精選白樺教學設(shè)計
教學目標：
1．有感情地朗讀這首詩。
2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學難點： 比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。
教學準備： 課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。
教學過程：
一、激情朗誦，導入新課
1.介紹作者:謝爾蓋〃亞歷山德羅維奇〃葉賽寧（1895—1925），俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結(jié)識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結(jié)婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯
自盡。
2．師朗誦《白樺》。
3．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的`詩有什么不同。
4．師小結(jié)導入：
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。
二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容
1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學賽讀。
3．小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、品讀詩歌，感悟意境
1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．班上交流，師相機引導：
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。
詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
1．自讀《詩經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》
2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：
古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學生默讀閱讀材料。
2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。 ① 詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。
�、� 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）
六、拓展延伸
1．背誦這首詩。
2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。
【精選白樺教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《草原》教學設(shè)計（精選6篇）09-30
《蜜蜂》教學設(shè)計（精選6篇）09-14
《母雞》教學設(shè)計（精選5篇）05-21
《跳水》教學設(shè)計（精選20篇）05-13
《臺階》教學設(shè)計精選15篇05-01
《琥珀》教學設(shè)計（精選5篇）04-24
《草原》教學設(shè)計（精選5篇）04-09
《孔乙己》教學設(shè)計精選15篇03-28
《出塞》教學設(shè)計（精選14篇）04-22