教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得1
聆聽了全國(guó)著名班主任、教育部國(guó)培專家田麗霞的講座,她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長(zhǎng)方面對(duì)與會(huì)者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng),可謂是深入淺出,妙語(yǔ)連珠,使我很受啟發(fā),受益匪淺。
一、關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)方面
田老師用五個(gè)關(guān)鍵詞來對(duì)大家進(jìn)行指導(dǎo):
。ㄒ唬⿻r(shí)間
沒有一棵大樹是種下樹苗,立刻就變成大樹的,一定是歲月刻畫著年輪,一圈圈往外長(zhǎng)。要想成功,一定要給自己時(shí)間!時(shí)間就是經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)到愚時(shí)才是賢!
。ǘ┎粍(dòng)
成為大樹,一定是千百年來經(jīng)風(fēng)霜,歷風(fēng)雨,屹立不動(dòng)!任何人要想成功,一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露,始終堅(jiān)持而不悔”。不斷換頻道,可能什么也沒有看到;見異思遷會(huì)喪失自己的核心優(yōu)勢(shì)。
。ㄈ┡υ
樹都有千萬條根,這些根深深扎入地下,吸收營(yíng)養(yǎng),供大樹成長(zhǎng)。人要想成功,也要不斷扎根,努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,讀書要有選擇,有計(jì)劃,有思考,有收獲,避免“因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路,做蜜蜂型的.老師,要向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。
(四)積極向上
旁逸斜出不能成為棟梁,要一直向上長(zhǎng)!要想成功,一定要向上!不斷向上才會(huì)有更大的空間!排除一切干擾,正道直行,朝著目標(biāo)堅(jiān)定不移地前進(jìn)。要吸收正能量,傳播正能量,積極向上是成功的捷徑!
。ㄎ澹┬南蜿(yáng)光
如果要長(zhǎng)成參天大樹,就要有積極陽(yáng)光的心態(tài),就像大樹張開每一片葉片來迎接陽(yáng)光一樣,我們把自己的全部力量拿出來,以飽滿的熱情,以積極的態(tài)度,去擁抱每一個(gè)黎明,每一個(gè)黃昏,每一縷春風(fēng),每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個(gè)問題入手,引領(lǐng)與會(huì)人員深入思考。
。ㄒ唬┰趺纯创龑W(xué)生
要知道學(xué)生幼稚無底線,學(xué)生可能會(huì)犯錯(cuò),可能會(huì)撒謊,可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切,用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉,又怨芭蕉”的典故,強(qiáng)調(diào),對(duì)待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,要管住我們的嘴,不利學(xué)生成長(zhǎng)的話不說,平等的對(duì)待學(xué)生,欣賞每個(gè)學(xué)生。要有專業(yè)素養(yǎng),管住情緒,要蹲下身子,傾聽學(xué)生的心聲,她調(diào)侃道:白天不懂夜的黑!
(二)怎樣贏得學(xué)生的尊敬
打鐵需要自身硬!要做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處,就要業(yè)務(wù)精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)去為自己的業(yè)務(wù)不精,課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理,認(rèn)為,尊其師信其道,信其道更尊其師。
(三)怎樣關(guān)愛學(xué)生
愛是教育最美的方法。愛學(xué)生才能懂學(xué)生,想法決定做法,態(tài)度決定高度,愛是教育最美的語(yǔ)言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像,每一顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖,世界是豐富多彩的。要關(guān)愛學(xué)生,用真心換真心,才能贏得學(xué)生的尊重。
。ㄋ模┰趺春蛯W(xué)生談話
田老師總結(jié)了一段口訣:做好準(zhǔn)備,想好再說;因人而異,適合才說;選準(zhǔn)場(chǎng)合,當(dāng)說再說;明確目的,有用再說;強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,當(dāng)說再說;及時(shí)閉嘴,無效不說;方法恰當(dāng),管用才說。同時(shí),她還強(qiáng)調(diào),要注意口頭禪、否定句,避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語(yǔ)言,讓語(yǔ)言更精彩,更有表現(xiàn)力,不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的,培訓(xùn)就是學(xué)習(xí),培訓(xùn)就是財(cái)富,培訓(xùn)就是待遇,培訓(xùn)是成長(zhǎng)最有效的方式,培訓(xùn)更像一面鏡子,幫助我們看到了優(yōu)點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了不足,為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向,我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動(dòng),向工作室的其他成員學(xué)習(xí),博采眾家之長(zhǎng),讓自己的授課更加精彩,更好的關(guān)愛學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)成才,做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得2
專題講座名稱
自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)
主要觀點(diǎn)記錄
聽湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》有感
10月,我參加了“國(guó)培計(jì)劃”,聽了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的講座,湯教授通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn),鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理,給了我強(qiáng)烈的震撼,從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇:
第一項(xiàng):我不能決定生命的長(zhǎng)度,但我可以控制它的寬度。
第二項(xiàng):我不能左右天氣,但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境,同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。
第三項(xiàng):我不能改變?nèi)菝玻珔s可以展現(xiàn)笑容。
第四項(xiàng):我不能控制別人,但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的`態(tài)度或心情。
第五項(xiàng):我不能預(yù)知明天,但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣,昨天是一張過期而失效的支票;明天是一張未到期的期票,充滿著變數(shù)。我們只有握住今天,活在當(dāng)下,人生才是最充實(shí)的!
