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故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-13 15:17:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  9、故鄉(xiāng)

  魯迅

  【備課時(shí)間】:2005、9、23【授課時(shí)間】

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、了解對(duì)比的寫(xiě)法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。

  2、學(xué)會(huì)辨析段的類型。

  3、通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握,深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó),努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、理解小說(shuō)的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。

  2、抓住小說(shuō)中閏土、楊二嫂、"我"人物性格的分析,突出一個(gè)"變"字,從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境,以及造成主要人物悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。

  3、小說(shuō)采用對(duì)比突出主題思想的寫(xiě)法。

  4、魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  1、理解運(yùn)用對(duì)比突出主題思想的寫(xiě)法。

  2、理解小說(shuō)中議論的作用。

  【教學(xué)方法】:講解法、對(duì)比法

  【教學(xué)用具】:小黑板

  【教學(xué)課時(shí)】:三課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們都知道魯迅(板書(shū):魯迅)是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,請(qǐng)回憶一下,我們學(xué)過(guò)的選自他的小說(shuō)集《吶喊》的小說(shuō)是哪一篇?(明

  確:《社戲》)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)于1921年的《吶喊》集中的另一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》(板書(shū):故鄉(xiāng))今天我們每一個(gè)人都有一個(gè)值得留戀的、美麗可愛(ài)的.故鄉(xiāng),現(xiàn)在讓我們來(lái)看看,魯迅寫(xiě)的故鄉(xiāng)是什么樣的故鄉(xiāng)呢?

  二、指導(dǎo)學(xué)生探究寫(xiě)作背景:

  提問(wèn):本篇小說(shuō)的寫(xiě)作時(shí)間是哪一年?(明確:1921年1月)如果時(shí)間倒退10年,同學(xué)們想一想在中國(guó)大地上發(fā)生了什么重大事件?(明確:辛亥革命)辛亥革命雖然已經(jīng)過(guò)去十余年了,但軍閥各霸一方,在帝國(guó)主義操縱下,混戰(zhàn)不已。廣大的勞動(dòng)人民,仍然在饑寒交迫中掙扎,農(nóng)民生活日益貧困,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗。1919年底,魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興搬家,親眼看到農(nóng)村衰敗凋敝的景象和農(nóng)民貧窮痛苦的生活,心情非常悲涼,一年以后以自己的見(jiàn)聞為素材寫(xiě)了這篇題為《故鄉(xiāng)》的小說(shuō)。與我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)不一樣,作者用第一人稱的寫(xiě)法。請(qǐng)注意:小說(shuō)中的“我”不等于作者,但反映了作者的感情。

  三、復(fù)習(xí)小說(shuō)知識(shí):

  提問(wèn):小說(shuō)的三要素分別是什么?(明確:人物、情節(jié)、環(huán)境)今天我們就從人物入手來(lái)研讀這篇小說(shuō)。

  四、整體感知:

  1、快速閱讀課文,了解文章內(nèi)容。

  2、思考:

 、拧澐治恼碌慕Y(jié)構(gòu)。

  提示:小說(shuō)以"我"回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索(線索是貫穿在整個(gè)作品中將材料串聯(lián)組織起來(lái)的某個(gè)事物,它可以是某個(gè)人物、事件、實(shí)物……,小說(shuō)就是圍繞線索來(lái)選取和組織材料的。閱讀時(shí)若能抓住線索,就能理清小說(shuō)的段落層次,把握它的結(jié)構(gòu)。),按時(shí)間順序安排情節(jié),全文可分成三部分。

  明確:"我"回故鄉(xiāng),"我"在故鄉(xiāng),"我"離故鄉(xiāng)。

  分析:全文分三部分。第一部分是前五個(gè)自然段,這一部分主要寫(xiě)"我"回故鄉(xiāng)。"我"在故鄉(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及 "我"的悲涼的心情,并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第6自然段開(kāi)始到"·…¨已經(jīng)一掃而空了。"寫(xiě)"我"在故鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分,主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物,深刻

  反映了帝國(guó)主義、封建主義給中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的苦難,給中國(guó)農(nóng)民帶來(lái)的心靈上的創(chuàng)傷。第三部分從"我們的船向前走……"到全文結(jié)尾。

 、啤⑦@篇小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物?誰(shuí)是主要人物?誰(shuí)是襯托人物?誰(shuí)是線索人物?

