莫泊桑拜師教學設計

時間：2024-09-29 20:13:18 CN職場指南網我要投稿

莫泊桑拜師教學設計推薦度：
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[精]莫泊桑拜師教學設計8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的莫泊桑拜師教學設計，希望對大家有所幫助。

[精]莫泊桑拜師教學設計8篇

莫泊桑拜師教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重、難點：

　　重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

　　難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

　　2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？

　�。ㄉ焊前荩ㄏ鄼C板書：“莫泊�！焙汀案前荨保�

　　3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。

　　4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）

　　請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。

　　二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”

　　1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現。

　　生1：（我發(fā)現莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實話實說，實事求是）

　　生2：（我發(fā)現福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當地說：“……”）

　　師：福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。

　　師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）

　　師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領、基本功）

　　師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）

　　師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。

　　師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）

　　師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）

　　2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

　　三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”

　　1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）

　　師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現。）

　　師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）

　　師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）

　　2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的�！保�

　　3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現，有什么疑問。（生自由讀課文）

　　師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現和疑問？（生設疑）

　　生1：三個“不”字。

　　生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

　　師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）

　　師：怎么樣，有答案了嗎？

　　師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）

　　師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））

　　師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？

　　師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）

　　師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現在就是文學大師福樓拜。注意我們的配合。

　　師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。

　　生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

　　師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

　　生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？

　　師：（疑惑不解狀）好像不一樣！

　　生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

　　師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！

　　生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？

　　師：（聲音越來越�。┪抑豢戳巳欤€等到刮風下雨呢！

　　生：（開始進入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？

　　師：（驚訝狀）��？這也要觀察？

　　生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？

　　師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！

　　生：他的表情是什么樣的？

　　師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！

　　生：這一些你都能寫得清楚嗎？

　　師：（不好意思狀）現在……我肯定寫不清楚！

　　生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？

　　師：看來，觀察真是一門大學問啊！

　�。ㄉ惓Ｅd奮。）

　　師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！

　�。▽W生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）

　　師：現在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。

　　生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。

　　生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。

　　4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）

　　師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？

　　生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內人的不同……）

　　師：從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現了什么？

　�。ㄉ�1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）

　　師：福樓拜說得真有道理��！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的.是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一起來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

　　四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引讀第八自然段。

　　師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……

　　師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）

　　師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）

　　2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現，有什么收獲。

　　師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現如何？

　�。ㄉ焊前菡J真地看了幾篇……露出了微笑。）

　　師：福樓拜為什么會笑呢？

　�。ㄉ阂驗槟瓷Ｓ辛诉M步。）

　　師：這段話哪句話最關鍵？

　�。ㄉ�1： “但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。” 生2：光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）

　　師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？

　�。ㄉ翰湃A、才學或取得的巨大成就。）

　　師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？

　　師：僅僅是寫作需要堅持嗎？

　　師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

　　師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？

　　（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

　　師：你真棒！學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

　　師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）

　　師：當莫泊桑基本學會了認真觀察后，福樓拜則向他揭示出實現的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的？

　　（生讀：“你發(fā)現了這些特點，就要善于把它們寫下來。…… 混同起來�！保�

　　師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）

　　師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）

　　今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）

　　師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）

　　3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

　　4、師： “功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。

　　出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

　　五、合作探究：

　　1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經過，同學們聯(lián)系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）

　�。ǜ前荩貉普T、循循善誘）

　�。瓷＃禾撔那蠼�、勤學苦練）板書

　　2、師：學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

　　師：還記得三顧茅廬嗎？

　　生：記得。

　　師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）

　　師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。

　　師：你還有什么收獲？

　�。ㄉ嘿F在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩）

　　五、總結、作業(yè)：

　　1、小結。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）

　　師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學們用自己的一雙慧眼去發(fā)現生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。

　　2、作業(yè)：

　�。ǔ鍪荆�

　　指導觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進行一次小練筆。

　　板書設計：

　　21、莫泊桑拜師——福樓拜

　　虛心求教循循善誘

　　勤學苦練誨人不倦

莫泊桑拜師教學設計篇2

　　[教學目標]

