

  (指名列式,說怎樣想的,板書“9+ 6= ”)

 。ㄕ故緶愂^程)畫思維圖:

 。ㄕ故咎唠M和跳繩組)問:踢毽組和跳繩組一共多少人?

 。ㄖ该惺,說怎樣想的,板書“9 +3= ”)

 。ㄕ故緶愂^程)畫思維圖,

 。ㄕ故咎唠M和跳遠(yuǎn)組)問:踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人?

 。ㄖ该惺剑f怎樣想的,板書算式9+7=16 )

  5.歸納算法特點(diǎn)。

  齊讀算式。問:算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

  師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來)

  邊畫邊說順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成+,算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

  6.動(dòng)手操作。

 。1)擺小棒,“左邊擺9根紅色的,右邊擺3根黃色的,怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒?”(實(shí)物展示臺(tái)出示)

 。ㄖ该惺剑⿴煟赫f說怎樣想的?(學(xué)生說后,展示移小棒,圈小棒)

  (2)擺圖片, “左邊擺9個(gè)紅色的圓片,右邊擺7個(gè)黃的圓片,怎樣算一共有幾個(gè)圓片?”(指名列式)“說說怎樣想的?”

  師:把你想的過程在書上填思維圖。(指名報(bào)答案)

  三、鞏固新知,尋找規(guī)律

  游戲:摘蘋果。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn): (先小聲說給同桌聽)

  9+1=10 9+2=11 9+3=12

  9+4=13 9+5=14 9+6=15

  9+7=16 9+8=17 9+9=18

  小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

  問:這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

  四、應(yīng)用新知,解決問題

  師:老師有幾個(gè)問題要請(qǐng)小朋友幫助解決。

  1.?dāng)?shù)菠蘿。

 。ù笃琳故9個(gè)再添5個(gè))問:怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個(gè))

  2.?dāng)?shù)蘋果。

  (大屏展示15個(gè)蘋果)問:一共有幾個(gè)蘋果?說說怎樣想的(圈住其中10個(gè))

  3.?dāng)?shù)雞蛋。

 。ù笃琳故倦u蛋圖)指導(dǎo)觀察:一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了?問:一共有多少個(gè)雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展示移入一個(gè)雞蛋的過程)

  4.?dāng)?shù)蛋糕。

 。ù笃琳故镜案鈭D)師:一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕?箱子里有幾個(gè)蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)

  五、全課小結(jié),完善新知

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想? (學(xué)生能說多少說多少)

  師:對(duì)于這些題目,先想到9+1=10,再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10, 10再加剩下的數(shù),這種方法叫“湊十法”!皽愂ā狈浅V匾,在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。

  2.通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  3.在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,以及加法、減法算式各部分名稱。

  教材分析

  本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個(gè)果子?②草地上還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會(huì)算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各稱。

  本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解,大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法,對(duì)于看圖編故事和看圖提問題,部分學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),但數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性仍存在很多問題,這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.獎(jiǎng)品激趣

  這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了好多獎(jiǎng)品(智慧星)你們想得到它嗎?(想)它呀,只喜歡那些專心聽講、愛動(dòng)腦筋、愛思考、發(fā)言積極的小朋友。老師看誰表現(xiàn)的最好,智慧星就獎(jiǎng)給誰

  二、快樂復(fù)習(xí)

  師:親愛的小朋友們,上課前我們先來一場(chǎng)快樂比賽,好嗎?(好)答的又對(duì)又快的加一顆星。

 。ǘ嗝襟w顯示) 2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( ) 10個(gè)十是( ) 90里面有( )個(gè)十 70里面有( )個(gè)十 40里面有( )個(gè)十

  三、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:你們的表現(xiàn)老師非常滿意,看,老師把誰帶來了(出示小白兔圖片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果園里去摘了好多新鮮的果子,想邀請(qǐng)好朋友一起來慶祝生日。板書課題:小兔請(qǐng)客

  四、合作學(xué)習(xí),探究新知 1、探索加法的計(jì)算方法

  (1)師:(多媒體出示主題圖1)這就是生日會(huì)現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:小白兔先端來3盤果子,又端來2盤果子,每盤10個(gè)果子。 (2)師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 生1:一共有幾個(gè)盤子?