  明確:小說(shuō)中的人物有閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和"我"。主要人物是閏土,襯托人物是楊二嫂。線索人物是"我"。

  閏土是小說(shuō)的主人公。因?yàn)樗切≌f(shuō)的描寫(xiě)中心。通過(guò)"我"的回憶,刻畫(huà)了少年閏土小英雄的形象;與中年閏土的重逢,寫(xiě)出了他的變化,寄予無(wú)限的同情;宏兒和水生正是我與閏土的后輩,他們是 "一氣"的,因而把希望寄托在他們身上,希望他們有"我們所未經(jīng)生活過(guò)的"新生活。

  五、分析人物形象: (對(duì)比的描寫(xiě)方法)

 。ㄒ唬簼(rùn)土

  1、少年——天真活潑,健康勇敢,無(wú)憂無(wú)慮

  中年——麻木遲鈍,悲哀痛哭

  2、作者在描寫(xiě)閏土這一人物形象時(shí),運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?(學(xué)生會(huì)找外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等)

  教師小結(jié):

 、拧⑼饷裁鑼(xiě):

  少年閏土:“一個(gè)十一二歲的少年”,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上 套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”(淳樸天真,令人可愛(ài)可親)。

  中年閏土:“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼 睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅”,“頭上是一頂破氈帽,身上只一件極 薄的棉衣,渾身瑟索著”,“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又 笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。”(受盡生活的折磨,使人悵然、憫然)。

 、、動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)對(duì)照:

  少年閏土:巧于雪地罩捕鳥(niǎo)雀,敢于月夜叉刺狡猹;“我”短短的一問(wèn),甚至 “我”沒(méi)有問(wèn),閏土便說(shuō)出了許多“天下的新鮮事”,將心中的話盡情傾吐( 聰明勇敢,活潑開(kāi)朗)。

  中年閏土:說(shuō)話前的神態(tài),歡喜——凄涼——恭敬;共說(shuō)七句話,前六句用斷 斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭,最后一句用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦況 ;說(shuō)話后的神態(tài),“他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般!保ㄟt疑麻木,痛苦難言)。

 、恰(duì)“我”的態(tài)度的對(duì)照 :

  少年閏土:“只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識(shí)了”(情真意切,親密 無(wú)間)。

  中年閏土:恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟 稱呼”是“不懂事”不成“規(guī)矩”(被封建禮教所牢牢束縛)。

 、取(duì)生活的態(tài)度的對(duì)照:

  少年閏土:捕鳥(niǎo)、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮??(朝氣蓬勃,對(duì)生活充滿著熱 情和希望)。

  中年閏土:揀了“一副香爐和燭臺(tái)”(受封建迷信思想的毒害,生活絕望,只 能將希望寄托于神靈)。

  3、總結(jié):在上述描寫(xiě)中,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法。思考:運(yùn)用這種對(duì)比的方法有什么作用?

  明確:通過(guò)對(duì)少年閏土和中年閏土的形象對(duì)照,揭示的是:閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨?的黑暗制度下生活、掙扎,當(dāng)牛做馬,遭受著經(jīng)濟(jì)上的剝削,政治 上的壓迫,精神上的摧殘,使他們的命運(yùn)越來(lái)越悲慘。

  4、文中還有那些類似的對(duì)比?(學(xué)生自己找出并進(jìn)行分析)

  類似的對(duì)比還有⑴年青的楊二嫂——中年的楊二嫂⑵家鄉(xiāng)景物的對(duì)比

  【作業(yè)布置】:分析小說(shuō)中楊二嫂和家鄉(xiāng)景物的對(duì)比

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

  二十多年前:小英雄

  閏土 對(duì)比

  二十多年后:木偶人

  【課后記載】:

  9、故鄉(xiāng)

  魯迅

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