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卓越班主任培訓心得體會
當我們有一些感想時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編整理的卓越班主任培訓心得體會,歡迎閱讀與收藏。
卓越班主任培訓心得體會 篇1
吳XX老師在《青少年健康成長三要素》中明確提出了一個觀點——自信者成功,對此我十分贊同,平時在教學中我們也常讓學生進行積極的自我暗示,樹立信心,相信自己,一定能行。
而一個學校,一個班級,學生總有好的差的。在我看來,關(guān)心優(yōu)等生并不難,許多事情,往往只要我們一點撥,便有起色,進步也較顯著;但后進生則不然,他們大多自卑感強,尤其有些后進生由于各方面表現(xiàn)較差,易受到較多的批評,父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,再加上某些教師的“另眼相看”,使他們總感覺低人一等,進而自暴自棄。而在這種情況下,怎樣能讓他們與其他同學一樣,收獲屬于自己的成功的喜悅呢?這時,如何讓后進生充滿自信,揚帆起航就顯得尤為重要了。
首先,作為班主任,就不要吝嗇你的鼓勵。美國總統(tǒng)林肯說:“人人都喜歡受人稱贊!辈还苁钦l,都想聽到別人對自己的稱贊與肯定,尤其是自己感到孤獨、氣餒、不自信時,更想得到別人的鼓勵。其實我們班主任都鼓勵過學生,尤其是那些優(yōu)秀的學生。但回想一下,對于后進生,我們給了他們多少的鼓勵與支持?其實,許多后進生都渴望進步,他們也在苦苦探索前進的方向。他們就好比在夜里摸黑走路的人,往往有火把的照耀才能更好地找到前進的路,而這把火把就是鼓勵,尤其是班主任的鼓勵。所以要使后進生走出黑暗的困境,就請我們勤于鼓勵。
其次,用表揚揚起他們自信人生的'風帆。有心理學家指出,當一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿信心。而一個有自信的人,會更積極地投入到工作和學習中去。其實,表揚就是一種賞識,對學生具有極大的激勵作用。我們當班主任的不僅要學會表揚學生,還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、作業(yè)中,后進生有進步時,就要及時表揚;在搞勞動時,有任勞任怨、積極主動的,也要表揚;紀律有進步的后進生,更應(yīng)該表揚……我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽,使后進生在其中收獲學習的樂趣,從而樹立自信心,相信自己,一定能行。
卓越班主任培訓心得體會 篇2
這次參加了xx市舉辦的班主任培訓,此次培訓為期五天。在培訓期間,我認真聽取了來自市教師進修學校、教育學院的專家和老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律,心理,德育,管理等方面分別對班主任工作進行科學分析,告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓,讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
不同的時期,對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天,隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想,作為新時代的班主任,我做到如下幾點:
一、塑造富有個性的魅力形象
隨著各種魅力形象的展示,如魅力城鎮(zhèn),魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。
在培訓中,我們?nèi)w進行培訓的老師參加了浙江省教育科學研究院周紅五老師的“心理危機干預”講座,感觸頗深。聽周紅五老師的課,簡直是享受!從來沒有如此聽課聽得開懷地大笑過,從來沒有如此酣暢淋漓地感受到一位智者的豁達和博學,從來沒有深刻地認識到人生竟然可以那樣地精彩絕倫,從來沒有發(fā)現(xiàn)人格魅力可以煥發(fā)那樣令人絕倒的光彩。這讓我的視野頓覺開闊,我的心胸如空明清澈!讓我得到最大收獲的是學到如何用“同理心”與孩子溝通,周老師用鮮活的案例,互動的教學方式,舞臺式表演讓每一個聽課者得到充分地享受。休息時、回途中我腦中不斷回憶之前與孩子的溝通,發(fā)現(xiàn)自己原來是那么“不把學生當人看”。
班主任魅力形象應(yīng)該具有:
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容,面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點,得寬容處且寬容。