第六項(xiàng):我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人,會(huì)降低挫折耐受力,小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒。
作為一名教師,我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)不理想,感覺達(dá)不到老師的要求,因?yàn)槲宜谓痰亩际寝r(nóng)村學(xué)生,很希望他們以后的日子好過點(diǎn),能夠像蒲公英一樣飛出大山,飛向更廣闊的天空,但是畢竟是孩子,可能他們還不懂得這么多,整天最喜歡的是玩,那么,怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢?面對(duì)這些必須要面對(duì)的責(zé)任或壓力,要想營(yíng)造一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然,還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟,不斷充實(shí)自己的心靈,慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知,進(jìn)取。這樣,人生的積淀就會(huì)很深,所面對(duì)的困惑也好,挫折也好,會(huì)以一顆平常心來應(yīng)對(duì)!希望我們都能用快樂的心態(tài)面對(duì)一天,提高生活的質(zhì)量,快樂地生活,收獲不平凡的人生!
案例式學(xué)習(xí)心得
用自己教學(xué)中的一個(gè)案例來解釋本講座中的一個(gè)觀點(diǎn)。
作為一名光榮的人民教師,我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo),特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí),遵循教育規(guī)律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如:教師工作超負(fù)荷,工作時(shí)間長(zhǎng),備課、批改、輔導(dǎo)……無休無止,長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。
通過專題講座,我明白了:1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo),將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上,朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會(huì)成為一種包袱。3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí),超越自己。7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛工作。8.培養(yǎng)良好嗜好,適時(shí)親近自然。9.說話令人愉悅,懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。
因此,我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng),用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,面對(duì)工作,面對(duì)社會(huì),我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會(huì)選擇最適合自己的方法,主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用,快樂生活每一天,不讓幸福溜走。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得3
剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí),收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我理解了許多道理,在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí),感觸頗多。
首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
其次、教師要有創(chuàng)新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說社會(huì)的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍,通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說:教學(xué)反思,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力,是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的'教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。
第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:
1、工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的,資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。
2、給自己定一個(gè)目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。
3、做事不拖沓,今日事今日畢。
4、要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5、了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。
6、保持簡(jiǎn)單生活,學(xué)會(huì)熱愛工作。
7、培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。8。懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得4
我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅,其他的象潮?yáng)一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型,可是因?yàn)檎Z(yǔ)言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類型去努力了!俺錆M愛心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類型。可是我覺得光有愛心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師,必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行,怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路。
劉良華教授告訴我們:教師可以通過行動(dòng)研究來促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒有教師學(xué)習(xí),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見,行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)
