王小二教學設計教案

　　【學習目標】

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

　　【課前準備】

　　課件或掛圖，歌曲播放帶。

　　【教學時間】

　　1.5～2課時。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境引入：

　　1、出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　說說：這首歌唱的是誰?

　　2、板書課題，學生齊讀。

　　3、簡介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害;當時的兒童團組織)

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　1、借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學生自主認讀生字：

　　注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。

　　3、讀課文，要求字音準確，讀得流利;標出自然段。

　　三、看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟：

　　1、指導學生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。

　　2、找出圖與課文相對應的段落讀一讀，提出不理解的地方。

　　3、從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀：

　　⑴ 出示句子：

　　他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　從這句話中，你知道了什么?

　　⑵ 出示句子：

　　王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　思考：為什么要“裝著順從的樣子”?

　　比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　體會兩個句子的意思是不是一樣。

　　4、讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

　　讀了這兩段，你有什么想法?

　　5、議一議：為什么說王二小是小英雄?

　　6、有感情地朗讀第4、5自然段。

　　四、有感情朗讀全文：

　　1、邊讀邊想象。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第二課時(或半課時)

　　一、復習生字、朗讀全文：

　　同桌互讀，評議。

　　二、寫字指導，注意提示：

　　1、“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

　　2、示范寫“走之”，學生書空練習。

　　3、寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

　　4、在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅、書寫。

　　三、擴展活動：

　　1、把王二小的故事講給父母聽。

　　2、讀有關小英雄的故事。

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