　　1．理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。

　　2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。

　　3．感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。

　　[教學重難點]

　　能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。

　　[教學準備]

　　教師：有關課件

　　學生：預習生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈滔滔不絕，烙印

　　[教學過程]

　　一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內容

　　1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

　　（1）初步了解莫泊桑的成就。

　　說的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。

　�。�2）復習“拜”字寫法，讀好課題。

　　今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

　　“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）

　　讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

　　2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。

　�。�1）了解文中另一個人物福樓拜。

　　文中莫泊桑拜誰為師？福樓拜。

　　誰能把他的身份介紹具體？福樓拜是19世紀法國文學大師。

　�。�2）理解“大師”的含義。

　　什么樣的人人們會尊稱他為大師��？在某些領域中相當有造詣的人。

　　福樓拜在文學創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師

　�。场⒙�(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。

　　（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。

　　莫泊桑要拜這樣一個響當當的'人為師，學什么呀？

　　抓住文中句子：他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。

　　因為他的作品總是平平常常（貼：平平常常）

　　所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）

　　（2）小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。

　�。�3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。

　　二、深入學習，學習創(chuàng)造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。

　　（一）學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創(chuàng)造性復述。

　　1、學習課文1-5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創(chuàng)造性復述，了解“功夫”的具體含義。

　　（1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

　�。�2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

　　（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

　�、� 學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

　�、� 指名讀，讀出疑問的口氣。

　�、� 把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

　�。�4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的 “功夫”的具體含義。

　　① 師引讀人物對話。

　�、� 想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造型復述。

　　莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢？誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說？

　　③ 理解“功夫”的具體含義。

　　于是，莫泊桑急切地問，那——（指導讀好莫泊桑的話）

　　福樓拜又是怎樣指導他的呢？自由讀一讀這段話。

　　板書：看詳細、長期記

　　就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。

　　小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續(xù)練習抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。

　　2、學習第6小節(jié)，理解“單調”。

　　（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

　　第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié) 。

　　( 2) 引讀課文。

　　他連續(xù)看了三天都——一無所獲（板書）

　�。�3）想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調”。

　　同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎？沒有人嗎？（人、馬、車）

　　第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車）,還是沒發(fā)現什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是（人、馬、車）

　　三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調

　�。�4）師小結

　　3、學習第7、８小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。

　�。�1）自由讀福樓拜說的話。

　　在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

　�。�2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

　　這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。

　�。ǜ畸愄没� 裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。

　�。�3）發(fā)現福樓拜說的這段話的表達方式。

　　你們發(fā)現了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

　　他究竟問了多少問題��？

莫泊桑拜師教學設計篇3

　　教學目標

　　1、用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。

　　2、學習抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內容，理清課文敘述順序。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。

　　教學準備

　　搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。

　　教材簡析

　　這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑熱愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的'觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

　　課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

　　教學課時：

　　2課時

　　解讀與提示

　　12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞酷愛理解。

　　35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區(qū)別功夫和下功夫。功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習，引導學生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。

　　第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重點詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

　　第9自然段：告訴我們如何寫作。不但要仔細觀察，還要發(fā)現特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。

　　識字教學：

　　1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。

　　2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。

　　3、學生練習書寫，展示典型作業(yè)，引導學生自評互評。

　　教學過程

　　一、情境激趣

　　1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）

　　2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。

　　3、學生交流匯報，梳理共性問題。

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、自由讀課文思考：

　　(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。

　　(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的

　　(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。

　　2、交流匯報。

　　3、重點指導對話部分。

　　讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。

　　四、再讀課文，歸整體

　　你讀了這篇課文，有何感受？（學生自由發(fā)言）

　　五、識寫字教學

　　1、用自己喜歡的方式學習生字詞。

　　2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。

　　3、學生交流識記生字的方法。

　　4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導貌、拜、陋。

　　5、學生練習、評議。

莫泊桑拜師教學設計篇4

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的'過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習2。

　　2、朗讀課文。

莫泊桑拜師教學設計篇5

　　教學要求：

　　1、正確流利有感情朗讀課文。

　　2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學重點：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學難點：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內容?

