《爸爸的老師》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音讀準(zhǔn)“新、勁、眨、叮、嚀、強(qiáng)、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說出詞語“嚴(yán)厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能根據(jù)標(biāo)點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。
二、教學(xué)重點、難點：
1能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強(qiáng)、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。
三、教學(xué)過程：
一、談話引入
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學(xué)問的，精通數(shù)學(xué)的人。）
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學(xué)習(xí)生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，回答剛才的問題。
學(xué)生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）
三、品讀課文，學(xué)習(xí)生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導(dǎo)朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮�。ǹ辞宄䴓�(biāo)點符號，把句子讀好。）
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準(zhǔn)生字：勁書空）
他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習(xí)生字：強(qiáng)
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當(dāng)然都答應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認(rèn)為他應(yīng)該是——
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。
他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學(xué)生交流。（是一位教一年級的`女老師。）
學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？
學(xué)生交流。
五、游戲鞏固
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評我們。（）
老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（）
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）
六、指導(dǎo)書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生書寫，教師巡視。
我的反思：
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