2、溝通無極限?梢杂幸庾R了解學生中流行的話題,感興趣的內(nèi)容等等,方便與學生之間的溝通。
人在江湖中,不能不通俗,但一定不能低俗,要有自己的底線,追求?傊,一個班主任,首先是一個人,我們都希望自己能是一個有魅力的.人,人不一定要長的美麗,但是一定要有魅力。
二、營造富有特色的魅力班級
魅力班級應(yīng)該是有個性的,獨特的,獨一無二。一個好的班級評判標準,不在成績的高低,名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學生快樂成長的園地,在這個班級中,老師,學生都應(yīng)該感到幸福,快樂。作為班主任,擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應(yīng)該時刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。比如;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲,它能從不同角度去影響著每一個學生。此外,還應(yīng)該關(guān)注每一個學生,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀察,用其所長補其所短。再者,告訴學生握手能廣交朋友,培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。
三、創(chuàng)造和諧團結(jié)的魅力群體
蔡元培先生說過,“欲知明日之社會,且看今日之校園”。學校是培養(yǎng)人,發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學班主任,應(yīng)該能夠置身于團結(jié)和諧的魅力工作群體中,讓自己與他人快樂成長。
魅力群體指的是魅力學生,魅力教師,和魅力家長。首先作為班主任,要深諳社交之道。學會交往:正確處理與學生的關(guān)系。蹲下來看學生,不是一味地嚴厲訓斥學生,要懂得觀注學生的需求,了解學生的心理,尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中,有位老師在交流時說過他的學生在畢業(yè)后一二十年后仍與他保持聯(lián)系,我想這位老師與學生的相處是成功的,他放下高高在上的形象,與學生平等交流,打成一片。他已經(jīng)深深抓住學生的心了。
教師無法選擇學生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應(yīng)該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長,老師,學生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會學生學會在社會中生存!俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。
班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習,更好地投入到工作中。
卓越班主任培訓心得體會 篇3
在本次開學前,我分擔了一項培訓任務(wù)——班主任培訓。班主任培訓應(yīng)該是人人參加的培訓,因為我們是老師。一名老師缺失了班主任生涯將是不完整的教育人生。即使,我們現(xiàn)在是科任教師,我們也在或多或少地在從事著班主任工作。班主任是宏觀的,教育工作者的工作又都是相通的。所以全員參與這是培訓的基本要求之一。
與其說是培訓,更為準確地說應(yīng)該是對話,因為我沒有十足的資格進行培訓。班主任工作是無止境的,我從事班主任工作不過十年,所以經(jīng)驗談不上,所以叫對話。對話最終的意義就是共同商榷,共同成長。與其說是培訓,更為準確地說應(yīng)該是討論。班主任的工作仁者見仁,智者見智,沒有辦法統(tǒng)一度量衡。同樣是丈八長矛,放在張飛那里才好用,你非得讓他弄關(guān)羽青龍偃月刀那是不行的'。教育本身就沒有太多的同一律,施教者不一樣,受教者也不一樣,所以應(yīng)該是各具特色的。既然沒有統(tǒng)一的模式,那么只是討論,給人一些啟迪。
如何對話,如何討論,我想就不能一言堂,一言堂失去了意義。那么如果把大家聚集在一起對話、討論,二百人的場面雖然壯觀,但又浪費諸多時間。所以我選擇了一個介質(zhì),那就是讓大家根據(jù)自己的時間來到這里坐一坐。在這里,大家可以自由閱讀,自由辯論;可是實名的,也可以匿名的;可以有相同的聲音,也歡迎不同的聲音。同樣的聲音或許有共鳴,但不同的聲音就是多了一份思維。我們在這里不是交換蘋果,而是交流思想;蘋果的交換,我們只能有一個蘋果;思想的交換,我們就擁有了兩種思想。同時這里也會讓更多校外的教育人士廣泛參與進來,那么我們就更有機會提升自己了。
