科研課題開題報告
科研一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列的活動，為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。
科研課題開題報告范文一：
《青少年學生社團活動 的管理與實施策略》課題開題報告
課題提出的背景
南山青少年活動中心成立于20XX年，是省教育廳批準的正規(guī)校外教育機構(gòu)，是我市教育系統(tǒng)第一家青少年活動中心�；顒又行某闪⒑蟀� 多元.時尚.創(chuàng)意.求實 作為活動中心的辦學理念，工作中以青少年兒童興趣培養(yǎng)、拓展訓練、主題活動為主題內(nèi)容。20XX年，市教育局提出了在全市各中小學開展社團活動的意見和建議。而青少年活動中心恰恰是開展學生社團最好的陣地。青少年學生社團以其內(nèi)容的豐富多彩、方式的靈活多樣、主題的生動活潑，為青少年學生人格的發(fā)展和創(chuàng)造力的拓展開辟了新的途徑，學生社團以其獨特的民主性、開放性、靈活性、主動性而深受廣大青少年學生的喜愛。目前，我們活動中心結(jié)合專業(yè)教師的實際情況和學生成長的需求，開設(shè)了22個學生社團，平時登記、參加活動的學生有3000-4000多人次，寒暑假超過1萬人次。他們來自我市各個小學，年齡從學前到小學、初中。但年齡差、學員的流動性和沒有統(tǒng)一的活動教材使我們的社團工作很難形成相對固定的教育、教學模式。特別是青少年學生社團與校內(nèi)開展的第二課堂、興趣小組相比是更為復雜的一個結(jié)合系統(tǒng)，需要有更高的標準、具有更嚴謹、更科學的要求。隨著校外教育的發(fā)展，少年兒童社團將成為青少年活動中心教育的主要組成形式，教師就是社團的實際操作者，承擔著具體的組織、管理與培訓學員的任務。因此，校外教師的建團帶團的能力將越來越顯現(xiàn)出其重要性。南山青少年活動中心成立三年來，雖然我們對社團活動的功能、特點、任務、手段等方面進行了一些探索和研究，但從整體上看，這些研究缺少理論支撐，更多側(cè)重的是對傳統(tǒng)節(jié)日和一些主題活動策劃與開展的研究。而我們社團活動自身也存在一些問題，如學生社團活動的內(nèi)容缺乏新意，傳統(tǒng)的活動和上級指派的活動數(shù)量比較多，在社團活動形式和組織方式上基本沿襲傳統(tǒng)的做法，有些社團活動不重視方案設(shè)計，甚至為完成任務而搞活動等等。鑒于此，我們提出了 學生活動實現(xiàn)社團化與社會化結(jié)合 之路，通過學生社團活動將活動中心展示給社會，也使活動中心和廣大青少年兒童融入社會，這樣既整合了青少年學生社會教育資源，又為學生的健康成長和個性發(fā)展提供廣闊的空間和更好的條件。各社團活動和群文活動讓青少年兒童走入社會、學習社會，增強了為社會報務的責任感和使命感。
課題研究目的意義及研究價值
研究意義：一是研究 青少年學生社團的管理與實施策略 是符合素質(zhì)教育要求和學生認知規(guī)律的、能夠滿足學生和教師發(fā)展的需要。
二是研究 青少年學生社團的管理與實施策略 ，將有利于教師角色轉(zhuǎn)換、活動方式轉(zhuǎn)變和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，有利于構(gòu)建煥發(fā)學生生命活力的社團活動。
三是研究 青少年學生社團的管理與實施策略 ，將會提高單位時間的活動效率，以促進學生的全面、可持續(xù)性發(fā)展，全面提高活動中心的活動能力。
研究價值：通過大量的基層調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)由于對學生社團活動了解不多，在活動時采取策略不當，學生社團活動的開展存在著無效和低效的問題。我們無論走進哪個社團都可以看到學生在老師的組織下開展動手操作、親歷實驗、小組合作交流和自主探究等活動，多樣化的活動方式在逐步形成并呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。但是我們也發(fā)現(xiàn)，在熱鬧的氣氛下往往隱藏著的一些活動是為了熱鬧而熱鬧，活動流于形式，浮于表面。學生學習的知識與技能沒能在一定時間內(nèi)有效理解與掌握，很多老師在社團活動面前慢慢地迷失了方向，有時會為了追求新潮時尚的學習方式而忽略了教學內(nèi)容與學生年齡心理特征的制約，社團活動的價值定位失去了準則，活動的質(zhì)量被放到了社團的組織形式之下。綜合上述問題，開展 青少年學生社團的管理與實施策略 的研究勢在必行。
國內(nèi)外研究情況概述
在國外，學生社團發(fā)展有著悠久的歷史，學者們認為學生社團活動對西方德育產(chǎn)生了重要的作用，如蒼向榮在《國外高校德育途徑的共性分析》中指出: 課外活動是施行德育的重要形式。特別是社團活動在中、高等院校表現(xiàn)的十分廣泛和活躍。社團活動是學生課外活動的一種重要方式，這是德育滲透的極佳渠道，因而受到西方國家政府和學校的大力支持和鼓勵。西方理論界關(guān)于社團的理論研究為我國對社團的研究提供了有益借鑒，但由于西方德育與我國的思想教育在本質(zhì)屬性、功能、以及社會背景等方面都存在很大差異，所以不能盲目借鑒。
社團：是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。