　　2、課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？（三部分。拜師原因----拜師經過----拜師結果其中，拜師經過詳寫。）

　　3、莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。

　　二、新授

　　1、指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？

　�。康�'讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛）

　　過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

　　2、請同學們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。

　　3、交流學習體會，老師及時指點、引導。

　　第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　�。ㄗプ√拱�、急切、直截了當、這些詞結合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去�！边@兩個句子細細來體會。）

　　第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　�。ㄗプ≌娴�、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會）

　　第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　�。ㄗプ≌J真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結果。”“對你所要寫得東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。”這兩句話仔細品悟其中道理。）

　　拜師結果如何，齊讀最后一段體會。

　�。ńY合牢牢、勤奮努力、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。）

　　三、小結

　　通過這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。

莫泊桑拜師教學設計篇6

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點：

　　學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學準備：

　　1、收集莫迫桑及福樓拜的有關資料。

　　2、預習生字新詞，理解詞意：簡陋吆喝孜孜不倦揣摩烙印。

　　教學過程：

　　一、介紹人物，導入新課

　　1、交流所收集的有關莫泊桑的資料，了解他在文學創(chuàng)作上的巨大成就。

　　2、揭示課題莫泊桑之所以會取得那么大的成就和他的一段拜師學習寫作的經歷是分不開的。

　　3、板書課題，齊讀并質疑。

　　4、交流并歸納。

　　莫泊桑為什么要拜師？他拜誰為師？

　　他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？

　　事情的結果怎樣？

　　二、整體感知，了解大意

　�。ㄒ唬⿲W生自讀課文，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

　　簡陋吆喝孜孜不倦直截了當烙印咖啡富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈

　�。ǘ┠x課文，了解大意。

　　1、邊默讀，邊思考，解決所歸納的'問題。

　　2、找出文章重點拜師一段，理清三個層次。

　　三、學習第一段

　　1、讀第一段，說說你讀懂了什么？

　　2、交流板書：焦急萬分

　　3、理解酷愛、孜孜不倦在文中的意思。

　　4、指導朗讀。

　　四、品讀課文，了解人物

　　學習第一次請教

　　1、輕聲讀一讀25節(jié)。

　　2、找一找，莫泊桑第一次請教時，福樓拜說了什么？哪句是關鍵？

　　3、從坦白和急切兩個詞中，你又感受到什么？

　　學習第二次請教

　　1、第二次請教福樓拜說了什么？哪一句是關鍵句？

　　2、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　3、交流板書：一無所獲再次求教。

　　4、當時的莫泊桑心情怎樣的？

　　學習第三次請教

　　1、第二次請教后，莫泊桑是怎么做的？

　　2、這第三次請教時，福樓拜的表現怎樣？為什么？他說的話中哪句關鍵？板書：勤學善教

　　五、創(chuàng)設情景，指導復述

　　1、提出復述要求。

　　2、創(chuàng)設情景。

　　今天，我們請來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講一講他拜師的經歷。

　　3、請一位學生上臺復述。

　　4、同學按要求評價。

　　5、教師總結。

　　六、總結全文，布置作業(yè)

　　總結

　�。ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們感受到了什么？

　　（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　作業(yè)

　　1、閱讀莫泊桑的有關作品。

　　2、在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。

莫泊桑拜師教學設計篇7

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的.原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛

　　滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內容？

　�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話關鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　�、趶乃苯亓水數卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的`？

　�、谀词窃鯓拥男那�？

　�、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　�、苤笇Х纸巧首x，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。”

　�、贋槭裁凑f這句話在這段中關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　�、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　�、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導朗讀。

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　�。ㄒ皇菐熒艘粋€善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學習第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習4。

　　2、朗讀課文。

莫泊桑拜師教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　2、學習莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。

　　3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。

　　4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個勤學好問的好學生。

　　教學重難點：

　　1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。

　　2、明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題：本課采用開門見山導課法。同學們，這節(jié)課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。

　　二、檢查預習情況。

　　1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖：課標指出，高年級的學生應該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學生加強這方面的練習。