我們?cè)诮虒W(xué)過程中會(huì)遇到很多困難,這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)候,僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí),劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書本或圖像中,教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言,真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的,而且往往是以非語(yǔ)言的、“師傅帶徒弟”的'方式表達(dá)出來的。“師傅帶徒弟”就是傳統(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽(yáng)一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼犝n議課的過程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí),可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的,怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書之外,教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé),但正式的教育也有它的可愛之處。比如,它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座,還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常常看重學(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學(xué)歷教育對(duì)人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問題,就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng),教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞,在我的感覺中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西,看了劉教授的書之后,我才知道其實(shí)不然,對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新,使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣,這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國(guó)家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量,課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了,那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對(duì)我們歷史課來說對(duì)一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門課程,但目前就我自身的知識(shí)面來說要獨(dú)立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求,即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來研究教學(xué)的個(gè)案,有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”!罢n例研究”指針對(duì)一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思,其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過觀看自己的教學(xué)錄像來思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思,還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽課,通過他人的聽課和評(píng)課來促進(jìn)自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課---集體聽課---集體評(píng)課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽、多想、多討論,其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學(xué)問題之外,也可以研究學(xué)校的管理問題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來研究學(xué)校的管理問題時(shí),行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來才會(huì)有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒有閱讀,也沒有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評(píng),如果不公開就沒法得到別人的建議,也就沒法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒有發(fā)表過博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候,因?yàn)橛X得那節(jié)課學(xué)生很感興趣,曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時(shí)候,這時(shí)就有想寫出感悟的沖動(dòng),但有時(shí)只是剛開了一個(gè)頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫時(shí)卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得5
在xx年國(guó)慶長(zhǎng)假期間,我參加了全國(guó)中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃,通過學(xué)習(xí),使我受益匪淺,尤其對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程改革后,學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,這使我們?cè)僖淮我庾R(shí)到了教師的職業(yè)角色和職能也必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,我們必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換,自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展,提升自己各方面的素養(yǎng),成為專業(yè)發(fā)展型教師。
作為教師一般來說,一開始是不會(huì)搞課題研究的,只能踐行教育規(guī)律。那么我們每天把教學(xué)中遇到的問題記載下來,長(zhǎng)期積累,將自己實(shí)踐中的理論上升到真正的理論研究上去,這就是教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng),應(yīng)該是一種主動(dòng)性的成長(zhǎng),應(yīng)該在工作中成長(zhǎng),應(yīng)該是理論、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力的同步成長(zhǎng),應(yīng)該在學(xué)習(xí)、反思和合作中成長(zhǎng)。
進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)開始了轟轟烈烈的新課程改革。新課改引領(lǐng)著我國(guó)的教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育上的轉(zhuǎn)變。這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì),教師原有的知識(shí)體系和教育觀念面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,如何促進(jìn)教師專業(yè)化、提高教師素質(zhì),便成為一個(gè)教育熱點(diǎn)問題。
目前,農(nóng)村青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng),面臨諸多的問題,如農(nóng)村學(xué)校待遇偏低導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失,對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)造成了一定程度的紊亂,也給學(xué)校的教育質(zhì)量帶來一定制約作用;教師學(xué)習(xí)專業(yè)與所教科目不對(duì)口,由于骨干教師流失嚴(yán)重,使農(nóng)村學(xué)校中高級(jí)職稱教師越來越少,初級(jí)職稱的青年教師占了絕大多數(shù),而這些教師中,有一大部分“教非所學(xué),學(xué)非為教”;農(nóng)村青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少,教育觀念陳舊、創(chuàng)新意識(shí)欠缺、研究能力不強(qiáng)、教學(xué)方法和手段落后等;以上種種因素都是困擾農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的“絆腳石”。