  生2:一共有多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:一共有多少個(gè)果子?) (3)師:小朋友們提的問題都不錯(cuò)! 要求“一共有多少個(gè)果子”,怎樣列算式呢? (根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=)

  師:30+20等于多少呢?你是怎樣計(jì)算的?(先想想,然后把你的算法告訴你的同桌,有困難的孩子也可以用小棒擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥,比比誰的方法最妙,開始吧。▽W(xué)生活動(dòng),師巡視)

  師:誰愿意大聲地說出你的計(jì)算方法嗎? 生1:我是用小棒擺的。(學(xué)生邊說邊上臺(tái)演示)

  師:謝謝,你的動(dòng)手能力真不錯(cuò),30+20是擺出來的,我們就叫它“動(dòng)手操作算法”吧!

  生2:我是用計(jì)數(shù)器撥的(能上臺(tái)來演示給我們看嗎?)(學(xué)生邊說邊演示)

  師:這也是個(gè)不錯(cuò)的方法。還有嗎? 生3:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50

  生4:我是這樣算的,30里面又3個(gè)十,20里面又2個(gè)十,3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,就是50。

  師:掌聲響起來,你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法?你能說說嗎?(請(qǐng)學(xué)生起來說)

 。4)師:原來30+20可以這樣計(jì)算,板書:30+20=50(個(gè))你學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  師:誰能告訴我20+40=(你是怎樣算的?)30+50= 10+20= (直接說結(jié)果) (5)加法算式個(gè)部分名稱

  師:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字,加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字,想知道嗎?“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù),結(jié)果叫和” (師邊說邊板書 加數(shù)+加數(shù)=和)

  2、探索減法的計(jì)算方法

  師:小白兔可大方了,小兔子一共端來50個(gè)果子,正當(dāng)大家準(zhǔn)備品嘗果子時(shí),(出示情境圖2)小刺猬為了讓大家高興,想給大家表演一個(gè)節(jié)目,說著來了一個(gè)前滾翻,把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

  (1)師:聰明的你們,根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 生:原來有50個(gè)果子,小刺猬帶走了10個(gè),請(qǐng)問,還剩多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:還剩多少個(gè)果子?)

 。2)師:還剩多少個(gè)果子?你打算怎樣解決,請(qǐng)把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上,并想想你是怎樣算的。(學(xué)生獨(dú)立思考)

  (3)匯報(bào)

  師:你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎? 生:50—10=40(個(gè))(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  師:你是怎樣想的?(5個(gè)十減1個(gè)十是4個(gè)十,就是40) (4)及時(shí)練習(xí)

  師:你們能干嗎?那我們分男女生比比誰算得快

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。

  2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語,感悟詞語的搭配。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累詞語和句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字,可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法!叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語,并感悟詞語的搭配!白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀,讀熟以后,可讓他們讀給小組的同學(xué)聽,讀給老師聽,讀給家人聽!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法,先考考你,看你能發(fā)現(xiàn)嗎?

 、耪n件出示四組字,學(xué)生動(dòng)腦筋,找規(guī)律:

 、賹W(xué)生自主觀察。

 、谧灾靼l(fā)表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關(guān)等。

 、朴蒙?jǐn)U詞鞏固。

 、俏覀儗W(xué)過的哪些字象這樣呢?小組討論。

 、壤蠋熆偨Y(jié):

  形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。

  2、我會(huì)認(rèn):

  ⑴課件出示生字,學(xué)生小組合作,自主識(shí)字。

 、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字?

  讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意,教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。

 、菣z查生字認(rèn)讀:

  ①齊讀。

 、谥该x。

 、坶_火車。

  3、我會(huì)讀:

 、耪n件出示句子,學(xué)生自己練讀。

 、浦该x句子,師生共同糾正:

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

 、亲杂勺x、比賽讀,看誰讀得好。

  三、小結(jié)

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  語文園地四

  小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

  聽音樂是一件快樂的事。

  望著窗外的大雨,奶奶心里很著急。

  〖教學(xué)后記〗

  “我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn),要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。

  二、日積月累

  1、讀讀記記:

 、耪n件出示詞語,學(xué)生自由練讀。

  ⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。

 、驱R讀。

 。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀)

  ⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句:

 、僮约核伎。

 、谥该f,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  ③同桌互說。

  ⑸打亂順序,學(xué)生連一連,鞏固詞語。

  2、我會(huì)讀:

  ⑴課件出示短文,教師范讀。

 、粕杂删氉x,也可同桌一起讀,互相幫助。

 、菣z查自讀情況:

  ①齊讀。

 、谀信肿x。

 、壑该x。

 、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。

 、蓹z查背誦情況。

  三、展示臺(tái)

  有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。

  1、同桌交流:

  互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字,互相學(xué)習(xí)。

  2、集體交流:

  指名說,其他同學(xué)補(bǔ)充,師可適當(dāng)板書。

  3、互相學(xué)習(xí):

  看著板書,把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

  4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字?也說一說。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  語文園地四

  醫(yī)院

  專賣店

  聯(lián)想

  〖教學(xué)后記〗

  “讀讀記記”中學(xué)生通過多讀,了解了詞語的搭配,變換形式連一連,學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來!罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來,又多了一條識(shí)字的好途徑。

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教材簡(jiǎn)說:

  這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!