青少年學生社團：是指為了實現(xiàn)青少年的共同意愿和滿足其興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程自主開展活動的群眾性青少年學生組織。
課題研究目標
本課題主要達到以下目標：
目標是研究提高社團活動實效性的策略，揭示在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育背景下開展學生社團的基本規(guī)律和活動模式，使活動中心的學生社團在科學的先進的理論指導下得以優(yōu)化，以促進學生的'全面、可持續(xù)性發(fā)展，進而全面提高廣大青少年學生的素質(zhì)，辦學生喜愛、家長滿意的活動中心。
將校園文化建設(shè)和人文教育有機的結(jié)合，加強興趣培養(yǎng)與社團德育的聯(lián)系。
以社團活動為平臺，以活動的過程性材料為資源探索學生社團活動的組織方式與實施策略。
把對學生社團的管理與實施的研究同新課程改革結(jié)合起來，探索開展社團活動的新途徑。
把學生社團活動研究和宮本教材的開發(fā)結(jié)合在一起，挖掘新課程資源。
課題研究的主要內(nèi)容
建立健全青少年學生社團的管理機制。
探討青少年學生社團活動的組織方式、發(fā)展機制、新模式。
研究在青少年學生社團活動中應該遵循的原則。
開發(fā)具有我中心特色青少年學生社團活動的課程資源。
主要觀點和創(chuàng)新與突破之處
成立學生喜歡的社團，提高學生參與社團活動的熱情度，需要我們的輔導員老師：一要確立學生主體觀。在師生之間建立起和諧的關(guān)系，學生 親其師，信其道 ，具有強烈的探求知識的欲望，高漲的參與熱情，樂于參與，主動學習。二要提高活動的質(zhì)量。讓學生動起來，主動參與，能過活動讓學生真正的有所得，獲得新知與新技能。三要活動有主題、新穎。教師要研究把握當前學生的思想動向，了解他們的需求，抓住學生感興趣的話題和活動，做好活動前的準備。新穎的、時尚的活動讓學生獲得參與活動的快樂和前進的動力。
課題研究方法
個案分析法：在課題研究其間，不斷地收集典型教師的典型課例及活動中的典型細節(jié)，定期做好記錄,對社團活動進行因素分析，尋求有效的方法，促進各社團主動、健康、和諧的發(fā)展。
行動研究法：研究者注意對實驗社團的長期觀察并形成一定的個案，為實驗的實施順利進行提供信息，保證課題評價的客觀、公正。創(chuàng)造一切條件，讓老師們走出去，到大的城市、社團活動開展得好的少年宮和青少年活動中心去參觀、交流。采取邊培訓、邊研究、邊總結(jié)、邊改進、邊推廣的辦法，使理論研究的成果及時為實踐服務，并在實踐中進行檢驗，不斷完善培訓的各個環(huán)節(jié)，促進研究的不斷深化。
經(jīng)驗總結(jié)法：及時通過論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗、心得、理論與實踐結(jié)合總結(jié)出來，歸納提煉，使之上升到理論高度，最大限度發(fā)揮促進青少年學生社團活動可持續(xù)發(fā)展的作用。
調(diào)查問卷法：通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表)，填寫對有關(guān)社團活動問題的意見和建議來間接獲得材料和信息。
課題實施步驟
課題準備階段(20XX年1月 20XX年9月)：建課題組、上報課題
主要任務：
(1)宣傳動員，讓全中心的教師了解青少年學生社團，激發(fā)教師們參加課題研究的欲望，進行校外課題方案的可行性論證。
(2)撰寫開題報告，向上級匯報課題，籌備開題。
(3)聘請相關(guān)專家指導理論培訓。
課題實施階段(20XX年10月 20XX年2月)：實踐探索、及時反饋
主要任務：
(1)完善各種學生社團的組織機構(gòu)，組建指導團隊，成立課題組成員。
(2)制定學生社團章程和活動方案，為形成規(guī)范科學的學生社團管理方式與實施策略作好鋪墊。
(3)全面啟動課題研究，按計劃有步驟地實施。
(4)注重課題研究的動態(tài)管理，及時反饋。
課題深化階段(20XX年3月 20XX年10月)：深化內(nèi)涵、完善課題
主要任務：
(1)完成階段性評估總結(jié)。
(2)結(jié)合實踐，完善課題研究方案。
(3)形成一定的階段性研究成果。
課題總結(jié)階段 (20XX年10月 20XX年12月 )：理論成果、上報結(jié)題
主要任務：
(1)依照程序進一步完善社團活動的組織、指導工作。
(3)課題結(jié)題，上報材料對課題進行鑒定結(jié)題。
課題研究組成員及分工
本課題由我中心一批銳意改革，不斷進取的青年教師組成。
本課題研究指導專家
唐巖(鶴崗市教師進修學院教科所主任)
楊鳳杰(鶴崗市教師進修學院教科所教研員)
課題研究組成員
組 長：董淑娟 負責組織領(lǐng)導。
副組長：李艷杰 主持課題研究工作，全面負責課題研究的各項工作。學習、內(nèi)容安排，活動召集、組織等。
副組長：王荃盛 負責課題活動內(nèi)容的安排、活動召集、材料整理、成果匯集成冊等。
參研教師：杜明際、王艷玲、馬麗芝、桂林、楊光、李崇、李海東
劉忠威、張鐵東、鄭春蘭、肖大鵬、李海峰、孫杰
宣傳報道：耿慶艷
保障條件
組織保障：成立課題領(lǐng)導小組，負責對課題實施工作的領(lǐng)導、指導和協(xié)調(diào)，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，有關(guān)工作實行部門責任分工。
制度保障