在教育信息化時(shí)代的今天,教師的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)淡薄,信息化專業(yè)知識(shí)能力欠缺,將嚴(yán)重制約著農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展,影響了農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然,以上分析的只是一些客觀的影響因素。一個(gè)農(nóng)村教師要想成為一流教師,最主要的還是自己的努力!我們更需要擁有“新教育實(shí)驗(yàn)”所倡導(dǎo)的“有行動(dòng)就有收獲”的教育信念和為教育甘于奉獻(xiàn)的精神,否則,即使條件再好,也很難獲得成功!教師成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富,在于實(shí)踐智慧的不斷提升。實(shí)踐智慧隱含于教學(xué)實(shí)踐過程之中,更多地與個(gè)體的`思想和行動(dòng)過程保持著一種“共性”關(guān)系;它又是情境性的和個(gè)體化的,難以形式化或通過他人的直接講授而獲得,只能在具體的教育實(shí)踐中發(fā)展和完善。一方面,學(xué)校中實(shí)踐性問題的存在反映了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要;另一方面,實(shí)踐性問題的解決則是教師專業(yè)水平成長(zhǎng)的標(biāo)志。教師專業(yè)成長(zhǎng)的主體是實(shí)踐著的教師,教師首先關(guān)注的主題是自己身于其中的教育情境的改善和教育教學(xué)實(shí)際問題的解決,并以解決實(shí)踐性問題為目的,“為了實(shí)踐、關(guān)于實(shí)踐、在實(shí)踐中”構(gòu)成了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一條主線。另外,在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過程中,專家的引領(lǐng)是必要的也是不可或缺的一環(huán)。沒有專家的引領(lǐng),沒有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動(dòng),一線教師則難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累筑起來的藩籬,專業(yè)化成長(zhǎng)的預(yù)期往往落空。但是,我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是專家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問題,至少是不能圓滿地解決所有問題。
除此之外,自我反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效方法。反思就是對(duì)自己的思想、心理感受的思考,對(duì)自己體驗(yàn)過的東西的理解和描述。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,它既是兩者之間相互溝通的橋梁,又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我心靈上的溝通,這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心因素。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)!蔽覈(guó)著名教育學(xué)家葉瀾教授也指出:“一個(gè)
教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師!笨梢姡晕曳此际翘嵘處煂I(yè)知識(shí)和專業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。因此,教師要多學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在學(xué)習(xí)中探索,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。要樂意與同伴合作,在互補(bǔ)、合作中成長(zhǎng)。要不斷地反思,會(huì)經(jīng)常對(duì)自己的目標(biāo)、行為乃至成就進(jìn)行質(zhì)疑,并沿著“實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思”的軌跡不斷前進(jìn)。教學(xué)反思是提高教師職業(yè)素養(yǎng)、確保教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn),同時(shí)也是不可多得的機(jī)遇。教師只有找準(zhǔn)自己的位,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,才能融入新課程,與新課程共同成長(zhǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得6
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),大家聽得認(rèn)真。以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一個(gè)教師要從事科學(xué)研究,首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識(shí),了解教育動(dòng)態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念,具有高度的責(zé)任心和使命感,喚醒自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意愿,克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性,在日常教育教學(xué)的同時(shí),依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求,自主選擇,自主學(xué)習(xí),自主研修,促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長(zhǎng),持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先,給自己制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,每學(xué)期讀一本教育專著,并作學(xué)習(xí)筆記;多看現(xiàn)成的教育報(bào)刊雜志,及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的.新動(dòng)向、新思路和熱門話題,多了解各種專門性的科研信息,為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意方法,以新課程對(duì)教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理,確定問題,形成學(xué)習(xí)專題,以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐;同時(shí),用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞,?duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),還能幫助自己認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求;此外,還可以有意識(shí)地從批判的角度去閱讀,學(xué)會(huì)與書本對(duì)話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語(yǔ)、隨感等的閱讀習(xí)慣!八街,可以攻玉”,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念的同時(shí),建構(gòu)起自己的理論體系,并以此來審視教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行科學(xué)研究,以優(yōu)化教學(xué)。
“一次充電,永遠(yuǎn)放電”的時(shí)代已經(jīng)過去,教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模,教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時(shí)代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手!
所以,讓我們彼此共勉:在研究中發(fā)展,在改變中進(jìn)步吧!