  2.出示課文插圖:同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?

  我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)

  (二)揭示課題,初讀課文,整體感知

  1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞,大家借助拼音讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2.四人小組配合讀,說說你最喜歡哪一句。

  (三)讀好課文,想象中創(chuàng)新

  1.指名讀一、二行,說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

  2.放《小小的船》曲子,學(xué)生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?

  3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

  4.有表情地朗讀課文。

  (四)趣味識(shí)字

  1.(制作課件時(shí),在星星圖后隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。)

  2.你能告訴同學(xué),你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

  3.結(jié)合語言環(huán)境,鞏固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”)

  (五)寫字

  1.教師范寫,提示要點(diǎn):“白、田、電”三個(gè)字的“口”,都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍,“電”中的“口”要扁一些。

  2.學(xué)生描紅,并認(rèn)真臨寫。

  3.展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

  (六)朗讀感悟

  1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩句,讀好韻文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動(dòng)起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。

  3.小組合作學(xué)習(xí),可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動(dòng)作。

  (七)課后練習(xí)

  啟發(fā)想象,完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的.月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵(lì)學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。

  (八)實(shí)踐活動(dòng)

  1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

  2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。

  3.組織小小辯論會(huì):月亮上面真的有嫦娥嗎?

  (九)課外作業(yè)

  我會(huì)畫:把你看到或想象到的星空畫下來。

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、圖片展示

  提問:你認(rèn)識(shí)圖片上是什么嗎?請(qǐng)用一個(gè)字概括。

  二、拼讀,并識(shí)字。

  老師領(lǐng)讀12個(gè)字的拼讀2遍(重點(diǎn):竹),然后自己讀1遍,學(xué)生領(lǐng)讀2遍。

  用這12個(gè)字組詞,在本上練習(xí)2遍。

  三、“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字

  1、認(rèn)識(shí)筆畫撇捺橫鉤、豎鉤;

  撇:從右上向左下,最后收筆快,形成尖;

  捺:從左上向右下,先輕再重,最后快成尖;

  橫鉤:鉤輕短;

  彎鉤:起筆輕,帶個(gè)小鉤。

  2、老師示范木、禾、個(gè)、了、子的寫法:

  木:撇捺對(duì)稱,收筆高于豎底;

  禾:平撇平而短;

  個(gè):撇高捺低,兩筆連接。豎居中,不與上連;

  了:豎鉤在豎中線上

  子:比了多一橫。

  教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,寫5遍后老師檢查,再練習(xí)10遍。

  復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí):

  復(fù)習(xí)12個(gè)字,將五個(gè)字寫5遍。

  檢測(cè)性練習(xí):

  1、找到下列字的拼音,將序號(hào)填到括號(hào)里:

  12個(gè)字

  2、三字共--筆?

  木字共幾筆?第二筆是?個(gè)字共幾筆?第二筆是?

  板書

  書寫:

  木、禾、個(gè)、了、子

  課后反思優(yōu)點(diǎn):注重書寫展示

  不足:

  改進(jìn)思路:在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)。

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  識(shí)字7教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

  3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

  3、會(huì)寫“短、對(duì)”2個(gè)字。

  一、導(dǎo)入

  1、教師范讀教材學(xué)習(xí)提示,生思考:通過學(xué)習(xí)課文,我們要了解好孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢?