(1)把科研工作納入活動中心整體工作計劃之中，做到統(tǒng)一規(guī)劃，按計劃落實。
(2)制訂合理的課題管理制度，建立一個規(guī)范、嚴謹、高效的研究團隊。
技術(shù)保障
(1)課題組對實施工作實行課題化指導，各活動社團可以根據(jù)本社團實際，分別申請子課題。
(2)鶴崗市教師進修學院負責培訓科研骨干，并提供課題實施指導。
經(jīng)費保障
課題研討、培訓活動等。
預期成果
《 青少年學生社團活動 的管理與實施策略》結(jié)題報告;
《青少年學生社團活動集錦》
教師論文
科研課題開題報告范文二：
課題名稱：適應職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點)
子課題名稱：特色校本教材《電學技術(shù)》開發(fā)建設(shè)
一、課題研究論證報告
1、課題題出的背景與所要解決的主要問題：
國內(nèi)形勢需要
近些年來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化，職業(yè)教育體系自身也在不斷進行調(diào)整和改革。根據(jù)2000年國家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學校共有470多個指導性專業(yè)方向，覆蓋我國全部一、二、三產(chǎn)業(yè)，52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的。2002年，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應用等20個專業(yè)的176個專業(yè)點為全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點);各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實踐教學條件，專業(yè)教學改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動力市場變化的需要。因此，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學的新模式、新方法，提高專業(yè)教學整體水平，增強專業(yè)的吸引力，在全國或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用，就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。
國際形勢促進
上世紀80年代以來，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴大國際交流與合作，不斷開拓視野，積極借鑒國際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學模式，如德國“雙元制”、加拿大的"CBE"、英國“BTEC'，、澳大利亞"TAFE"等，在國內(nèi)一些職業(yè)學校得到試驗和推廣。最近幾年，相當多的學校開展了不同形式的國際交流與合作，越來越多的管理人員、骨干教師到國外進行考察和進修。通過國際交流與合作，促進了我國職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程和教材的開發(fā)以及教學方法和手段的更新，“以能力為本位”、“以學生為中心”、“行動導向”、“項目教學”、“關(guān)鍵能力”等理念或模式，逐步在我國職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響，促進了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強。在此氣候下，如何博眾家之長為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。
2、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢分析：
目前，國家教育部通過實施《面向21世紀教育振興行動計劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”，共開發(fā)82個重點建設(shè)專業(yè)教學指導方案，組織編寫和出版了1000種反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個多媒體教學課件，形成了新的比較完善的專業(yè)教學資源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的經(jīng)濟環(huán)境、不同的社會人文環(huán)境等諸多因素導致國家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個地方職業(yè)教育學校，如何立足于自身條件開發(fā)出適合自己、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學校的一大科研課題。
3、課題研究的實踐意義與理論價值：
1、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：
