能量與太陽的教學(xué)設(shè)計(jì)
能量與太陽的教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
【教材分析】：
《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識存儲了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化。
【設(shè)計(jì)思路】：
煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個(gè)過程是無法直接觀察，也無法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的。探究其成因的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，能讓學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過開展搜集信息的接受式主動學(xué)習(xí)，通過互相交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；召開“三大能源”新聞發(fā)布會，充分交流信息；歸納、整理信息，做成知識卡片；拓展延伸。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)。
2、經(jīng)歷一次搜集信息、報(bào)告會上的發(fā)言活動。用已有知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識生活動的能源及來源，節(jié)約能源
難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料
【教學(xué)方法】：自主探究、合作學(xué)息、猜測、驗(yàn)證。
【教學(xué)過程】：
一、整理信息，交流信息。
同學(xué)們課前搜集了很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個(gè)“三大能源”發(fā)布會，向大家發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，我們還要評出哪些同學(xué)表現(xiàn)的最好；哪些小組發(fā)言最積極。
二、探究煤的形成。
1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的`。
煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？
你這樣說的依據(jù)是什么？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)用多媒體動畫課件展示：
�、俪３Ｄ茉诿簤K上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。 ②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。
�、勖涸趲r層中是一層一層分布的。
�、軆|萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。
(3)教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）。
2、儲存了億萬年的太陽能
�。�1）煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（ 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來）
�。�2）煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。
在信息資料交流后，讓學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。
通過研討，學(xué)生會認(rèn)識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲存了億萬年的太陽能。
3、節(jié)約能源，尋找新能源
展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況。
這些能源會被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會是什么樣子？
展示信息資料2:人們開發(fā)和利用新能源情況。
1、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？
2、你還知道哪些我們可以利用的能源？
三、總結(jié)歸納、整理信息
請同學(xué)們評評哪位同學(xué)表現(xiàn)的好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。 提出研討過程中碰到了還沒有解決的問題。
小組討論解決這些問題的辦法。
將有關(guān)信息資料歸類做成知識卡片
四、拓展延伸。
寫一篇《能量與太陽》方面的調(diào)查研究小論文。
能量與太陽的教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
一、背景
對于能量的理解，通過前幾節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對能量有所理解，知道了能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。作為特殊的能量：煤、石油、天然氣它們又是怎樣形成的，為什么這樣的能源是埋在地底下的？本課將重點(diǎn)分析煤的一些信息，通過大量的資料和它們的成因，讓學(xué)生認(rèn)識到這些重要的能源都最終來自于太陽，從而理解我們使用的能量大多數(shù)來自于太陽。
二、科學(xué)概念
1.煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能。
2.能源和我們的生活關(guān)系密切。人類已開發(fā)出了一些新的能源。
三、過程與方法
通過分析和探究，尋找一些證據(jù)，將已有的科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合，得到科學(xué)的概念。
四、情感態(tài)度
認(rèn)識能源的重要性，有節(jié)約能源的意識。
五、教學(xué)過程
1.知識復(fù)習(xí)
在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)了解到能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。電能、風(fēng)能、誰能、動能等，都可以在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，來實(shí)現(xiàn)我們?nèi)祟惖男枰Ｔ谧匀唤缰�，除了這些能源之外，還有一些特殊的能源，跟我們的生活息息相關(guān)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這幾種特殊的能源。（板書：能源與太陽）
2.知識新授
我們知道汽車是現(xiàn)在人類所依賴的一種重要交通工具，不僅方便，也體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。但是，我們知道，汽車必須要有油，才能馳騁。類似汽油，石油這些，生活中還有煤，天然氣都和我們的生活相連在一起。同學(xué)們，你們試曾想過，這樣的能源，它們?yōu)槭裁磿窃诘氐紫�？它們又是怎樣形成的呢？下面，我們來看一些有關(guān)煤的信息，從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？你這樣說的依據(jù)是什么？ 教師展示PPT：
�、俪３Ｄ茉诿簤K上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。 ②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。
�、勖涸趲r層中是一層一層分布的。
④億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。
從這些信息中，我們可以看出些什么？（生：煤的形成跟植物有關(guān)，而且它在地底下的分布是有規(guī)律的）匯報(bào)時(shí)，對學(xué)生的每一項(xiàng)猜測都要追問：證據(jù)是什么？結(jié)合學(xué)生對煤的認(rèn)識，教師總結(jié)歸納：2億--3億年前，地球上氣候溫暖，雨量充
足，植物生長非常繁茂。后來由于地球氣候發(fā)生了變化，地球表面的巖層受到隕
石的影響，也發(fā)生了變化。導(dǎo)致一些動植物被掩埋在泥土中，隨著時(shí)間的推移和氣候的影響，這些動植物慢慢的就演變成了煤。
石油、天然氣是幾億年前大量的低等動植物，主要是繁殖量最大的浮游生物經(jīng)過復(fù)雜變化形成的。
煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？
在信息資料交流后，讓學(xué)生在課本的圖上用箭頭表示出“太陽能”、“動植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。通過煤的介紹，提出：煤、石油、天然氣所具有的能量是從哪里來的？植物進(jìn)行光和作用，把太陽能轉(zhuǎn)化成生物能儲存在自己的
身體里，而動物的食物歸根到底是植物，所以古代動植物具有的能量都是來自于太陽能。 遠(yuǎn)古的動植物埋藏在地下變成了煤、石油和天然氣，所以煤、石油和天然氣具有的能量最終來源于太陽。根據(jù)不少的證據(jù)知道，石油，天然氣，煤是幾億年前大量的低等動植物經(jīng)過復(fù)雜變化形成的。
3.節(jié)約能源，尋找新能源
像煤，石油，天然氣這些重要的能源，是不可再生的能源。所以，我們現(xiàn)在正在通過其他的一些方式，來減少對這些能源的使用。比如現(xiàn)在使用的油電混合動力車，目的就在于減少對石油的用量。那么，我們作為新一代的接班人，可以通過哪些辦法來節(jié)約能源呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)約電、水、紙張等，從身邊的小事做起，真正意義上做好節(jié)約能源的一些切實(shí)可行的辦法）
認(rèn)識新能源：在我們生活周圍，有哪些新的能源？（讓學(xué)生自己先談?wù)勛约嚎吹竭^的，或者是認(rèn)為是新能源的。）教師進(jìn)行補(bǔ)充：農(nóng)村里用的沼氣，是一種用不完的“天然氣”。利用水力、風(fēng)能、太陽能來發(fā)電等。
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