  2、引出課題,板書課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字(第一場(chǎng)比賽:比識(shí)字)

  1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順。

  3、教師出示帶拼音的詞語,學(xué)生大聲自由讀詞語。

  4、教師出示不帶拼音的詞語,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語。

  5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶,學(xué)生自由拼讀生字。

  6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。

  7、去掉拼音小帽子,開火車讀生字。

  8、識(shí)字游戲游戲一:走迷宮游戲二:營救美洋洋

  三、再讀課文(第二場(chǎng)比賽:比讀文)

  1、教師范讀課文。

  2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。

  3、同桌互相讀文。

  4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。

  5、小組比賽讀課文。

  6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。

  7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  四、寫字指導(dǎo)(第三場(chǎng)比賽:比寫字)

  1、教師出示“短”、“對(duì)”,引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。

  3、教師在黑板上范寫,學(xué)生觀察,然后書空。

  4、學(xué)生在書上描紅,練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。

  5、展臺(tái)評(píng)議,學(xué)生評(píng),教師評(píng)。

  6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng),學(xué)生再練寫一個(gè)生字。

  五、課堂總結(jié)

  六、布置作業(yè)

  七、板書設(shè)計(jì)

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  在茫茫的字海中,小學(xué)階段的識(shí)字量也許并不多,但對(duì)于剛識(shí)字的一年級(jí)學(xué)生來說,卻并不容易,學(xué)生學(xué)得辛苦。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小,愛玩、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮他們的自主性,調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí),使他們?cè)谳p松的氣氛中樂于識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字。

  一、采用多種途徑,讓學(xué)生“樂”學(xué)。

  1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生樂學(xué)字。

  教師只有還學(xué)生主動(dòng)權(quán),才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí),進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高,往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

  2.直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),在教學(xué)時(shí),教師可以先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景;這樣,不僅集中了學(xué)生的注意力,而且激發(fā)了他們的求知欲,為后面生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  3.多表揚(yáng)鼓勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一年級(jí)的學(xué)生思想單純,需要老師的表揚(yáng)鼓勵(lì),因此還會(huì)有出色的表現(xiàn);因此,在教學(xué)中,應(yīng)以表揚(yáng)為主,“你真棒!”“你進(jìn)步了!”這樣的評(píng)價(jià)都會(huì)在無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、運(yùn)用各種方法,讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。

  1.聯(lián)想形象識(shí)字。在生字中,有的字是象形字,如:“口、耳、目”,這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,還有一些字雖然不是象形字,但它的筆畫組合在一起往往就成了一副圖畫。利用這一點(diǎn)特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。這樣,不僅鞏固了記憶,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

  2.比較聯(lián)系識(shí)字。在生字中有很多形近的字,在學(xué)習(xí)時(shí),不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,而是把相近的字一并出示,在比較中識(shí)字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí)“她”字,可與“他”“地”相聯(lián)系比較,在學(xué)生觀察比較后,讓他們總結(jié)出:這三個(gè)字的右邊都是“也”,但又有不同,男人他是單人旁,女人她是女,地是土。這樣,學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義,便不會(huì)混淆了。

  3.表演動(dòng)作識(shí)字。在教學(xué)過程中,可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。如學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作,再做一做動(dòng)作。如:學(xué)習(xí)“跑”,先想想跑的動(dòng)作,然后做一做,學(xué)生自然就能明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。這樣的方式不但讓學(xué)生記清了字形,而且弄懂了字義,學(xué)起來不費(fèi)力氣,學(xué)習(xí)熱情也很高。

  4.借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字,可以借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“金”字:一個(gè)人,他姓王,口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)字效果。

  5.游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生學(xué)過的字很容易忘記,在教學(xué)過程中,巧妙利用游戲,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生樂學(xué),有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿,能主動(dòng)識(shí)字。如:在學(xué)習(xí)生字后,設(shè)計(jì)一個(gè)“摘蘋果”的游戲,把所學(xué)字的字寫在蘋果上,要求學(xué)生摘下蘋果讀出生字,讀準(zhǔn)了就把“蘋果”送給他。這樣,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲,而且也培養(yǎng)了他們快速思考的能力。

  識(shí)字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程,教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生碰面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中,有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定地語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,能收到事半功倍的效果。

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步了解一些,聽課、讀書、寫字等方面的要求。

  2.能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

  3.情感目標(biāo):通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

  教學(xué)難點(diǎn):

  實(shí)際操作要持之以恒

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  常用文具

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  (一)聽課

  1.正上課坐姿端正,認(rèn)真聽講,不溜號(hào),要積極發(fā)言,有事舉手,得到允許后,站起來講話聲音要響亮。

  2.讀書雙手拿書,身體略向前傾,眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離,學(xué)會(huì)朗讀。

  (二)寫字(做到三個(gè)一)

  1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書本一尺,胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

  2.注意保持正確的握筆姿勢(shì),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

  3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)

  #[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品

  (一)用卷筆刀自己削鉛筆。

  (二)整理文具。

  (三)整理書本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)

  (四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整,不卷頁,按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品,擺放要有序,要整齊。

  #教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具,自己的事情自己做。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮,寫清楚名字。

  2.自己整理好文具、書包

  板書設(shè)計(jì):

  1—3 我想這樣做

  保護(hù)視力 注意姿勢(shì)

  愛惜學(xué)習(xí)用品 自己的事情自己做

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、猜口形游戲

  教師作單韻母的口形,請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

  2、過渡

  a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”,你們看a、e、u和i挨得緊緊的,多親熱呀!它們?cè)谝黄鹁褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 (課件出示ai ei ui)同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎?