有許多人擔心,如果這樣,需要老師們的自覺,因為看與不看,聽與不聽都無法把控。但我想,我們每位老師都是在追求個人專業(yè)成長的,都會對自己負責的,都會對學生負責的。
對于這種對話,這種討論,我想不是一天兩天的事情,我想在以后的日子里,我們都會通過這種形式,每天拿出十分鐘的時間大家聚集在這里交流?梢粤粝挛覀冏哌^的足跡,可以留下我們的心音,可以記錄自己的成長歷程。每每回頭,我們會發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)為英才、為教育、為孩子創(chuàng)造了財富。
卓越班主任培訓心得體會 篇4
20xx年11月8號,我在學校的安排下,到XX師范大學參加了初中班主任骨干班主任的培訓。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望,帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑,我走進了X師大。現(xiàn)將10多天的培訓作一個簡略的總結(jié)。
一、感受X師
走出車門,一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服,拖著沉重的行李,深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是XX師范大學基礎(chǔ)教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹,講明了注意事項。由于這次受訓人員比較多,華師大已經(jīng)為我們分好了小組。賓館簡單的午飯后,戴主任將我們送到了住宿地點,給我們一個調(diào)整休息的半日,并發(fā)放了學員手冊。整理好行裝,我們迫不及待的翻開手冊,看到此次培訓的安排后非常欣喜。理由之一:安排合理,動靜交替,理論與實踐相結(jié)合,研討與體驗相呼應(yīng)。理由之二:課程選擇恰恰是我們所需,有教學理念、實踐、特色。理由之三:與專家近距離對話。
傍晚,副班主任王老師帶領(lǐng)著我們感受了XX師大的全景。
紫荊花香滿校園,紫紅似火,與天邊晚霞交相輝映,落紅滿地,宛若紅紅的地毯,漫步校園,步步生香;高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁,寬大的枝葉在晚風中搖曳,向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷。美麗的木棉次第盛開,花色白如霜雪、粉如胭脂,一簇簇的花相擁綻放,五片纖長的花瓣稍稍翻卷,讓人過目難忘,感覺一下子融入了美麗的校園。
二、精彩講座
在集中培訓的半個月的時間里,我們聆聽了XX等十多位專家、教授的講座,聽取了XX市數(shù)位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,到XX華僑中學、XX中學實地考察,觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。每一位專家的講座都很精彩,每一節(jié)課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動我們心弦的時刻。不同的教學內(nèi)容、不同的教學風格,時而輕松愉悅、時而沉重難釋。他們淵博的學識,科學的精神,風趣的講座,都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓中,我深刻地感受了先進的教育理念,極大地開闊了自己的視野。
。ㄒ唬虒W觀念有了一個全新的認識。
專題講座:仰望自然,腳踏實地。本次劉XX教授的講座主題是“有效教學與教師成長”。但在一開篇,劉教授并不急于直切主題,而是給我們推薦起了教育類電影,慢慢地將其倡導的“自然教育法”引了進來。因為在推薦的電影中,或多或少我們都看過幾部,也能更好地理解一些什么是自然教育法。
讓我們清楚了需要仰視的教育哲學,心中有了一個大概的理論高度后,劉教授便開始“腳踏實地”地介紹起一些實用的教育方法。三個方面:有效教學、家校合作、教師成長;三個途徑:最佳順序教學、最佳時機教學以及最佳起點教學都讓我們受益匪淺,直呼:接地氣!讓我十分敬佩的是,劉教授在教授的過程中,身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進行了很好的熱身,讓我們“親其師而信其道”;在很好的引入后,又在我們充滿期待的最佳的教育時機給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法,也給我們的教學做了示范!
