| 課題名稱 | 小學(xué)四年級【造型·表現(xiàn)】中裝飾畫的教學(xué)策略 | ||
| 負責(zé)人 | 楊劍慶 | 學(xué) 科 | 美術(shù) |
| 單 位 | 荔灣區(qū)培真小學(xué) | 所屬組團 | 第2學(xué)科組 |
| 開題時間 | 2014．11．15 | 開題地點 | 荔灣教育發(fā)展研究中心 |
| 一、研究的問題 | 在裝飾畫的教學(xué)過程中，教師研究相應(yīng)的教學(xué)策略，講究教學(xué)的科學(xué)性、合理性，并借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，充實美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情景，注重師生的溝通方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。注意學(xué)習(xí)的完整性及深度、寬度等。體驗色彩魅力等。在提高學(xué)生裝飾畫的水平（含造型美、構(gòu)圖美、色彩美、創(chuàng)意美、形式美等）同時，培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力、理解力和審美能力等！ | ||
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二、問題產(chǎn)生的原因分析 |
裝飾畫——以裝飾為目的或裝飾性很強的一種繪畫藝術(shù)。這里裝飾畫特指由嶺南美術(shù)出版社出版的《美術(shù)教學(xué)參考》關(guān)于（廣東版）的裝飾畫：廣義的裝飾畫，包含裝飾性繪畫。 一、【造型·表現(xiàn)】課程是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有較強的繪畫能力，才能更容易學(xué)好的課程。這么多畫種，其中裝飾畫與【設(shè)計·應(yīng)用】美術(shù)課程聯(lián)系最廣，而【造型·表現(xiàn)】、【設(shè)計·應(yīng)用】占了總課程的70﹪，所以，裝飾畫較重要。 二、四年級學(xué)生不具備較強寫實（造型、三維空間、透視、顏色）能力，版畫、雕塑較難開展，學(xué)習(xí)裝飾畫，更符合學(xué)生的生理、心理特點。 三、我校因各種原因，四年級學(xué)生沒有達到裝飾畫理想的水平。 1、有部分課程由不是專職美術(shù)老師任教，學(xué)生未在美術(shù)學(xué)科投入應(yīng)有的時間等。 2、學(xué)生能初步認識形態(tài)、色彩與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)間色、冷暖色、色彩三要素等基本知識，體驗了色彩的表現(xiàn)力，但有小部分同學(xué)不能學(xué)以致用。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)使用水粉工具，體驗了媒材的效果，但有個別同學(xué)沒能很好地積累視覺和觸覺經(jīng)驗；不能運用色彩畫表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。 4、我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)兩地，一些學(xué)生家長不重視美術(shù)教育。 5、能促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生迅速提高裝飾畫的水平，實踐意義重大。 |
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| 三、擬解決問題的具體措施 |
一、2011年9-11月：調(diào)查階段。對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作方法和顏色進行調(diào)查分析、比較和研究，制定出具體方案。注意重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。 二、 2011年12月-2012年5月：實施階段。在美術(shù)教學(xué)中,運用行動研究法、個案分析法進行教學(xué)研究，根據(jù)學(xué)生情況因材施教，重視對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等方面的評價及價值觀的培養(yǎng)。我結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計裝飾畫的課時共有7個課時，共二個單元；上學(xué)期的3個課時，第一個單元；下學(xué)期4個課時，第二個單元。具體做法如下： 1、2011年12月-2012年2月：第一個單元，開始初級階段的研究實踐。 ①、2011年12月:老師根據(jù)學(xué)生年齡特點、認知水平來認真?zhèn)浜谜n（課件、范畫、教案等）；選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的名畫（較簡單）及其它優(yōu)秀的作品（大部分是大學(xué)生；小部分是同齡的學(xué)生）啟發(fā)學(xué)生。