  二、探究新知:

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

  師:小朋友互相看看,你前后左右都挨著誰?自己說一說,然后告訴老師。

  師:老師聽見了,你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

 。1)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法:

  先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣流不中斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成。

  學(xué)生試讀ai,同桌互相觀察口形。

 。2)、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。

  (3)、多媒體出示“ai”的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生分成四人一組,各組分工合作學(xué)習(xí),每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (4)、小組競(jìng)賽讀:ai的四聲。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

  (1)、多媒體出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,自己讀一讀,說說在讀它的時(shí)候,口形怎么變化?小組開火車讀。

 。3)、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法:

  與ai相同,先發(fā)e的音,中間氣流不中斷。

 。4)、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲,“丁丁的滑板車帶上“ei”,你會(huì)讀嗎?自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音?

  3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

 。1)、指導(dǎo)發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

 。2)、教師指出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。

 。3)、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”,由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報(bào)。

  (4)、說說“你知道有哪些字有ui的音?”

  三、拓展延伸:

  1、出示“來、每、回”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、師:老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子,同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢?(學(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里,師生共同評(píng)議)

  3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家,如果你們能把字寶寶的拼音讀出來!那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋果。(出示音節(jié),指名拼讀,讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀)

  4、游戲:“報(bào)小魚”

  師:河里有許多可愛的魚兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可調(diào)皮了!你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能算捉到它,各組派兩名同學(xué)上來捉小魚,我們比比哪組是捉魚的能手。(讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀)

  四、格式書寫:

  1、師:“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家了呀?(多媒體出示四線格,觀察復(fù)韻母在四線格的位置)

  2、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

  五、談?wù)勈斋@:

  師:今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓费!誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有收獲嗎?能告訴老師和其它的小朋友嗎?

  生1:……

  生2:……

  小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、課文說明

  這是一首兒歌。通過三句話,寫出安安上了一年級(jí)的喜悅心情,第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、自主積累詞語。

  3、正確朗讀課文,背誦課文。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

  出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。(課本中有三個(gè)主人公,即安安、寧寧、云云,教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì),使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友,使學(xué)生和主人公一起成長(zhǎng))

  小朋友,今天,老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識(shí)。(出示"安安"圖)這個(gè)活潑可愛的小朋友,叫安安。小朋友們跟他打招呼吧!老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公,正上一年級(jí),(板書課題)他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語文,和小朋友一起長(zhǎng)大。

 。ǘ┯^察課文插圖。

  1、請(qǐng)小朋友打開書,觀察圖畫,和小組內(nèi)的小朋友說一說,安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說話)

  2、指名說一說。(多讓一些孩子說一說)

  引導(dǎo)孩子把話說清楚,說完整,并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。

  3、猜一猜,安安在學(xué)校還會(huì)做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象,去說話)

  老師小結(jié)過渡:學(xué)校生活多么豐富呀!我們都是一年級(jí)的小學(xué)生,我們多么幸福呀!

  (三)朗讀課文。

  齊讀課題:一年級(jí)

  1、老師范讀(2遍)。

  范讀時(shí),第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快,表現(xiàn)出安安的喜悅心情。

  2、老師領(lǐng)讀(3遍)。

  同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。

  由于學(xué)生是剛接觸課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語言表達(dá)也不一樣,教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例,教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。

  3、學(xué)生自由讀,指名讀,分小組讀,小組內(nèi)互讀,教師引讀,學(xué)生接讀,配樂朗讀,可采用多種形式,穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。

  做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間,讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情,達(dá)到熟讀成誦。(讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物)

  (四)拓展。

  1、告訴安安:你叫什么名字?你喜歡你的學(xué)校嗎?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?小組內(nèi)說一說。

  2、指名說一說。

  (五)作業(yè)。

  1、自己動(dòng)手,為安安做一個(gè)禮物。

  2、背誦課文。

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