單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和原則

時(shí)間：2021-03-15 16:11:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　篇一：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

　　在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）（下面簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的理念下編寫(xiě)的現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材，一共11本書(shū)或稱模塊，1—5為必修，6—11為選修。每個(gè)模塊有一個(gè)大話題，每個(gè)單元有主題，每單元有3—4課，每課有標(biāo)題。一個(gè)模塊需要9周36課時(shí)完成，每個(gè)模塊有3—5個(gè)單元，每個(gè)單元需要2—3周8—12課時(shí)完成。教師在備好每一課之前首先需要備好每一個(gè)單元，因?yàn)榻滩闹芯帉?xiě)者按照《新課標(biāo)》理念提供了大量的教學(xué)材料，特別是很多閱讀文章讓教師和學(xué)生有足夠的篩選余地，所以教師必須根據(jù)自己所面對(duì)的學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效選擇，否則會(huì)顧此失彼。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和原則

　　每一套教材的編寫(xiě)者都有自己的設(shè)計(jì)理念、原則和整體把握，所以教師們?cè)诮虒W(xué)前要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究并理解編者的意圖，并在教學(xué)中充分體現(xiàn)。例如，北師版高中教材在教師參考用書(shū)的目錄后都附有比較詳盡的編寫(xiě)意圖和設(shè)計(jì)建議理念。如模塊1—5（必修）課本中這樣介紹：

　　教材特點(diǎn)：以話題為中心的單元。編寫(xiě)的前提是讓學(xué)生們感覺(jué)所接觸的話題和內(nèi)容有趣并有意義，帶有主題的文章為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際情景，同時(shí)也為學(xué)生提供一系列的語(yǔ)言積累，這對(duì)于沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境的學(xué)習(xí)者尤為重要。

　　掌握技能的過(guò)程有：（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）學(xué)習(xí)策略；交流，表演，展示；技能整合等。語(yǔ)法學(xué)習(xí)使用自我發(fā)現(xiàn)法，首先是語(yǔ)言輸入，閱讀文章了解大意；然后是語(yǔ)法呈現(xiàn)，學(xué)生在文章中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法表達(dá)，閱讀書(shū)后的語(yǔ)法小結(jié)；最后是訓(xùn)練或練習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)的三維方法：第一步，在閱讀上下文中體會(huì)和理解詞意；第二步，在上下文中學(xué)習(xí)詞性等；第三步，完成單元課文學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的詞匯圍繞主題練習(xí)寫(xiě)作。

　　由此可見(jiàn)，編者的設(shè)計(jì)意圖很明確，在符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，特別是語(yǔ)法版塊學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主講的語(yǔ)法學(xué)習(xí)模式。因此，教師在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中既要充分了解編者意圖，又要根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)出既符合他們認(rèn)知特點(diǎn)又能有效學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)程度不同，即便是同一學(xué)校、同一班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)程度也不盡相同，如何能夠盡量讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，筆者愿意分享一下自己的`單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)建議和心得。

　　單元主話題意識(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好圍繞主題選擇側(cè)重點(diǎn)

　　每個(gè)單元都有一個(gè)主話題，圍繞主話題的材料比較豐富，教師們可以在單元學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀本單元的內(nèi)容安排，參考課本目錄，并讓學(xué)生們自己選擇把他們最喜歡的部分作為重點(diǎn)。

　　篇二：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)與原則

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

其實(shí)施步驟分四步：?jiǎn)卧ㄗx→典型示教→強(qiáng)化鞏固→遷移運(yùn)用。以講讀課文（每單元第一、二兩課作“示范篇”示法，以閱讀課文（每單元第三課）作“鞏固篇”得法，以獨(dú)立閱讀課文（每單元第四課）或課外導(dǎo)讀作“運(yùn)用篇”用法。體現(xiàn)“感知→理解→鞏固→運(yùn)用”的教學(xué)回歸。

　　單元教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)

　　從上圖中，我們可以看出，一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)中可以包括多個(gè)“一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”。需要注意的是，不僅在一個(gè)單元內(nèi)部可以進(jìn)行主題式教學(xué)，還可以綜合兩個(gè)或多個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展主題式教學(xué)。

　　二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和注意事項(xiàng)

　　1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系

　　2、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性

　　3、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性

　　4、多種教學(xué)形式相結(jié)合布教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合

　　5、注重單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用

　　6、提供評(píng)價(jià)方法及模板