關于珍惜生命的教學設計
一、介紹作者，導入課題
同學們，在上課之前老師給大家介紹一個人，她就是今天我們要學習的這篇文章的作者──杏林子。在別人眼中，杏林子是一個非常不幸的人，十二歲那年，她不幸患上了“類風濕性關節(jié)炎”，從此，腳不能動，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，只能終日生活在輪椅上。然而，在長達５０多年的病痛煎熬中，她卻寫下了４０多部劇本和許多散文，是什么讓她變得如此堅強，對生活充滿了憧憬與希望呢？（板書課題，生齊讀）
是呀，生命對于我們每一個人來說都是可貴的，也是美好的，下面就讓我們一同走進課文，聆聽作者從心靈深處唱出的這曲珍愛生命的樂章。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒋舐暲首x課文，邊讀邊思考：
文章圍繞“生命”寫了哪幾個事例？嘗試用最簡潔的'語言概括。
�。病⑷嘟涣�。
三、品讀課文，交流感受
�。�、作者正是用這三個事例來向我們講述了生命的存在，請同學們在這三個事例中選擇讓你感觸最深，最喜歡的事例，反復地讀，用心地讀，把你認為寫得最精彩、最讓你震驚，最能表達作者感情的句子畫下來，如果能在旁邊寫下自己的體會，就更好了！
�。�、交流感受：
�、棚w蛾險境求生：
重點句子體會“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”
介紹飛蛾的壽命，體會它強烈的求生的欲望，帶著這種感情讀課題。
⑵瓜子磚縫生長：
重點句子體會“那小小的種子，包含著一種多么強的生命力�。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒在陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天�！�
假如你就是那粒種子，你想說點什么？（體會堅強、勇敢的精神），帶著這種感情讀課題。
⑶傾聽沉穩(wěn)心跳：
重點句子體會“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”
閉上眼睛，靜靜地感受自己的心跳，說說感受，心情？帶著對生命負責的態(tài)度，再次讀課題。
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