通過優(yōu)美的語言講解裝飾畫的藝術(shù)特點，課堂熟練示范繪畫部分，老師布置學(xué)生作業(yè)簡明清楚，老師課堂輔導(dǎo)學(xué)生同時，播放音樂。另外老師通過獎勵激勵學(xué)生，如：送小禮物、獎狀等。并及時與家長溝通。 在老師指引下，學(xué)生課內(nèi)外有目的地欣賞裝飾畫；觀察花卉、樹木；集中精神聽課，老師善意提醒注意力分散的學(xué)生，學(xué)生要學(xué)會和老師互動，自覺培養(yǎng)良好的繪畫學(xué)習(xí)習(xí)慣。 主要解決裝飾畫的畫面中問題：進行形狀概括、歸納、夸張、變形的處理；學(xué)生通過聯(lián)想，完成跨時空構(gòu)成觀念組合、構(gòu)圖飽滿畫面要求，表現(xiàn)技法（點、線、面及造型平、構(gòu)圖平、色彩平）。 讓大部分學(xué)生的作品達到主題鮮明、突出主體、形象完整、構(gòu)思巧妙、造型美的裝飾畫效果、目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力、理解力和審美能力，同時培養(yǎng)學(xué)生擁有良好品質(zhì)。 ②、2012年1-2月：小部分學(xué)生的畫若達不到裝飾畫要求，由老師布置假期作業(yè)。優(yōu)等生做好準(zhǔn)備——學(xué)做小老師，幫助未達標(biāo)的學(xué)生。在寒假開展學(xué)習(xí)裝飾畫，令學(xué)生更好地體驗造型活動的樂趣。 2、2012年3-5月：第二個單元，進行后期階段研究實踐。 師生做法與初級階段基本一致，深入淺出地講述從色彩鄰近色或?qū)Ρ壬椭C與強烈對比關(guān)系及色彩明度、純度的理論來處理畫面，強調(diào)裝飾色彩是鮮艷、單純、美麗的。讓學(xué)生理解裝飾畫的豐富形式（含黑白、彩色），需解決裝飾畫的表現(xiàn)技法、技巧（線條、質(zhì)感、肌理美等）。 再使用調(diào)查問卷調(diào)查，進行教學(xué)結(jié)果的對比，學(xué)習(xí)裝飾畫的表現(xiàn)手法、風(fēng)格（變化統(tǒng)一、對稱均衡、重復(fù)節(jié)奏、虛實相宜美等），進一步完善裝飾畫（整體效果）的教學(xué)。 從而使學(xué)生創(chuàng)作出具有兒童特色、會用冷暖調(diào)子；使用各種繪畫材料、形式美、具有裝飾特征的優(yōu)秀作業(yè)作品。培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、思維能力和創(chuàng)新能力等；讓學(xué)生真正熱愛裝飾畫。 三、2012年6-7月：總結(jié)階段。收集和整理研究資料，分析研究內(nèi)容，提煉研究成果，運用準(zhǔn)實驗研究法撰寫課題研究報告、論文。 |
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| 四、預(yù)期成果形式 |
1.研究報告：《小學(xué)四年級【造型·表現(xiàn)】中裝飾畫的教學(xué)策略的研究》； 2.撰寫“小學(xué)四年級【造型·表現(xiàn)】中裝飾畫的教學(xué)策略”為主題的論文或教案、反思、課件等； 3.創(chuàng)作出有質(zhì)量的學(xué)生作業(yè)作品集及校內(nèi)作品展覽； 4.與裝飾畫教學(xué)的相關(guān)獲獎資料。 |
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五、參考文獻 |
1.教育部 《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部文件 2003 2. 教育部 《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》 教育部文件 2003 3.教育部 《全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要精神》 2011廣州市中小學(xué)教師繼教網(wǎng)1102期 2011 4. 荔灣區(qū)教育發(fā)展中心 《中小學(xué)教師教育科研能力培養(yǎng)與發(fā)展》 廣州市中小學(xué)教師繼教網(wǎng)1102期 2011 5. 中6.戴立德 《美術(shù)》 嶺南美術(shù)出版社 （ISBN） 2005 7.戴立德《美術(shù)教學(xué)參考》 嶺南美術(shù)出版社 （ISBN） 2005 8.戴立德《鄉(xiāng)土美術(shù)》 嶺南美術(shù)出版社 （ISBN） 2006 9.荊鵬舉 《裝飾繪畫》 西南師范大學(xué)出版社 （ISBN） 2005 10. 吳培秀 《裝飾繪畫》 西南師范大學(xué)出版社 （ISBN） 2006 11．孫為平 《色彩歸納寫生》 北京工藝美術(shù)出版社 （ISBN） 2004 |
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| 六、專家與同行的建議 |
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| 備注 | 本表上交時需附上開題會的《簽到表》和《會議記錄表》 | ||
荔灣區(qū)教師小課題開題報告表格
發(fā)布時間：2017-08-11 來源:CN人才網(wǎng) fnhaliao.com手機版
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