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得7
一、課堂的成長(zhǎng)
記得20xx年剛站上講壇時(shí),對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí),有些無奈,他們沒有體育課堂常規(guī)的概念,特別是最起碼的服裝問題也做不到,何況是紀(jì)律了。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào),再?gòu)?qiáng)調(diào),他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好,能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫,說實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象,能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺的喜歡上體育課?释约耗芸禳c(diǎn)成長(zhǎng),也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過校內(nèi)的交流,校外的學(xué)習(xí)幫助,終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課,會(huì)讓我樂上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂,所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候,忍不住的會(huì)去想,別人能上的這么好,為什么我不行呢?好希望自己馬上就能向她一樣,但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語(yǔ)就能學(xué)來的,這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(zhǎng)路上的串串足跡吧。在20xx年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績(jī)不怎么樣,但這次的付出和經(jīng)歷令我對(duì)以后的工作更有信心。
二、專業(yè)的成長(zhǎng)
一個(gè)中長(zhǎng)跑出身的體育教師,對(duì)于球類只略懂一點(diǎn)皮毛,只勉強(qiáng)過關(guān)那最低要求的考核,F(xiàn)角色的'互換后,要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí),那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系,發(fā)揮的很不好,可以說是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差,再加上緊張,那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽,為了能讓學(xué)生走出班級(jí),走出校門,我決定從自己開始學(xué)習(xí)。通過邊學(xué)邊練,不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺,功夫不負(fù)有心人終于有了些成績(jī)。在20xx年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名;乒乓男乙獲得第一名;羽毛球女甲獲得第二名;中國(guó)象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jī)。
三、教育思想的提升
1、樂讀。
為了與他人交流、交流讀書的感悟時(shí)能有所暢所欲言,所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實(shí)在的,從小我就沒有讀書的好習(xí)慣,那是因?yàn)槟晟俨恢獙沓睿?dāng)工作了用到知識(shí)的時(shí)候,才恨讀書晚。每一位有學(xué)識(shí)的人,他們成功的過程中,都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人,都是通過閱讀來提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識(shí)到這一切的時(shí)候,我也趕緊躋身于這個(gè)行列,向成功人看齊,以書為友。
2、勤寫。
博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺(tái),我們可以互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟,不僅可以收獲思想的提升,還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念,收獲反思能力的提高,更可以收獲自己的專業(yè)成長(zhǎng)。起初,我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成,強(qiáng)迫自己去寫,當(dāng)端正了心態(tài)后去對(duì)待這項(xiàng)工作時(shí),強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣,變成了一種思想上休閑的享受。在20xx年10月市教師博客評(píng)比中,獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),相信在不斷地探索和嘗試中,自己會(huì)更快更好的成長(zhǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得8
關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉這一專題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長(zhǎng),是教師生命的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)與教育對(duì)象愛的增長(zhǎng),是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我,作為教師中的一員,必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。陳中杰老師對(duì)此也給出了他的五項(xiàng)建議,即教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅(jiān)定的行走于教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓,讓教書育人成為一種享受。再次,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長(zhǎng)那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛好,利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力,也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛人”的前提。國(guó)內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性,孩子天生活潑、好動(dòng),愛玩,他們生來就是一個(gè)探究者,他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉,在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推,在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長(zhǎng)期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了,一句話,即活到老學(xué)到老,教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己,增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開發(fā)一些更新型的.課程,但至少我們可以做好對(duì)教材的研究。真正在授課前,認(rèn)真研讀教材,了解作者及教材編寫者的真正意圖,再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質(zhì)量。
5、樂群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長(zhǎng)也要在合作中得以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學(xué)生合作,建立良好的師生關(guān)系。其次,要與教師合作,教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),通過彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,教學(xué)方式的對(duì)比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新,尋求更好的教學(xué)方案。最后,要與家長(zhǎng)合作,在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子,在與家長(zhǎng)的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長(zhǎng),也為自身的成長(zhǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得9
20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)心得。
一、確定聽課、評(píng)課對(duì)象
一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽課對(duì)象。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,選取聽課對(duì)象,總之每一次聽課,都力圖達(dá)到一定的目的。
二、怎樣去聽課
。1)課前要有一定準(zhǔn)備,準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí),信息的收集需要教師在聽課前對(duì)聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解,另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了,教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,聽課也就缺乏針對(duì)性,評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。