通過對劉教授的理論學習,教學觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我們深刻地感覺到:作為一位教師,除了必須具有淵博的科學知識、扎實的學科專業(yè)素養(yǎng)、熟練的現(xiàn)代化教學技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉(zhuǎn)變。
1、教學方法的轉(zhuǎn)變:在教學過程中,教師應(yīng)該不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的,也不應(yīng)該再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是應(yīng)該成為“學習共同體”中的成員。在問題面前,教師和孩子們一起尋找答案;在教與學的道路上,教師應(yīng)該成為學生的伙伴和知心朋友。
因此,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
同時,劉教授提出課堂教學改進的有效教學方法————教師的興發(fā)教學。興發(fā)教學指教師興起并引發(fā)學生自學,教師的首要責任是興發(fā)教學,它有三個途徑:
最佳順序教學:整體教學:先整體教學后知識點教學。如英語教學采用整體試聽教學——整體閱讀理解——語法歸納練習的順序。英語教學先進行聽力訓練,大量傾聽、模仿言說、以聽帶說,久而久之,學生就在整體教學或整體學習中掌握了大量的規(guī)則,自己卻還不知道。這就好比我們的母語教學。人在呀呀學語中,并不識字,更沒掌握一點語法知識,就在聽和說中不知不覺的掌握了母語。
最佳時機教學:不想學則不強迫教學。這就需要教師的興起,比如可在課前熱身教學,通過影視、游戲等形式激發(fā)學生學習興趣;在課前介紹背景知識往往枯燥無味,可把知識還原為知識史,把作品還原為作者的傳記,這樣就很好的激起學生的興趣。教師興起教育就是激勵教育,可采用賞識教育、承認教育、責任委托等形式。
最佳起點教學:先學后教,先練后講。先學后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,是“點撥”的.意思,教師根據(jù)學生的自學情況進行點撥,或規(guī)范其不準確的表達或解答其疑惑的問題,或糾正其錯誤的理解,這就是以學定教。教師明白要教什么,學生明確要學什么,這就是有效教學。這一點和三分校的學導模式有相同之處。
2、教學目標的轉(zhuǎn)變:我們過去在教學中將培養(yǎng)學生成才當作我們的終極目標。通過這次培訓,我才意識到將學生培養(yǎng)“成人”才是我們教學的核心目標。一個單單掌握知識的學生,其實是不夠健全的。還有比知識更重要的東西,比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識”等等。
3,評價方式的轉(zhuǎn)變:過去我們評價學生往往只有一把唯一的尺子,那就是分數(shù)。劉教授的一句話對我觸動很大。“多一把評價的尺子,就會多一批好的學生”。分數(shù)對于求學的孩子確實重要,但是,尤其在強調(diào)知識、技能多元化的今天,分數(shù)絕對能夠是老師、學生唯一的追求目標。我們做教師的只有轉(zhuǎn)變了評價方式,才能更有效地促成學生健康成長和走向進步。劉教授說:“不求人人成功,但求人人進步”,多么富有教學哲理!
。ǘ、對教育實踐有了一個全新的感受。
如果說劉XX教授帶給我們的是精神的覺醒,那么李X教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育————走進學生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育————把道理變故事,把說理變敘事,給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任,幾乎每天都要處理學生中大大小小的事情,更要隨時隨地的對學生進行思想教育,有時覺得我們太累了,但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說的“付出百分之九十希望,得到百分之十的收獲”,為什么呢?關(guān)鍵就是我們的學生對說理式的德育已經(jīng)太熟悉了,也會對老師提的例子和說話感覺太空泛了,無法使學生的心靈產(chǎn)生呼應(yīng)。就在我困惑不已的時候,“敘事德育”走進了我們的視野。
打動心靈,就從講故事開始!兑煌肱H饷妗冯m說我們早已讀過,但優(yōu)美的音樂,貼切的配圖,娓娓道來的故事,還是觸到了我們內(nèi)心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過對發(fā)生在周圍的故事的描寫,能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會內(nèi)隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰,情感觸動,以情動人。在班主任工作中經(jīng)常會感慨,“曉之以理,動之以情”的德育工作,學生往往能接受,但有時持續(xù)的效果并不長,或者以我們成人的角度來看的道理,學生不愿接納。通過李季教授的培訓,我發(fā)現(xiàn)了另一個教育辦法,把道理變故事,把說理變敘事,不去就事論是,而是通過故事來打動學生,讓學生去分享,去討論,去反思,由他育走向自育。
敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說教式育人,其魅力在于,他直接讓故事在學生的心靈上發(fā)生作用,讓學生自己去體驗和感悟!更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據(jù)——德育的本質(zhì)是自我教育,也就是德性內(nèi)生。有了這一高屋建瓴的理論依據(jù),我們就可以根據(jù)自己的實際情況采取得心應(yīng)手的方法,將教育的出發(fā)點和落腳地放在學生的“心”上,放在學生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式,例如體驗式德育,參與式德育,自悟式德育等等,關(guān)鍵點是——作用在學生的心上,而不是耳朵上!