由于普通高中熱和大學熱的影響，很多初中畢業(yè)生對上職業(yè)學校的熱情不高，大多數(shù)學生首先選擇接受普通高中教育，進而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無奈的選擇。另外，“普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學生實際上沒有達到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學校實現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學目標帶來一定困難。這就要求職業(yè)學校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
2、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：
2001年時，我國財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6個百分點，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費所占比例由1996年的11.5%下降到2000年的8.4%、2002年的7.O%。職業(yè)教育屬于非義務教育，受教育者應該分擔一定比例的教育費用。實際上，根據(jù)《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》提供的數(shù)據(jù)計算，2002年全國中等職業(yè)學校(含中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中)生均學雜費為1237元，而普通高中為507元，前者是后者的2.4倍。需要指出的是，職業(yè)院校學生中相當一部分屬于貧困家庭子女，他們難以承擔接受職業(yè)教育的學費，銀行又不給中職和高職學生提供助學貸款，這使學校辦學非常困難。而在教學過程中大量的專業(yè)教學教材在實際教學中利用比重不滿70%，價格卻及其昂貴。這就要求職業(yè)學校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
3、就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：
目前，我國的就業(yè)準入制度還不健全，職業(yè)資格證書體系不健全，涉及職業(yè)資格證書、技術(shù)等級證書的主管部門和單位比較多，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問題，職業(yè)資格培訓無目標、無大綱，復習資料單一且匱乏，與職業(yè)學校專業(yè)學習銜接不夠，職業(yè)學校學生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難，如何使學校課程教學設(shè)置完成對職業(yè)資格證書的培訓和鑒定，這就要求職業(yè)學校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
4、完成課題的可行性分析：
編寫校本教材的基本若干原則
1、基于對國家課程的互補性原則
實施國家、地方、學校三級課程，這是新課程改革的大原則。學校教師、學生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗文本，既是學校的特色資源，又擴大了國家、地方課程的外延，具有互補性。
2、基于課程的原創(chuàng)性原則
我們講的原創(chuàng)，指的是不仿制，不抄襲，不參照，少沿承，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動力，原有狀態(tài)。既將其打造成特色文本，成為課堂教學的一種軟環(huán)境建設(shè)。
3、基于課程的知識學習和技能訓練相結(jié)合的原則
要求編寫的讀本，設(shè)制教案文本，突出了技能要素，弱化了知識要素。但兩者的相輔相成的特點必須得到足夠的呈現(xiàn)。
4、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度、情感、價值觀的原則
校本課程，在教學內(nèi)容，課堂環(huán)境和活動方式的選擇和設(shè)定上。更多地考慮學生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)。
5、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則
校本課程的開發(fā)，是學校實施素質(zhì)教育的重要舉措。我們在開發(fā)教師資源和學生資源的時候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻。最大程度地調(diào)動最廣大師生課程開發(fā)的積極性。
二、課題研究設(shè)計報告
1、課題界定與研究依據(jù)
編寫校本教材的依據(jù)
1、從學校教育策略出發(fā)
對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學形式，教學手段和教學方法的改革就會全面鋪開。
2、從課程資源整合的需要出發(fā)
課程資源，包括教師資源，學生資源，教學環(huán)境，教學設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。
3、從學生學習的實際需要出發(fā)
