我喜愛的書教學設計
教學程序
(第一課時)
1. 課前一周,布置學生課余到學校附近書店調(diào)查一些封面設計具有特點的書.
學生介紹自己喜愛的書籍封面
2. 請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計.(注意及時總結(jié)學生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考.)
教學引入
3. 教學歸納引入:
書籍封面設計一般從圖形,文字,色彩等幾個方面進行.常見的方式是以圖形為主,圖形與文字的有機結(jié)合.其實,單純以文字為主要的設計元素,把文字看成一種可以進行設計的圖形符號,同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,體現(xiàn)與眾不同的設計意味.
文字組合,變化,構(gòu)成為主的設計方式.
展示分析海報設計作品
4. 展示兩組以文字圖形設計的優(yōu)秀海報并加以借鑒.分析作品中文字圖形設計的大小,位置,形狀,色彩變化及設計特點.
先引導學生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設計技巧,然后教師再升華總結(jié).
更多從文字造型設計,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計.
位置變化:
疏密,虛實,藏露,錯落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點成線,集線成面,對齊方式.
布置學習活動及活動要求
5. 布置學習活動及活動要求:
選擇自己喜愛的書籍,進行封面布局的版式設計.
(嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設計.)
展示學習活動及活動要求.
學生練習嘗試
6. 學生動手練習嘗試.
(教師參與各個小組學生的`設計探討過程,引導學生尋找更佳的設計方案,選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段.教師的引導不要演變成一種包辦,激發(fā)學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心.)
(第二課時)
(課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計.)
分析書籍封面
1. 分析一組以文字元素為主設計的中外書籍封面.(引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析.)
展示一組中外書籍封面.
總結(jié)學生練習
2. 回顧總結(jié)上課時學生練習的情況.
(教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議.)
投影儀配合.
布置學習活動及活動要求
3. 布置學習活動及活動要求:
選擇自己喜愛的書籍,嘗試把文字看為主要設計元素,根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解,對原有書籍封面進行再設計.
(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧.
英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素.
提倡先設計幾個創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其中一個加工完善,完成正稿設計與制作.)
展示學習活動及活動要求.
學生分組練習
4. 學生分組練習,教師輔導.
(教師的引導側(cè)重強化學習活動的要求,激發(fā)學生探索封面設計.)
展示與評價
5. 作業(yè)展示與評價.
(學生介紹分組對比原有書籍的設計,介紹本組最佳設計作品的特點,教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在.)
投影儀配合.
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