關于五年級上冊語文第四單元教學設計
在大海中永生
教學要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點:
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。
教學時間:三課時。
第一課時
教學要求:
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,能按照“飛向大海——撒向大!鎰e大海”的順序給課文分段。
教學過程:
一、導入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?
師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個怎樣的人?師:同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻,臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師:說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說:鄧小平爺爺)
。ㄍ队俺鍪菊n題并板書課題,生齊讀課題。)2、解題:
(1) 師:“永生”是什么意思?
(2) 師:看到這個課題,你有什么問題要提嗎? (對于學生提出的問題及時表揚,并把重要的問題寫在黑板上。)
(3) 師:讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案。
二、初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學情況:
1、檢查生字預習情況,出示投影(相機解釋詞義,使學生理解后讀出詞語的感情)
船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于
澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌
A、指名讀,其他同學指正。
B、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文,其他同學仔細聽,然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié):
師:在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難,重點指導)
(1) 指名讀第l小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2) 指名讀第3小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)
a、也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的`萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文:
1、自己仔細讀課文,看看課文是按照什么順序來寫的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況:(總結歸納段意并板書)
一(1) 飛向大海
二(2—4) 撒向大海
三(5—7) 告別大海
五、再讀生字,指導易錯字
1、齊讀生字,讀準字音
2、師:(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難,需要老師或同學的幫助?
艙:舟字旁的一橫應該是一提嶄:上小下大
嗚:右邊是個烏,不是鳥咽:左窄右寬
悼:右下的十字的豎上短下長超:走字上的短豎上長下短,一撇要長
疆:弓字應寫的直、狹長,而且上面兩部分的距離應該一樣
屬:左面不超出廠字頭,右面超出廠字頭
3、學生在書P126上的描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
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