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四個(gè)一讀書心得
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編幫大家整理的四個(gè)一讀書心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
四個(gè)一讀書心得1
我先準(zhǔn)備好了刷鍋的工具,抹布、鋼絲球、洗潔精,最重要的工具上場(chǎng)了,那就是我的兩只手!準(zhǔn)備好了工具,就開始刷鍋了。我擰開水管,水嘩嘩的往外流,當(dāng)水流碰到我的手時(shí),我覺得好涼啊,我體會(huì)出了媽媽平常刷碗是多么的不容易,我一定要好好刷。其實(shí)步驟還挺簡(jiǎn)單的,先拿出抹布,擠點(diǎn)洗潔精在抹布上,把鍋先擦一遍,等鍋上布滿了洗潔精后,再用鋼絲球一點(diǎn)一點(diǎn)地把油漬擦干凈,就大功告成了。說(shuō)著簡(jiǎn)單些,可是做著卻很難很難,這些污漬好像長(zhǎng)在上面了一樣,怎么擦都擦不下來(lái)。沒辦法,我只能用刷子使勁刷才能見點(diǎn)效果。哈哈,我這個(gè)小小清潔工終于把這個(gè)難題搞定啦,鍋就像變魔術(shù)似的.,變得干干凈凈。
我把鍋刷的那么干凈,自然得到了家人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
哈哈,我這個(gè)小小清潔工干得不錯(cuò)吧!我的心里別提多高興了,我高興我把鍋刷的那么干凈,做了件孝敬父母的事情,讓他們高興了一回!
四個(gè)一讀書心得2
學(xué)校大隊(duì)部開展了“四個(gè)一”活動(dòng),其中有一項(xiàng)是“做一件孝敬父母的事情”。我正尋思著做點(diǎn)什么孝敬父母,奶奶的一個(gè)話題給了我靈感。
快過新年了,奶奶說(shuō),過完新年了,鍋上的`臟東西不能還留著,讓媽媽去買一個(gè)新鍋。我靈機(jī)一動(dòng),自信的對(duì)奶奶說(shuō):“奶奶,包給我吧!我一定把這個(gè)鍋改造成新的一般!”奶奶用不相信我的眼光看著我,說(shuō):“你幾乎沒刷過碗和鍋,哎,好吧,也不能打擊你的積極性。”我笑著跑到廚房,媽媽把鍋拿出來(lái),我傻眼了,雖然不是很臟,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)也太難刷了吧。本想退縮,可是,我說(shuō)好了要孝敬父母,做一件讓他們高興的事啊,心想:哼哼,只要我下定決心,就沒有我孫婧蘊(yùn)干不成的事!我就開始刷鍋了。
四個(gè)一讀書心得3
綱要這本書我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很久,可里面的內(nèi)容實(shí)在是豐富,對(duì)我們?cè)谝痪教師有著非常大的幫助,不僅是新時(shí)期先進(jìn)的理念,更是我們老師離不開的一本好書,使我百看不厭,而且里面的理念可以幫助我不斷提升自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),是我一直提倡和喜歡的理念,通過此文的學(xué)習(xí),使我對(duì)師幼互動(dòng)又有了更深層次的認(rèn)識(shí):師幼互動(dòng)作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài),存在于幼兒一日生活之中,表現(xiàn)在幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域,并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響,因而受到特別關(guān)注。,師幼互動(dòng)是教師和幼兒之間的相互作用,教師和有人都是師幼互動(dòng)的主體。
通過學(xué)習(xí)是我認(rèn)識(shí)到了如何建構(gòu)積極有效地師幼互動(dòng)是每個(gè)老師共同面對(duì)的重要任務(wù)。首先,安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效師幼互動(dòng)的基本前提,其中教師的角色定位是核心問題,在師幼互動(dòng)中,教師絕不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者、裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動(dòng)的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次、師生的雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是建構(gòu)積極師幼互動(dòng)的必要條件。此外、尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流,同時(shí)、教師深入有效地參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效師幼互動(dòng)的關(guān)鍵所在。也讓自己對(duì)師幼互動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):
師幼互動(dòng)是幼兒教育中的一種教育觀念,表現(xiàn)為建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信任感等。在新《綱要》中“師幼互動(dòng)”作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面,并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。為此,建立并促進(jìn)積極有效的師幼互動(dòng),是每個(gè)幼兒教育工作者必須關(guān)注并努力實(shí)踐的。
首先,創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境教師要善于肯定幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)過程中的成功之處,增強(qiáng)他們的自信心,鼓勵(lì)他們克服各種困難,通過努力領(lǐng)略成功的.喜悅。孩子一般都喜歡聽“好話”,喜歡戴“高帽子”,作為教師不應(yīng)該吝嗇那些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定、安慰的言行,使幼兒感受到被尊重、關(guān)愛,被理解和接納,產(chǎn)生被重視感、安全感以及信任感,能促進(jìn)師幼的有效互動(dòng)。
其次,給予幼兒平等的言語(yǔ)權(quán),促進(jìn)師幼積極互動(dòng)。教師也可運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。幼兒園一日生活中,體態(tài)語(yǔ)的合理運(yùn)用在師幼互動(dòng)過程中的教育影響作用是不可低估的。幼兒年齡小,最容易受到教師言行的暗示。教師一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)、一個(gè)信任的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)溫柔的撫摸都能向孩子傳遞情感,如當(dāng)幼兒說(shuō)出一句完整的話,勇敢地做出第一個(gè)動(dòng)作時(shí),教師贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑、肯定的口吻等積極性評(píng)價(jià)都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心,從而更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去;而面對(duì)幼兒破壞紀(jì)律或不禮貌的行為時(shí),教師目光中流露出某些嚴(yán)厲的神情,就能使犯了過錯(cuò)的幼兒感到慚愧,使其改正。
再次,調(diào)整角色,換位思考,提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。 《綱要》在“組織與實(shí)施”中明確提出:“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地觀察他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng)!彪S著《綱要》的貫徹落實(shí),教師的教育觀念不斷更新,教育行為不斷改善,熱愛幼兒,尊重幼兒的觀念在教育實(shí)踐中逐步得以落實(shí),基本形成了良好的師幼關(guān)系,而且教師們已開始有意識(shí)地通過積極的互動(dòng)提高教育的有效性。教師也不段在實(shí)踐中懂得可教師不再是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者和傳授者,而是互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、幼兒發(fā)展的支持者。這是一種新型的師生關(guān)系,是老師卻不象老師,因?yàn)樯倭死蠋煹募茏。這種關(guān)系,像朋友,可以分享彼此的感受和想法,又像媽媽,能給予孩子更多的關(guān)愛和照顧。教師要淡化自己的權(quán)威,真正站在孩子的角度看待孩子,以一顆童心去理解、讀懂孩子的言語(yǔ)與行為。
因此,在幼兒園的一日生活中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境、改善教師自身行為,構(gòu)建良好的師幼關(guān)系,促進(jìn)教師自己與幼兒的積極互動(dòng)是非常重要的。只有在這樣新型的師幼互動(dòng)關(guān)系促動(dòng)下才能使幼兒得到更好的、更全面的發(fā)展。
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