大河之舞教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：
《大河之舞》是愛(ài)爾蘭著名的大型歌劇，也是風(fēng)靡全球的踢踏舞經(jīng)典之作。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我把踢踏舞的節(jié)奏作為主脈貫穿整個(gè)課堂。
在整首舞曲中，同樣的旋律在不斷地重復(fù)著。但每一次旋律出現(xiàn)的時(shí)候，舞蹈演員都會(huì)采用不同的踏擊方式，舞步越來(lái)越快，節(jié)奏變化越來(lái)越豐富，這也讓欣賞者的情緒隨之越來(lái)越興奮，越來(lái)越激動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了感受節(jié)奏──表現(xiàn)節(jié)奏──創(chuàng)造節(jié)奏──成品展示這一層層遞進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，舞曲的旋律總在學(xué)生的耳邊不斷回響，同時(shí)也達(dá)到了記住舞曲主旋律的目的。
本節(jié)課，我選用了小提琴作為課堂教學(xué)樂(lè)器，既尊重了原曲本身就是由弦樂(lè)演奏這一特點(diǎn)，也便于師生之間進(jìn)行更加密切地交流。
我力求讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術(shù)形式，為課后進(jìn)一步欣賞、探究這部大型的藝術(shù)盛宴作好一個(gè)入門(mén)的引子。
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時(shí)體會(huì)節(jié)奏變化帶來(lái)的快感。
二、能夠積極主動(dòng)地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、聽(tīng)辨舞步的節(jié)奏變化。
二、跟隨音樂(lè)即興敲擊節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)踢踏舞的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
2．教師課堂樂(lè)器選用小提琴，能夠與學(xué)生靈活交流。
3．把學(xué)生分四個(gè)小組圍坐，利于小組成員之間的探究和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲
模仿節(jié)奏的游戲。
【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)模仿節(jié)奏的游戲，拉進(jìn)師生之間的距離，并將新授的部分節(jié)奏作了一個(gè)有效的滲透。】
二、組織教學(xué)
師生問(wèn)好。
三、聽(tīng)辨導(dǎo)入
播放踢踏舞錄音，學(xué)生猜聲音。
【設(shè)計(jì)思路：用猜聲音的方式激起學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求�！�
四、簡(jiǎn)介踢踏舞的發(fā)展，出示課題
1．踢踏舞起源于18世紀(jì)，是當(dāng)時(shí)的美國(guó)黑人在閑暇時(shí)做的一種腳下的游戲。
2．這種游戲被越來(lái)越多的美國(guó)人所喜歡，到了19世紀(jì)，踢踏舞被正式搬上了舞臺(tái)。
播放美式踢踏舞視頻，學(xué)生談感受。
播放楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)生觀察并談出兩種舞蹈的區(qū)別。
3．目前，踢踏舞已經(jīng)風(fēng)靡全球，它影響了世界上許多國(guó)家的舞蹈，但最為著名的就是愛(ài)爾蘭的《大河之舞》。
【設(shè)計(jì)思路：首先，讓學(xué)生知道踢踏舞最初是玩出來(lái)的，這使孩子們更樂(lè)于接受這種藝術(shù)形式，并使他們情緒放松，為后面的即興創(chuàng)編做好鋪墊。其次，通過(guò)觀察美式踢踏，并與《雀之靈》相比較，引導(dǎo)學(xué)生談出美式踢踏是自由、隨意的風(fēng)格；踢踏舞非常注重腳下的節(jié)奏變化；踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時(shí)也是舞蹈音樂(lè)的演奏者。】
《大河之舞》的'大河指的是愛(ài)爾蘭的里菲河。里菲河是愛(ài)爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。
【設(shè)計(jì)思路：介紹里菲河，通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生了解相關(guān)文化�！�
五、欣賞《大河之舞》經(jīng)典片斷
1．感受舞蹈內(nèi)容
(1) 整體感受
播放《大河之舞》。學(xué)生思考并談?wù)撨@段愛(ài)爾蘭踢踏帶來(lái)的感受，及與美式踢踏的區(qū)別。
(2) 感受旋律
a．老師用小提琴演奏主旋律；
b．學(xué)生跟隨琴聲哼唱旋律；
【設(shè)計(jì)思路：課堂上，學(xué)生只要能夠跟隨教師的琴聲把這段旋律用“l(fā)a”音模唱下來(lái)就可以了，不需要演唱樂(lè)譜。選用小提琴作為課堂樂(lè)器，是出于兩點(diǎn)考慮：1．這段旋律本身就是弦樂(lè)演奏的；2．小提琴很便捷，可以走到學(xué)生中間演奏，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
c．聽(tīng)音樂(lè)，找出主旋律在舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?(六次)
2．表現(xiàn)踢踏舞的節(jié)奏
(1) 旋律在不斷重復(fù)著，但每一次音樂(lè)的出現(xiàn)，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產(chǎn)生了不同的感受。
聽(tīng)辨旋律出現(xiàn)的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節(jié)奏。
設(shè)計(jì)思路：課件中的圖譜很形象地展示了旋律出現(xiàn)的前四次舞步的變化，通過(guò)圖譜可以很直觀地看出，節(jié)奏越來(lái)越豐富，速度越來(lái)越快�！�
(2) 按照旋律的節(jié)奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現(xiàn)的主旋律。
第五次：每小組敲擊兩個(gè)小節(jié)，四個(gè)小組循環(huán)一次；
第六次：每小組敲擊一個(gè)小節(jié)，四個(gè)小組循環(huán)兩次。
教師一邊拉小提琴，一邊引導(dǎo)學(xué)生敲擊旋律的節(jié)奏。
3、即興創(chuàng)造節(jié)奏。聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生即興敲擊，全班形成多聲部節(jié)奏的演奏。
【設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生自由、大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得快樂(lè)和成就感�！�
4、成品展示
跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。 (拍手一跺腳—跳簡(jiǎn)單舞步一拍桌子)
【設(shè)計(jì)思路：拍手一跺腳一跳簡(jiǎn)單舞步一拍桌子這一連串越來(lái)越激烈的表達(dá)方式，使學(xué)生體會(huì)到觀眾的情緒隨著踢踏節(jié)奏的變化，越來(lái)越興奮，越來(lái)越激動(dòng)�！�
向?qū)W生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術(shù)元素，如歌劇、音樂(lè)、弗拉明戈舞、芭蕾以及現(xiàn)代舞的精華，鼓勵(lì)學(xué)生課后到網(wǎng)上下載完整的視頻進(jìn)行觀看。
六、拓展內(nèi)容
播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學(xué)生一邊談感受，一邊隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)思路：一段藏族踢踏舞不單單是讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關(guān)踢踏舞還有許許多多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ骄俊！?/p>
七、課堂小結(jié)
今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂(lè)。
為學(xué)生提供“踏破鐵鞋”網(wǎng)站網(wǎng)址：http：／／www．tapdance．com．cn／
【設(shè)計(jì)思路：網(wǎng)址的提供，使學(xué)生在課后可以繼續(xù)瀏覽觀看有關(guān)踢踏舞的更多的知識(shí)和最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有效地將課堂內(nèi)容延伸至課堂以外�！�
學(xué)生踏著踢踏舞的節(jié)奏走出教室。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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