XX教授的弟子、XX市XX第一中學德育副校長何XX,就在細節(jié)德育方面做出了大成就。她說:“教育的一切細節(jié),都應(yīng)具有育人的力量。教師不要隨意給學生貼上某種標簽!币粋人被貼上某種標簽后,會相應(yīng)地作出自我調(diào)整,使自己的言行與所貼的標簽一致。給一個學生貼上不良的標簽,會產(chǎn)生不良的效應(yīng),而給一個學生貼上好的標簽時,就會產(chǎn)生好的效應(yīng)。德育管理者要學會尋找機會,給學生貼上一個漂亮的標簽!
好方法才能產(chǎn)生高效率——這才是富有智慧的教育追求,僅有熱情是不夠的。
總之,此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。使我們發(fā)現(xiàn)了自己德育工作中的不足,理清了內(nèi)心的迷茫和困惑,感受到了德育工作的美好,也領(lǐng)悟了教育的真諦!我清楚地認識到,德育不是簡單的說教,而是一門藝術(shù),我將努力在今后的班主任工作中去踐行,才能不虛此行。
最后我想說:“不是所以種子都能發(fā)芽,但只要播種下去就要發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會結(jié)果,但只要花開了,就有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦能夠帶來收獲,但如果不辛苦付出,就永遠得不到碩果!”
以上僅是這次學習的一點體會,并不能展現(xiàn)此次學習的全貌,可能也不能完全領(lǐng)會到專家老師們的全部精神,若有說得不對的地方,請大家批評指正!
卓越班主任培訓心得體會 篇5
難忘那些始終彌漫在空氣中老師們的獨特氣質(zhì),詩情畫意的朱老師,親切可愛的灰太狼陳老師,博學而可愛的特級教師耿老師,守望自閉孩子的費老師,用手幫孩子擤鼻涕的薛老師,美麗大方的賀老師。以及我們所有這些熱愛著教育事業(yè),被學生們喜愛著的所有的班主任們。
難忘那些孩子們對我們肯定的關(guān)鍵詞,責任、公正、愛心、幽默、民主、傾聽、智慧、引領(lǐng)、博學。
這些難忘的瞬間始終在我腦海中盤旋,幾個月中的一次次和孩子們的團隊合作,讓我們這些班主任真正走進了孩子們的心田,逐漸清晰了孩子們喜愛的班主任是什么樣的。在一次次的活動中孩子們熱忱參與與竭誠推薦,使我們再一次感受到了教師的職業(yè)尊嚴,感受到了作為一名班主任的職業(yè)幸福感,從細微處理解了教育的本質(zhì)和人性之美。
班主任高級研修班的歷程還是一段奔跑回望,共同成長的經(jīng)歷。在這段歷程中,從去年的五月開班儀式胡紅處長的《骨干班主任必備素質(zhì)》起,我們不斷的在學習中充實中自己,七月我們共同聆聽,6場專題培訓讓我們感受大家,沐浴文化。八月,我們奔赴北戴河,在游歷中分享收獲。九月,我們撰寫文章,收獲成功,十月,我們在德育沙龍中暢所欲言,品味當下,暢想未來。
在這段不一樣的學習歷程中,我們更加理解班主任這樣的一個特殊崗位的使命與責任。每一位班主任都是學生成長過程中最重要的人生導師之一,班主任的人生態(tài)度、學術(shù)修養(yǎng)和價值追求對學生的'一生將產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。我們處在一個文化多元的社會轉(zhuǎn)型時期,引導學生確立正確的價值觀顯得尤為重要和緊迫。在繁忙的事務(wù)中、在日常的教學中、在每一次班級活動中、在一次次重要的關(guān)節(jié)上,把正確的價值觀教育落在實處,把理想信仰彌散在教育教學的過程中,與學習、生活融為一體,需要班主任具有優(yōu)秀的教育品質(zhì),更需要班主任自身擁有積極的人生態(tài)度、學術(shù)修養(yǎng)和正確的理想信仰,更加需要班主任的境界和堅持。