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神鳥的教學設計

時間:2021-03-20 14:22:54 教學設計 我要投稿

神鳥的教學設計

  教學目標:

神鳥的教學設計

  1、學習本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。

  2、指導學生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達的思想感情,感受民族文化的魅力。

  3、引導學生體會既也的用法并造句。

  4、初步了解課文的表達方法。

  教學重點:

  了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的,把握課文主要內(nèi)容。

  教學難點:

  從神鳥講的3個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

  教學準備:演示文稿

  教學時間:三課時

  (第一課時)

  教學目標:

  1、學習本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。

  2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。

  教學重點:

  讀準字音,了解課文主要內(nèi)容。

  教學難點:

  了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。

  一、解題,導入新課

  1、導語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的神鳥,去聽聽那動人的故事。

  2、齊讀課題

  3、揭示課題:神鳥神是什么意思?

  4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。

  二、學習生字

  1、匯報預習生字時有什么困難,同學間互相解決。

  2、指導學生讀準字音,如伶、淙字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分燥、躁婉、碗等相近字的用法。

  3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。

  4、小結(jié):

  指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的`意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱,輕裝前進。這句話中指思想負擔,抖包袱又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴大學生對詞語的理解。

  三、自讀全文,理清脈絡

  1、快速瀏覽課文,看全文有幾個故事,想它們之間有什么關系?

  2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。

  3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請在下節(jié)課和同學們交流。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫生字、積累新的詞語

  2、帶著課后思考題再次讀課文。

  板書設計:

  生字(略)大故事小故事

  多音字(略)狗

  神鳥貓

  烏鴉

  (第二、三課時)

  教學目標:

  1、指導學生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達的思想感情,感受民族文化的魅力。

  2、初步了解課文的表達方法。

  3、引導學生體會既也的用法并造句。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容,體會作者表達的情感。

  教學難點:

  作者是怎樣表達這種情感的。

  教學準備:

  演示文稿

  教學過程:

  一、導入新課:

  上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友,它就是神鳥。還記得課文主要講了些什么嗎?

  1、回憶課文主要內(nèi)容。

  2、提出不懂的問題。

  3、理清文章結(jié)構(gòu)。

  二、讀中感悟,體會情感

  1、指名讀13自然段。

  (1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?

 。2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。

  2、默讀416自然段,出示自學提示:

  3、全班匯報

  步驟一:解決自學提示第1題

 。1)小聲讀一讀第4自然段

 。2)出示

 、龠@句話寫的是可汗的()活動。

 、趶姆遣豢蛇@組關聯(lián)詞中你看出了什么?

 、圩x出這種決心與信心。

  ④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關系。

  步驟二:解決自學提示第2題

  (1)讀相關段落請同學說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?

  (2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫?

  要點:①兩人有約定

  出示:

  A、自讀語句,既也這組關聯(lián)詞前后的意思有什么關系?

  B、從中你體會到了什么?

  C、用既也說一句話。

 、诠适轮胸、狗、烏鴉被獵殺令人同情

  ③可汗富有同情心,被打動,嘆了氣,違背了約定

  步驟三:解決自學提示第3題

 。1)分別讀3個小故事,畫出故事中的人物、動物。

  出示:

  (2)請你談談對他們的看法?

 。3)為什么好人也會辦錯事?

  步驟四:解決自學提示第4題

 。1)表達的情感

  ①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

 、诒磉_了對狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

 、郾磉_了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

  以上內(nèi)容就是文章要表達的美好心愿。

 。2)是怎么表達的

  通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動刻畫來表達的。

  4、學習課文第17自然段

  (1)指名讀第17自然段

 。2)可汗說確實沒辦法捉它回家了與課文開頭中哪句話完全不同?為什么這么說?

 。3)能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎?

  回讀課文,概括回答

  要點;①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心,使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息。

  三、總結(jié)全文,深化理解

  1、讀了這個故事后,你受到什么教育?

  2、你怎么評價課文中的各種人物、動物?

  歸納板書:

  狗

  可汗捉神鳥講貓

  烏鴉

  善良聰明忠于職守

  同情心智慧勇于救人

  3、總結(jié):

  神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。

  4、請你向文中的人物說一句話。或贊美,或批評,或勸誡。

  四、布置作業(yè):

  1、完成造句

  2、積累詞語

  3、把故事講給家人聽

  4、小練筆:選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。

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