。2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄
聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,我覺得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想,然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(zhǎng)。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,來聽或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體現(xiàn)學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)性和人格,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們?cè)谠u(píng)課中,主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài):
參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動(dòng)參與,是否全員參與、參與的面有多大;
交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;
認(rèn)知狀態(tài),看學(xué)生是否具有問題意識(shí),敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,探究問題是否積極主動(dòng),是否具有獨(dú)創(chuàng)性;
情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止,有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。
聽課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書設(shè)計(jì),三是總評(píng)(又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分)。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。
。3)聽課后要思考和整理。
課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。
三、怎樣評(píng)課
(一)評(píng)課應(yīng)遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的`發(fā)展?傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。
。ǘ┰u(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容
。1)評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。
。2)評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>
(3)評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度,評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。
。4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。
。5)評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>
。6)評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得10
反復(fù)聽了這節(jié)課,湯教授的講課讓我收獲頗多。湯教授說:教師是通過自助達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自助的過程。這里提到的第一個(gè)自助是對(duì)教師提出了更高的要求,因?yàn)樵谥R(shí)不斷更新,各種中西文化相互滲透的今天,教師必須著眼未來,不斷提高自身的知識(shí)水平,才能“與時(shí)俱進(jìn)”,才能有“料”交給學(xué)生,如果教師本身不能自助,怎能去幫助別人呢?正應(yīng)了“工欲善其事,必先利其器”,這里的`“器”可以比做老師!而第二個(gè)自助,是通過教師的教育,引導(dǎo),使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),獨(dú)立的去學(xué)習(xí)知識(shí),開啟學(xué)生心智的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生自信,自立,自強(qiáng),促進(jìn)其身心俱健的教育,促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展的終生教育。作為一名剛剛走上工作崗位的教師,我倍感責(zé)任重大。在今后的工作中,我一定會(huì)不斷的學(xué)習(xí),不斷的開闊自己的視野,不斷的提高自己,然后去幫助我的學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中收獲,在收獲中快樂成長(zhǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得11
20xx年11月28日至11月30日,我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)研討會(huì)。作為一名初出茅廬的青年教師,這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我來說非常難得,我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是聽取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專業(yè)成長(zhǎng)故事,短短三天,讓我收獲頗豐,受益匪淺,也讓我在學(xué)習(xí)之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習(xí)中的一些收獲和體會(huì):
一、 重視學(xué)生的主體地位。
十八節(jié)課,課課精彩,而讓我感受最深的是,這些優(yōu)秀的教師在課堂中對(duì)學(xué)生的信任,完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習(xí)的能力。課堂中教師充分放手,讓學(xué)生自由發(fā)揮,而教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數(shù)學(xué)課堂也可以“好玩”
通過學(xué)習(xí),我知道了如何設(shè)計(jì)一堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的`《用分?jǐn)?shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn),用一句“我有超能力”,深深地吸引著學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后以游戲貫穿整堂課,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式,讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的知識(shí),最后的練習(xí)更是讓我眼前一亮,采用的是商場(chǎng)抽獎(jiǎng)和砸金蛋的游戲,請(qǐng)學(xué)生說一說可能性是多少,課堂氣氛異;钴S。
三、 構(gòu)建高效課堂。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù),所謂的高效課堂,以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),完成教學(xué)目標(biāo)。這十八節(jié)課,讓我學(xué)習(xí)到了教師要學(xué)習(xí)、要思考、要?jiǎng)?chuàng)新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,會(huì)引導(dǎo),讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四、 不斷學(xué)習(xí)、不斷思考。
聽了這些老師的專業(yè)成長(zhǎng)故事,我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒,并不是一朝一夕形成的,所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。一名優(yōu)秀的教師,正是從不斷學(xué)習(xí)和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持刻苦精神讓我折服。堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持寫隨筆,短短幾年,積累了大量的讀書日記,除此之外,還把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之中,并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn),想成為一名優(yōu)秀的教師,除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外,還需要積累大量的知識(shí),增加內(nèi)涵。
最后,我還學(xué)習(xí)到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn),如:鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習(xí)本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文等等,都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中,我一定不斷學(xué)習(xí),聆聽專家講座,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的方法,提高自己的教學(xué)能力,讓我的學(xué)生愛上我的數(shù)學(xué)課!
