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新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育教學(xué)論文
下面是小編為大家整理的畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
一、小學(xué)語(yǔ)文的課程設(shè)置、觀念探究
1.小學(xué)語(yǔ)文的課程設(shè)置
小學(xué)語(yǔ)文課程中對(duì)語(yǔ)文園地、自然奇觀項(xiàng)目的設(shè)置，讓小學(xué)語(yǔ)文的文化內(nèi)容能夠貫徹到小學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)容當(dāng)中，做到有所滲透，并能夠幫助學(xué)生做到對(duì)質(zhì)疑能力與反思能力的培養(yǎng)，做到對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，幫助學(xué)生發(fā)展更加完善的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。另外小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置中，把精度課文當(dāng)做單元課程的重點(diǎn)內(nèi)容，使教師在教學(xué)中能夠保證精讀課文的質(zhì)量，并提出相關(guān)的選讀課文，做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
2.小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念
素質(zhì)教育觀念與應(yīng)試教育觀念之間存在著很大不同，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試教育的觀念主要是通過(guò)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的把握，并能夠獲得更好的成績(jī)。而相對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)，做到對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。因而，新課標(biāo)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到對(duì)教學(xué)觀念的更新，做到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成一定的文化素養(yǎng)，具備良好的閱讀、思維與語(yǔ)言能力。另外，教師還應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)這一要求的有效認(rèn)識(shí)，并能夠在教學(xué)過(guò)程只用，有效認(rèn)識(shí)新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的特征，創(chuàng)造和諧、平等的小學(xué)語(yǔ)文課堂，并能夠通過(guò)有效的引導(dǎo)，使得課堂更夠具有一定的開(kāi)放性，做到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。
3.新課改后語(yǔ)文教學(xué)的要求
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要體現(xiàn)出一些工具性，還需要做到人文性，并且需要在教學(xué)的過(guò)程中，將其兩者都能夠做到具體的呈現(xiàn)出來(lái)，使其能夠落實(shí)在語(yǔ)言文字之上。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其是與文字之間有著緊密聯(lián)系的。當(dāng)教學(xué)的鵝過(guò)程中，一旦出現(xiàn)語(yǔ)文離開(kāi)文字的情況，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的喪失。使得工具性及人為性都無(wú)法做到體現(xiàn)出來(lái)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要做到對(duì)教材的熟悉與理解，使其能夠發(fā)揮出提高課堂效率的作用。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的策略研究
1.通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在我們的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，他們才能在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出更多的主動(dòng)性與積極性，從而做到對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)與探究，做到對(duì)自身知識(shí)體系的不斷完善與構(gòu)建。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師只有做到從學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行突破，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。從目前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠有效的融入到情景教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，做到對(duì)其能力的有效發(fā)揮。因此，教師可以利用當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用廣泛的多媒體教學(xué)技術(shù)，做到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，另外還可以通過(guò)在課堂教學(xué)中，以提問(wèn)問(wèn)題的方式，做到對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在新課標(biāo)教材中，具有很多有內(nèi)涵、有意境的課文，教師在教學(xué)中，若是能夠在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，便會(huì)使得學(xué)生有效的融入到情境當(dāng)中，做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)。例如在教師講述《蘇州園林》的時(shí)候，便可以利用多媒體技術(shù)，播放蘇州園林以拙政園、留園為代表的園林建筑視頻，這時(shí)候便可以對(duì)學(xué)生興趣做到有效的吸引，然后教師還可以用園林介紹的音頻，讓學(xué)生能夠跟著朗讀，這樣便可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做大極大程度的提升。這種視頻與音頻結(jié)合的方式，可以應(yīng)用到很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課文中去。
2.增進(jìn)引導(dǎo)來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體作用
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)問(wèn)題的提出遠(yuǎn)比一個(gè)問(wèn)題的解決要重要。目前教學(xué)的過(guò)程中，我們都在提倡創(chuàng)新教育。但要想真正的做到創(chuàng)新，就需要在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)做到培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一篇新學(xué)習(xí)的文章，不管是對(duì)文章主題的提煉，還是對(duì)文章人物形象的分析，都能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及增加學(xué)習(xí)的效果。教育過(guò)程中達(dá)到最好的效果，就是教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己能夠?qū)γ媾R的問(wèn)題做到有效的提出。因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了提高教學(xué)的效果，就需要教師做到對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，并且需要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過(guò)一些案例來(lái)給學(xué)生一些思維上的啟發(fā)。首先需要做的就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并且要對(duì)學(xué)生做到充分的信任，相信他們能夠自主的來(lái)解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，要有著包容的態(tài)度來(lái)對(duì)其進(jìn)行接受。不要過(guò)多的否定學(xué)生的成果，哪怕是錯(cuò)誤的問(wèn)題。其次就是需要找出相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行提出。比如可以設(shè)置一些游戲情景，對(duì)比較觀察等方法的使用以及對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。最后一點(diǎn)就是需要對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行篩選，做到對(duì)優(yōu)秀問(wèn)題的分析與解答。
3.給學(xué)生自由發(fā)揮的空間
提出問(wèn)題是思維的開(kāi)始，對(duì)于問(wèn)題的解決過(guò)程就是對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提出之后，教學(xué)需要做的就是要對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程加以引導(dǎo)，并且要教他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。
三、總結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的從內(nèi)容到理念，都有著全新的改革與變化。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，但是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)還在于教師的工作。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，前提是要能夠認(rèn)識(shí)到觀念的轉(zhuǎn)變，要能夠?qū)π抡n標(biāo)理念與目標(biāo)的明確，明確自身在教學(xué)中的地位，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、興趣培養(yǎng)、教師引導(dǎo)等各種方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其能夠做到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：盧小飛 單位：江西省鄱陽(yáng)縣三廟前鄉(xiāng)和豐小學(xué)
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