在這樣的背景下,優(yōu)秀班主任理應(yīng)是學生最喜愛的老師,理應(yīng)是對學生終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響的導師。一個充滿人格力量、充滿個性的班主任對學生的影響必然是終生的。在這個年代,我們的孩子們更加需要的是我們不斷用自己的行動注入的正能量。孩子們的成長必然促進著我們的再成長,只有真正成為學生最喜愛的老師,才無愧于班主任這樣一個在孩子們心中這個近乎神圣的光環(huán)。
本屆班主任高級研修班的歷程更是一段堅定信念,眺望遠方的經(jīng)歷。世界上最重要的事情不是知道我們身在何處,而是要知道我們朝何處去!在今天這個信息高速時代,教育在不斷的改革與進步,教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革,課程改革的核心環(huán)節(jié)是德育改革與課堂改革,德育改革與課堂改革的核心環(huán)節(jié)的教師的專業(yè)發(fā)展。我們的課堂在不斷研究革新中走向理解,我們的德育工作更應(yīng)該在探索中走向心靈。作為一名班主任,我們所追求的絕不僅是學科上的專業(yè)發(fā)展,更應(yīng)該是在德育專業(yè)化的道路上堅定的走下去,學會用更多元化的德育觀念來支持我們?nèi)粘5牡掠ぷ,像吳棟老師所倡導的那樣,利用班會課的主陣地感動學生,打動學生的心靈,塑造學生的品格氣質(zhì)和精神世界。使我們真正成為學生的精神關(guān)懷者,成長關(guān)注者,人生觀、世界觀、價值觀的引領(lǐng)者。在班主任這塊最幸福的陣地上嘔心堅守,靜候花開。
最后,和大家一起重溫一首海選比賽中一位班主任自己撰寫的詩:
親愛的同學,你擁有一票在手,
你投或不投,都有你足夠的理由,
我被選中或不中,都不會改變我一貫的追求。
天空沒有留下鳥的足印,但它已奮力飛過。
二十五年的風雨兼程,我慶幸有我的學生相伴相守,是你們,用聰慧、包容和忍耐成就了老師,讓老師們化繭成蝶,抒寫春秋,支撐老師精神的永遠是你們清純的雙眸,
因此,在你們成長的花季和雨季,
卓越班主任培訓心得體會 篇6
20xx年3月26日—3月30號,我有幸作為卓越教師培養(yǎng)對象與泰安市泰山區(qū)組成的專家型教師培養(yǎng)對象一起去華東師范大學學習,作為54名教師隊伍中的一員,滿懷信心和希望參加了為期五天的培訓學習。在去上海之前,我深知,這次學習機會來之不易,因此在上海培訓期間不敢有絲毫懈怠,牢記泰山區(qū)教研室張繼平對我們的要求認真聽,勤思考,多反思。回首培訓中經(jīng)歷的點點滴滴,感慨頗多。
1、緊張并快樂著華東師大的學習,我最大的感覺就是兩個字——“緊張”,日程安排緊湊、報告精彩、信息量大,好多東西根本來不及細細咀嚼,馬上就進入了下一個板塊的學習。好多老師都有同感,筆、本、錄音筆、相機、電腦等都派上用場了,眼睛、耳朵、手、大腦都動員起來了,還是目不暇接、手忙腳亂,每個人都想把能記下的都記下,把能帶回去都帶回去,以慢慢體會、感悟,和同事共同分享。雖然很忙碌,也很累,但卻快樂著?梢哉f,這次五天的培訓學習,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的長進。無論從聽報告到參觀學校,還是從所見到所聞,每時每刻,都讓我有所收獲和感動,加上各校的老師們集聚一堂,我們在碰撞和交流中盡情地享受著學習的快樂。五天的時間雖然短暫,但是必將沉淀下美好而永恒的東西,需要我們慢慢梳理、慢慢品味。
2、開闊了視野,提高了境界。