教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得12
臨沂之行,參加山東省教師專業(yè)成長(zhǎng)研討活動(dòng),領(lǐng)略了省內(nèi)眾多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)魅力,分享了他們的成長(zhǎng)歷程,只能用感觸頗多,受益匪淺來概括我的感受。梳理反思后,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考是他們成功的重要因素,也讓我更加堅(jiān)定了多讀書多學(xué)習(xí)的決心,明白我們學(xué)校倡導(dǎo)老師和學(xué)生的讀書是多么明智和有遠(yuǎn)見。
一、學(xué)習(xí)是我們提高專業(yè)素養(yǎng)的重要因素
俗語(yǔ)說,活到老學(xué)到老,作為一名教師我覺得更應(yīng)該有這樣一種信念和追求。讀書學(xué)習(xí)才能讓我們豐富自己的內(nèi)涵,增加自己的功底,更重要的是更快速更深入地的學(xué)習(xí)到當(dāng)今先進(jìn)的教育教學(xué)理念。思想決定人的行為,只有先在思想上用先進(jìn)的教育理念武裝自己,在其指導(dǎo)下才能更好地完善我們的教學(xué)行為,包括設(shè)計(jì)巧妙地教學(xué)環(huán)節(jié),我們不是要一味追求華麗的情景創(chuàng)設(shè),應(yīng)做到環(huán)節(jié)的有效甚至高效利用,因此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要智慧,追求的應(yīng)是簡(jiǎn)單、有效。其次有了理論的支持我們可以運(yùn)用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法,準(zhǔn)確定位自己在課堂教學(xué)中的角色,更大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。簡(jiǎn)言之,時(shí)刻以學(xué)生為本是我們?cè)趥湔n前、上課中、下課后所要始終堅(jiān)守和貫徹的。
二、學(xué)習(xí)+思考是成功的關(guān)鍵
學(xué)而不思則罔,一味的學(xué)習(xí)而沒有自己的思考,帶來的可能只是簡(jiǎn)單無效的模仿。魯迅先生曾說拿來主義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)先進(jìn)理念,成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更要加入自己的思考。對(duì)此,我覺得自己深有體會(huì),不論在平時(shí)教研還是評(píng)課活動(dòng)中,同事們都有些欣賞我的語(yǔ)言到位,帶著理念和思想。他們屢次問我怎么做到的,我想在臨沂聽了眾多優(yōu)秀老師的演講后,我可以更加肯定的說,書不在你讀了多少,而在你想了多少。像在讀《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要知道的七件事》時(shí),談到我們應(yīng)該向?qū)W生滲透的數(shù)學(xué)思想方法,我就在想我們?cè)诿總(gè)內(nèi)容里如何巧妙地融入,《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉(zhuǎn)化思想和極限思想,但在這節(jié)課中我們對(duì)這兩種思想的把握應(yīng)該是不同的,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)化思想,初步了解極限思想。在評(píng)課活動(dòng)中,我們屢次說到上有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課,我就在想什么才叫有數(shù)學(xué)味?我的思考就是抓住數(shù)學(xué)的.本質(zhì)。例如,在聽了王創(chuàng)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》一課后,學(xué)生探索出3中計(jì)算方法:(1)長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬(2)長(zhǎng)乘2+寬乘2(3)長(zhǎng)加寬的和乘2,我就在想怎樣去優(yōu)化計(jì)算方法,還是應(yīng)從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去思考,不難發(fā)現(xiàn)第三種方法只需兩次運(yùn)算無疑是最好的。好的學(xué)習(xí)是思考,而好的思考則是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。用理論指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,用實(shí)踐去完善和更好地吸收所學(xué)知識(shí)。
三、行動(dòng)才是邁向成功的唯一途徑
只讀書,只思考而不能付之于行動(dòng)那就只能做個(gè)空想家。要想有所提高,有所突破,我們還應(yīng)將我們所學(xué)所想付與行動(dòng)。有位老師在研討會(huì)上說得好,行動(dòng)就是研究,只要研究就有收獲。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話題。作為一線教師我們可以研究的課題有很多,我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的任何問題都可以加以研究,而且只要研究就會(huì)有所收獲。開學(xué)初,我們教研組加入了教改實(shí)驗(yàn),嘗試探究性學(xué)習(xí)的研究。我很慶幸當(dāng)時(shí)能和幾個(gè)同事有如此真確的決定,只從一起研究討論,我發(fā)現(xiàn)我們組的老師都有不同程度的提高,無論在課堂教學(xué)還是在理論水平上。這正說明,只要研究就會(huì)有所收獲。同時(shí)我也在思考,我們平時(shí)的研究不能在單一和程式化。我們的探究學(xué)習(xí)不是為了建立一種固定的公式化的教學(xué)模式,我們的主旨應(yīng)是打造高效的課堂,更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的主動(dòng)權(quán),讓教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間更有效的利用,從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上能得到不同的發(fā)展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個(gè)小項(xiàng)目,我們以后應(yīng)為了完成這一大課題去發(fā)現(xiàn)和研究更多的問題,例如學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力等。
以上就是我對(duì)于臨沂學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考,以后我應(yīng)實(shí)行這種學(xué)習(xí)+思考+行動(dòng)的做法,讓自己得到更多的提高和成長(zhǎng)。
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