　　2、了解課文主要內容，理清文章脈絡。

　�。�1）概括主要內容。先出示以下詞語：

　　孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力

　　先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內容，又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內容的好方法。

　�。�2）理清文章脈絡。

　　A、讀后一自然段，板書“名著”。

　　過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結果是（大屏出示后一自然段，全班齊讀。）

　　莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

　　生讀完后師邊總結邊板書“名著”二字。

　　B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的`是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據學生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，后形成這么一行板書：

　　文章→作品→名著

　　C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發(fā)現了什么？（在老師的指導下，莫泊桑的寫作水平越來越高。）

　　是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。

　　三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內容。

　�。ㄒ唬┳哌M莫泊桑第一次拜師。

　　1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內容，請找出來。（2——5自然段）

　　2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？

　　3、根據學生回答，大屏出示莫泊桑的話

　　他坦白地說：“老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”

　　4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么？

　�。ㄏ茸寣W生自由發(fā)表看法，如果學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：

　　老師，都說讀書破萬卷，，我已經讀了很多書，按理說我應該，但是，這是為什么呢？

　　5、聆聽大師的教誨。

　　聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢？

　�。�1）根據學生回答，大屏出示福樓拜的話。

　　“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家�！�

　　（2）琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。

　�。ɡ蠋熣f莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。）

　�。�3）福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經下了一定的功夫了，那么就請同學們聯(lián)系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？

　　他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經讀了很多書，學生會從前文讀到這些內容，老師根據學生的回答，相機板書：多讀勤寫

　�。�4）讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢？默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。

　�。ǜ嬖V莫泊桑要肯吃苦，勤練習；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細，還要堅持長時間記下去。）

　　師根據學生的回答邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察（板書觀察）原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊。

　�。ǘ┳哌M莫泊桑第二次拜師。

　　莫泊桑得到老師的真?zhèn)�，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。

　　1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。

　　2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？

　�。�1）讀莫泊桑的話。

　　萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說。

　　（生一起讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。）

　　（2）理解莫泊桑的困惑。

　　認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。

　�。R車沒有什么特殊的地方，很單調，沒什么好看的，也沒什么好寫的。）（看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？）

　�。�3）針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學生讀完后大屏出示這段話。）

　�。�4）品味這段話。

　　A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。

　�。ǜ嬖V莫泊桑馬車不單調，很有看頭）（告訴莫泊�？瘩R車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。）（想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。）（想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。）……

　　B、根據自己的體會讀好福樓拜老師的話。

　　聽了福樓拜老師的話，我們才發(fā)現，原來馬車有這么多值得看的地方！福樓拜老師讓莫泊�？词裁矗瑢懯裁茨�？讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧！

　　C、注意這段話的形式。

　　再用心看看福樓拜老師的話你會發(fā)現，這段話很特別。

　�。ɡ蠋煹脑捜菃柧洌。�

　　數一數一連用了幾個問號？（九個）

　　D、體會這種形式的好處。

　　老師為什么要這樣說呢？

　　（老師問，學生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。）

　�。�5）走進莫泊桑的內心。

　　A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢？

　�。▽W生暢所欲言。）

　　B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產生的巨大影響。

　　不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？（那么單調的馬車，就是沒什么好寫的嘛。）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？（我還真沒注意）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？（真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？（我剛看了三天，還沒遇上刮風下雨天呢）上坡時，馬怎樣用力？（不知道）車下坡時，趕車人怎樣吆喝？（我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。）這一些你都能寫得清楚嗎？（您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢？）你看，怎么會沒有什么好寫呢？”（現在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導去做，用心看，不放過任何一個細節(jié)。這樣，我就一定會有東西可寫了。）

　�。�6）、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊�；腥淮笪�。請你說說，福樓拜是一位怎么樣的老師？

　�。ê軙逃龑W生。教育有方。循循善誘……）

　�。�7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。

　　這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。

　　四、課堂小結。

　　老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　五、板書設計：

　　20、莫泊桑拜師

　　多讀文章

　　勤寫 ↓

　　觀察作品

　　↓