這五天的學習,讓我充分了解了許多的教育理念,也讓我開闊了視野?梢哉f十天的學習見識勝過十年。以往在學校里,難得有這么長時間外出學習的機會,說是井底之蛙也不為過,外面的世界有多精彩,自己無從而知。雖有了網(wǎng)絡(luò),需要時可以上網(wǎng)搜索,但很多東西是無法尋找的,就是有,也只是別人的。有些是書上寫的,有些是電視、電影上的,百聞不如一見。這次外出學習,大大開闊了我的眼界,看到了許許多多的新事物,接觸新觀念。
3、提高了教育理論水平,更新了教育教學觀念
以往在學校,平時忙于教學工作,很少有機會靜下心來讀書,也沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。五天的時間,九場的報告,我們的頭腦不斷地被專家們先進的理念刷新著,我們的思想也不斷地被教授們精彩的報告撞擊著。讓我對傳統(tǒng)教育、現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育有了新的認識;對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對開展教研活動的方式更加明確,無形中提升自己教育教學理論水平,為以后的教育教學工作起到很好的指導作用。
李沖鋒教授給我們講授,《基于課堂觀察的教學分析》從他講述中學到了一些更為適用的東西:一節(jié)好課的標準分為:
最低標準:
教師知道自己在教什么
1.教師對所教內(nèi)容有自覺的意識。
2.所教的是“學科”的內(nèi)容。
3.教學內(nèi)容相對集中。
較低標準:
教學內(nèi)容正確
4.教學內(nèi)容與學科知識的常態(tài)一致。
5.教學內(nèi)容與學術(shù)界認識一致。
較高標準:
教學內(nèi)容的現(xiàn)實化
6.想教的內(nèi)容與實際教的內(nèi)容一致。
7.教的內(nèi)容與學的內(nèi)容趨向一致。
理想的標準:
8.教學內(nèi)容與學科課程目標一致。
9.教學內(nèi)容切合學生的實際需要。
作為好課必須具備兩個基本的特征:
一、學生是在教師的指導下學習的。因此,課堂上不能只看到教師的活動,更要看到學生的活動;
二、學生的學習是有效的。課堂教學既要關(guān)注學生的學習結(jié)果,更要關(guān)注學生在學習過程中的變化與發(fā)展。
于漪老師、鐘啟泉教授、吳金瑜校長、范國睿教授、羅松副院長、李寶敏研究員、鮑賢清副教授等,一個又一深入我們內(nèi)心,滌蕩我們思想。每一次的`學習,我們面前就打開了一扇窗戶,讓我們看到一個嶄新的世界,享受一種收獲的幸福感。讓我覺察到我們與他們的區(qū)別就是教育家有一種追求卓越的精神。一個教師的價值,不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。正如于漪老師所說“與其說我做了一輩子教師,不如說我要一輩子學做教師!我教了一輩子課,可是每節(jié)課都不完美都留有遺憾!”
通過培訓,讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓,認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學實踐,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù),精心設(shè)計課堂,努力培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣及正確的學習方法。
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