讓學生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強調(diào)尊重學生的興趣和經(jīng)驗，給他們個性發(fā)展一個空間。學生實際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實踐者和創(chuàng)造者。
4、從教師自身提高的需要出發(fā)
學校教師不僅僅是課程的實踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。
2、理論假設(shè)與研究目標(研究目標與具體化)
(一)建立校本課程學術(shù)小組
校本課程開發(fā)，作為學校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組。小組承擔如下工作義務。
1、提升理念：“構(gòu)建人本，突出特色，尊重和關(guān)心每一個學生的自主發(fā)展，促進專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展。”
2、制定開發(fā)目標——遠期目標和近期目標
3、制訂開發(fā)指南，包括教學計劃，教學目標，課程清單，評價方案等。
4、形成管理網(wǎng)絡(luò)
(二)對教材資源的篩選和改造
1、對學校資源的整理
2、對教師資源的整理
3、對學生資源的整理
4、對社會資源的利用
5、對材料的篩選和改造
3、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計)
課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓)
課題第二模塊——工程名稱：信號功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)
課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)
課題第四模塊——工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)
課題第五模塊——工程名稱：數(shù)字自動控制電路、數(shù)字計數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)
課題第六模塊——工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學)
課題第七模塊——基礎(chǔ)電學知識學習
4、研究過程設(shè)計(階段時間劃分、階段打成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責人)
20XX年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負責人：王皓
20XX年2月27日至3月12日，課題研究過程研究與制定，負責人：電學課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)
20XX年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負責人：孔繁斌
20XX年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負責人：張林麗
20XX年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價與審定，負責人：岳國峰
20XX年5月至20XX年12月，課題第二、三、四模塊定稿，負責人：電學課任課教師
20XX年1月至20XX年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負責人：電學課任課教師
20XX年9月至12月，課題模塊整合審定，并進行實踐完善，負責人：岳國峰、張林麗、孔繁斌、王皓
20XX年1月初，課題定稿與評價、審報結(jié)題，負責人：
5、研究方法設(shè)計(對應研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計)
模塊研究設(shè)計方法如下：
(1)確立工程項目，明確學習目的，激發(fā)學習興趣
(2)理論知識學習，傳授理性知識，形成電學技術(shù)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性
(3)配套實驗測試與實踐，提高感性認識，提高技能水平
(4)通過完成電子電工實物作品，實現(xiàn)工程項目完成與測評
6、完成本課題研究任務的保證措施
(1)理論知識主要依靠原有教材的處理和刪減、改編，參考其他教材資料，按照課題計劃編輯成校本教材理論部分
(2)實驗部分根據(jù)本校實際情況和課題計劃進行處理和編輯，購買實驗設(shè)備、器材，重建實驗機制，形成完整的工程配套系列實驗。
(3)工程結(jié)束工作以指導學生通過實驗實踐完成電子電工實物作品為評價標準，
7、預期研究成果(成果形式及預期完成時間)
預期20XX年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編，形成一門新教學思路、新教學觀念、新教學方法的綜合性課程教學教材《電學技術(shù)》。
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